第9課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第9課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第9課

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《懷疑與學(xué)問》展開，通過分析文章結(jié)構(gòu)、探討作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握議論文的寫作方法；2.理解作者關(guān)于懷疑與學(xué)問的論述，提高學(xué)生的閱讀理解能力；3.結(jié)合實(shí)際，探討懷疑精神在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析文章中的論證過程，提高學(xué)生對(duì)信息的辨析和判斷能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)術(shù)研究和文化傳承中的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的敬畏和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解作者在《懷疑與學(xué)問》中提出的懷疑精神的重要性。例如，通過分析文章中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神在科學(xué)探索和學(xué)術(shù)研究中的關(guān)鍵作用。

-重點(diǎn)二：掌握議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法。例如，通過分析文章的開頭、論據(jù)、結(jié)論等部分，幫助學(xué)生理解議論文的寫作邏輯。

-重點(diǎn)三：提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的深層含義，如作者對(duì)學(xué)問與懷疑關(guān)系的獨(dú)到見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：深入理解懷疑精神的內(nèi)涵。例如，學(xué)生可能難以把握懷疑精神與質(zhì)疑、懷疑主義之間的區(qū)別，教師可通過案例分析和比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。

-難點(diǎn)二：分析文章中的復(fù)雜論證。例如，文章中可能涉及多個(gè)論證層次和論據(jù)，學(xué)生可能難以理清邏輯關(guān)系，教師可通過圖表輔助，幫助學(xué)生梳理論證結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)三：將懷疑精神應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，可能難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，教師可通過角色扮演或案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引入主題，講解議論文的基本結(jié)構(gòu)和懷疑精神的核心概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章中的具體例子。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬作者的觀點(diǎn)交鋒，以增強(qiáng)對(duì)懷疑精神在學(xué)問中的作用的理解。

3.利用多媒體資源展示相關(guān)案例和圖片，幫助學(xué)生直觀理解文章中的抽象概念。

4.通過在線平臺(tái)提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《懷疑與學(xué)問》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者認(rèn)為懷疑精神在學(xué)問研究中扮演什么角色？”和“如何將懷疑精神應(yīng)用于我們的日常生活中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和作者的主要觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過引用科學(xué)史上的著名案例，如伽利略對(duì)亞里士多德理論的懷疑，引出《懷疑與學(xué)問》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解懷疑精神的重要性，結(jié)合文章中的論據(jù)，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“懷疑精神在學(xué)問中的作用”進(jìn)行辯論，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，模擬不同觀點(diǎn)的交鋒。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“懷疑是否會(huì)導(dǎo)致無休止的質(zhì)疑？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)懷疑精神在學(xué)問中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解懷疑精神的核心概念。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握懷疑精神的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解懷疑精神的重要性，掌握其在學(xué)問研究中的實(shí)際應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“懷疑精神在歷史人物或現(xiàn)代科學(xué)家中的應(yīng)用”的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于科學(xué)哲學(xué)和懷疑精神的書籍、文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握與理解

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，理解其作為學(xué)術(shù)探究的動(dòng)力源泉。

-掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，能夠分析文章的邏輯性和說服力。

-了解作者對(duì)懷疑精神的具體論述，如“學(xué)問的進(jìn)步往往是在懷疑中產(chǎn)生的”。

2.思維能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到以下提升：

-批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性分析，辨別真?zhèn)?，形成自己的觀點(diǎn)。

-分析能力：學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)和論證過程，能夠?qū)?fù)雜問題進(jìn)行分解和梳理。

-創(chuàng)造性思維能力：學(xué)生在討論和寫作過程中，能夠提出新的觀點(diǎn)和見解，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。

3.語言表達(dá)能力

學(xué)生在以下方面提高了語言表達(dá)能力：

-口語表達(dá)：通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-書面表達(dá)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于懷疑精神在學(xué)問中作用的短文，展現(xiàn)出良好的書面表達(dá)能力。

4.閱讀理解能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，閱讀理解能力得到以下提高：

-理解能力：學(xué)生能夠理解文章的深層含義，把握作者的觀點(diǎn)和論述。

-概括能力：學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行概括，提煉出核心觀點(diǎn)。

-推理能力：學(xué)生在分析文章論證過程時(shí)，能夠進(jìn)行合理的推理和判斷。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到以下培養(yǎng)：

-科學(xué)精神：學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神是科學(xué)進(jìn)步的基石，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的敬畏和追求。

-獨(dú)立思考：學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)，不盲從權(quán)威。

-責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到在學(xué)問研究中保持懷疑精神的重要性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到以下提升：

-自主學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源。

-自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如查閱資料、小組討論等，提高學(xué)習(xí)效率。

-自我監(jiān)控能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作能力得到以下鍛煉：

-溝通能力：學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-協(xié)作能力：學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)，分工合作，共同進(jìn)步。

-解決問題的能力：學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，能夠集思廣益，共同尋找解決方案。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析文章結(jié)構(gòu)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生分析《懷疑與學(xué)問》一文的篇章結(jié)構(gòu)，識(shí)別文章的開頭、主體和結(jié)尾部分，并解釋每個(gè)部分的作用。

舉例題型：

-分析《懷疑與學(xué)問》一文中，作者如何通過開頭部分引出主題，并簡(jiǎn)要介紹懷疑精神的重要性。

答案示例：文章開頭部分通過引用“學(xué)問家應(yīng)當(dāng)有懷疑精神”的觀點(diǎn)，直接點(diǎn)明主題，并簡(jiǎn)要闡述了懷疑精神在學(xué)問研究中的地位，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定了基礎(chǔ)。

2.題型二：探討作者觀點(diǎn)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生探討作者在文中提出的關(guān)于懷疑精神與學(xué)問關(guān)系的觀點(diǎn)，并分析其合理性。

舉例題型：

-作者在《懷疑與學(xué)問》中提到“學(xué)問的進(jìn)步往往是在懷疑中產(chǎn)生的”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。

答案示例：我認(rèn)為作者的觀點(diǎn)很有道理。文章中通過列舉歷史上因懷疑精神而取得重大突破的例子，如伽利略對(duì)亞里士多德理論的懷疑，證明了懷疑精神對(duì)于學(xué)問進(jìn)步的推動(dòng)作用。

3.題型三：比較論證方法

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生比較文章中使用的不同論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等，并分析其效果。

舉例題型：

-分析《懷疑與學(xué)問》一文中，作者使用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例說明其效果。

答案示例：作者在文章中使用了舉例論證和對(duì)比論證。例如，通過對(duì)比懷疑精神與盲從的區(qū)別，使讀者更加清晰地理解懷疑精神在學(xué)問研究中的價(jià)值。

4.題型四：應(yīng)用懷疑精神

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用懷疑精神，并舉例說明。

舉例題型：

-請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用懷疑精神，提高自己的判斷力。

答案示例：在日常生活中，我會(huì)在面對(duì)各種信息時(shí)保持懷疑精神。例如，當(dāng)看到一則廣告時(shí)，我會(huì)質(zhì)疑其真實(shí)性，避免盲目消費(fèi)。

5.題型五：寫作實(shí)踐

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生根據(jù)對(duì)《懷疑與學(xué)問》的理解，進(jìn)行寫作實(shí)踐，如撰寫一篇短文或評(píng)論。

舉例題型：

-以“懷疑精神在當(dāng)代學(xué)問研究中的重要性”為題，寫一篇短文，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

答案示例：

標(biāo)題：懷疑精神在當(dāng)代學(xué)問研究中的重要性

當(dāng)代社會(huì)，學(xué)問研究不斷深入，懷疑精神在其中扮演著至關(guān)重要的角色。正如《懷疑與學(xué)問》一文所述，懷疑精神是學(xué)問進(jìn)步的源泉。以下是我對(duì)這一觀點(diǎn)的理解和論述。

首先，懷疑精神有助于我們發(fā)現(xiàn)新問題。在學(xué)問研究中，只有不斷質(zhì)疑現(xiàn)有理論，才能發(fā)現(xiàn)新的研究方向。例如，科學(xué)家們通過對(duì)現(xiàn)有理論的懷疑，發(fā)現(xiàn)了量子力學(xué)和相對(duì)論等重要理論。

其次，懷疑精神有助于我們改進(jìn)現(xiàn)有理論。在學(xué)問研究中，懷疑精神使我們能夠?qū)徱暚F(xiàn)有理論，發(fā)現(xiàn)其不足之處，并提出改進(jìn)意見。這有助于學(xué)問的不斷完善和發(fā)展。

最后，懷疑精神有助于我們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在學(xué)問研究中，懷疑精神使我們敢于質(zhì)疑權(quán)威，勇于提出自己的觀點(diǎn)。這有助于我們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自己的判斷力。

總之，懷疑精神在當(dāng)代學(xué)問研究中具有重要作用。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中，始終保持懷疑精神，不斷追求真理。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇一篇與《懷疑與學(xué)問》主題相關(guān)的文章或書籍，進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的思考。

2.寫作實(shí)踐：以“懷疑精神在我生活中的應(yīng)用”為題，寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述懷疑精神在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

3.小組討論報(bào)告：以小組為單位，選擇一個(gè)與懷疑精神相關(guān)的歷史事件或當(dāng)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行討論，并撰寫一份小組報(bào)告，內(nèi)容包括事件背景、懷疑精神的作用以及對(duì)該事件的評(píng)價(jià)。

4.思考題解答：針對(duì)《懷疑與學(xué)問》一文中的關(guān)鍵問題，如“懷疑精神是否會(huì)導(dǎo)致無休止的質(zhì)疑？”等，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并給出理由。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋內(nèi)容應(yīng)包括作業(yè)的正確性、學(xué)生的理解程度、寫作技巧等方面。以下是對(duì)不同類型作業(yè)的具體反饋內(nèi)容：

-閱讀拓展：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章的主要觀點(diǎn)，是否能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行總結(jié)。

-寫作實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論點(diǎn)是否明確，論證是否有力，語言表達(dá)是否流暢。

-小組討論報(bào)告：評(píng)價(jià)小組報(bào)告的內(nèi)容是否全面，討論是否深入，觀點(diǎn)是否具有啟發(fā)性。

-思考題解答：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，論證是否充分，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于閱讀拓展，建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握，提高總結(jié)能力。

-對(duì)于寫作實(shí)踐，建議學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)的合理性，提高論據(jù)的深度。

-對(duì)于小組討論報(bào)告，建議學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保報(bào)告內(nèi)容的全面性。

-對(duì)于思考題解答，建議學(xué)生多角度思考問題，提高思維的廣度和深度。

4.反饋方式：可以通過面對(duì)面交流、書面評(píng)語、課堂展示等方式進(jìn)行反饋，確保學(xué)生能夠充分理解反饋內(nèi)容，并根據(jù)建議進(jìn)行改進(jìn)。

5.整體評(píng)價(jià)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生整體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，同時(shí)指出學(xué)生的進(jìn)步和潛力，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；叵肫饋?，我覺得這節(jié)課挺成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。讓我來跟你們分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》，這個(gè)主題我覺得挺有意思的。我覺得，通過這篇文章，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些思考問題的方法。比如說，我看到了有幾個(gè)學(xué)生，他們能夠很