2024秋新人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 8.1認(rèn)識(shí)生命

第三單元珍愛(ài)我們的生命

第一框認(rèn)識(shí)生命第八課生命可貴話(huà)題引趣導(dǎo)入新課思考：妖怪為什么非要吃唐僧肉呢？現(xiàn)實(shí)生活中真的有唐僧肉嗎？我們真的能長(zhǎng)生不老嗎？人的生命真的可以永恒嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解生命的特性。2、理解生命發(fā)展的自然規(guī)律。3、理解生命有接續(xù)，明確個(gè)體生命在實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命。

生命具有哪些特性？【重點(diǎn)】如何理解生命有接續(xù)？（意義、內(nèi)容）【難點(diǎn)】認(rèn)真閱讀課本60-63頁(yè)內(nèi)容，思考：要求：1.圍繞目標(biāo)思考題找出答案；2.圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。課前預(yù)習(xí)活動(dòng)一：生活觀察我出生啦我加入少先隊(duì)啦我加入共青團(tuán)啦我成年啦思考：1、生活中的重要儀式還有哪些？為什么要開(kāi)展這些儀式？2、從這些儀式中，你感悟到了什么？生命本身是個(gè)奇跡思考：人類(lèi)誕生需要哪些條件？

人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，我們才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類(lèi)文明。筆記材料一：名人名言世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。探究活動(dòng)三：閱讀感悟思考：1、每個(gè)人是否都有與眾不同之處？

2、為何會(huì)有與眾不同之處？在世界上，兩個(gè)擁有完全相同指紋的人出現(xiàn)的概率約為640億分之一。材料二：指紋的類(lèi)型——德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨我們的指紋、虹膜、，還有很多與生俱來(lái)的東西，都可以作為身份識(shí)別的重要信息。我和我的雙胞胎妹妹長(zhǎng)得很像，但是我倆性格差別很大。我感覺(jué)自己沒(méi)有什么特別之處。

每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。我們來(lái)到這個(gè)世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。筆記嬰兒少年青年中年老年“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！薄P(guān)漢卿“人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返?！啊_曼.羅蘭活動(dòng)四：自主探究材料一：很多人希望在自己年老之后能再次變得年輕，電影《返老還童》就講述了這樣一個(gè)故事，1919年的美國(guó)巴爾的摩發(fā)生了一件怪事，本杰明·巴頓這個(gè)怪人，他違反了大自然的規(guī)律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年輕，倒著成長(zhǎng)的奇怪生命軌跡。材料二：名人名言思考：(1)你覺(jué)得材料一電影中發(fā)生的事情可能嗎?為什么？(2)材料二說(shuō)明了什么？小結(jié)：生命是不可逆的，生命的時(shí)刻一去不復(fù)返。

每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)刻一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。筆記清代有位百歲壽星李慶遠(yuǎn)，他在100歲時(shí)曾因在中醫(yī)中藥方面的杰出成就獲政府的特別獎(jiǎng)勵(lì)，200歲時(shí)，仍常去各地講學(xué)，這期間他曾接受過(guò)許多西方學(xué)者的來(lái)訪(fǎng)。1933年活了256歲的李慶遠(yuǎn)與世長(zhǎng)辭，他有180位后人，在世256年，是世界上極罕見(jiàn)的長(zhǎng)壽星之一。活動(dòng)五：

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

清代有位百歲壽星李慶遠(yuǎn)（又名李清云），他在100歲時(shí)曾因在中醫(yī)中藥方面的杰出成就獲政府的特別獎(jiǎng)勵(lì)，200歲時(shí)，仍常去各地講學(xué)，這期間他曾接受過(guò)許多西方學(xué)者的來(lái)訪(fǎng)。

李清云生于清康熙十六年（公元1677年），卒于民國(guó)22年（公元1933年），終年256歲。是康熙至民國(guó)時(shí)期的中醫(yī)藥學(xué)者，是世界上極罕見(jiàn)的長(zhǎng)壽星之一。

關(guān)于李慶遠(yuǎn)生活256歲的記載，主要在于縣志和民間傳說(shuō)。但縣志都是不斷修改的，所以該事實(shí)的真假有待于考證。李清云(256歲超級(jí)老壽星)說(shuō)說(shuō)你所知道的“最長(zhǎng)的生命”?材料一：中國(guó)最長(zhǎng)壽的人材料二：

紐約愛(ài)因斯坦醫(yī)學(xué)院的三名研究人員在《自然》期刊上發(fā)表論文，覺(jué)得人類(lèi)的壽命極限可能是115歲左右。研究人員說(shuō)，只有極個(gè)別的人可能活得更長(zhǎng)，但這種人特別稀有，在任何一年有人的年齡突破125歲的概率是萬(wàn)分之一。研究人員分析了全球百歲老人的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)至少在過(guò)去20年長(zhǎng)壽老人最高的壽命極限開(kāi)始穩(wěn)定，不再出現(xiàn)高峰。思考：材料說(shuō)明了什么？

每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一階段歷程都變得精彩和有意義。筆記活動(dòng)六：

猜猜他是誰(shuí)

到2023年，孔氏家族接續(xù)已達(dá)到83代，人口多達(dá)300多萬(wàn)，孔氏家族正是在一代又一代的生命接續(xù)中繁衍生息、枝繁葉茂。從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？這說(shuō)明了什么？家族生命的傳承雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周?chē)S多華人都自豪地說(shuō)自己是中國(guó)人。我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。中華民族的延續(xù)民族友好關(guān)系的傳承合作探究

人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。筆記清明“祭英烈”思考：1、為什么要開(kāi)展清明“祭英烈”活動(dòng)？2、我們要傳承他們的哪些精神？

人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中人類(lèi)的精神在不斷積淀和豐富。筆記（從生命有時(shí)盡的角度來(lái)說(shuō)）我們的生命是不可以永恒的。因?yàn)樯遣豢赡娴?、短暫的，每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。所以說(shuō)，身體上的生命不可以永恒。（從生命有接續(xù)的角度來(lái)說(shuō)）我們的生命是可以永恒的。生命不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)生活中的生命、精神信念上的生命。我們每個(gè)人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文明成果。精神上的生命可以永恒。拓展延伸生命可以永恒嗎？最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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