正面上手發(fā)球技術 教學設計-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

正面上手發(fā)球技術教學設計-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為正面上手發(fā)球技術。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的正面上手發(fā)球技術是高中體育與健康必修第一冊教材中的基本技能之一，與學生在初中階段所學的發(fā)球技術有緊密的聯(lián)系，為學生在高中階段進一步掌握排球發(fā)球技術奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生健康意識、體育精神、運動能力和合作精神。通過學習正面上手發(fā)球技術，學生能夠提升自身的運動技能，增強對身體協(xié)調性和控制力的認識，同時培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和團隊協(xié)作能力，為終身參與體育鍛煉打下良好基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過排球運動，對排球的基本規(guī)則和運動形式有所了解，具備一定的發(fā)球基礎，能夠進行簡單的排球發(fā)球動作。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一學生對新鮮事物充滿好奇，對體育活動有較高的興趣。他們的運動能力差異較大，部分學生可能對排球運動有濃厚的興趣，具備較好的運動協(xié)調性和爆發(fā)力；而部分學生可能對排球運動興趣一般，運動能力較弱。學習風格上，學生中既有獨立學習者，也有需要同伴協(xié)助的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習正面上手發(fā)球技術時，可能會遇到動作協(xié)調性不足、力量控制困難等問題。此外，由于個體差異，部分學生可能對技術動作的理解和應用存在困難，需要教師耐心指導和個性化輔導。在團隊協(xié)作方面，學生可能面臨溝通不暢、配合不默契等問題，需要教師在教學中注重團隊精神和合作意識的培養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《體育與健康》人教版必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的排球發(fā)球技術動作圖片、圖表和教學視頻，以便于學生直觀學習。

3.實驗器材：準備排球若干、標志碟、秒表等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置排球場地，劃分練習區(qū)域，布置分組討論區(qū)，確保教學環(huán)境整潔有序。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生“排球發(fā)球有哪些基本要求？”或展示精彩排球發(fā)球視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生在初中階段學過的排球發(fā)球知識，幫助學生復習和鞏固已有基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解正面上手發(fā)球技術的動作要領，包括站位、拋球、揮臂、擊球等環(huán)節(jié)。

2.舉例說明：通過實際示范或圖片展示，展示正面上手發(fā)球的標準動作，幫助學生更好地理解。

三、互動探究（約10分鐘）

1.討論交流：教師引導學生討論如何改進自己的發(fā)球技術，分享自己的經(jīng)驗和方法。

2.小組實驗：學生分組進行實踐，嘗試調整拋球高度、擊球位置等因素，探究對發(fā)球效果的影響。

四、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學技術，分組進行發(fā)球練習，互相指導，糾正動作錯誤。

2.教師指導：教師巡視課堂，觀察學生練習情況，及時給予指導和幫助。

五、實戰(zhàn)演練（約20分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組進行實戰(zhàn)演練，相互挑戰(zhàn)。

2.教師觀察：教師觀察學生在實戰(zhàn)中的表現(xiàn)，記錄發(fā)球成功率，總結實戰(zhàn)經(jīng)驗。

六、總結評價（約5分鐘）

1.教師點評：教師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)進行總結，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

2.學生反思：學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，提出改進措施。

七、課堂延伸（約5分鐘）

1.邀請學生分享課堂學習心得，總結正面上手發(fā)球技術的要點。

2.鼓勵學生在課后進行自主練習，提高自己的排球發(fā)球水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-排球運動的歷史與發(fā)展：介紹排球運動的起源、發(fā)展歷程以及不同時期的比賽規(guī)則變化，幫助學生了解排球運動的背景知識。

-排球運動的健康益處：探討排球運動對身心健康的積極影響，如提高心肺功能、增強肌肉力量、促進團隊合作等。

-排球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術：分析排球比賽中的戰(zhàn)術運用，如進攻戰(zhàn)術、防守戰(zhàn)術、發(fā)球戰(zhàn)術等，拓展學生對排球運動策略的認識。

-排球運動的名人軼事：分享排球運動界的知名運動員及其精彩事跡，激發(fā)學生的學習興趣和競技精神。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于排球運動的書籍，如《排球運動教程》、《排球運動訓練學》等，以深入了解排球運動的科學性和技術性。

-組織學生觀看排球比賽視頻，特別是國內外高水平比賽，學習專業(yè)運動員的技術動作和戰(zhàn)術運用。

-建議學生參加校內外排球俱樂部或社團，與其他同學一起練習和交流，提高自己的排球技能。

-倡導學生在日常生活中注重身體鍛煉，通過排球運動培養(yǎng)良好的運動習慣和團隊精神。

-鼓勵學生參加排球比賽，通過實戰(zhàn)演練提高自己的競技水平，同時體驗比賽的緊張和刺激。

-引導學生關注排球運動的社會影響，如體育外交、文化交流等，拓寬視野，培養(yǎng)國際視野。

-建議學生參與排球運動的科研活動，如技術分析、訓練方法研究等，提升自己的科研能力和創(chuàng)新思維。七、板書設計①本文重點知識點：

-正面上手發(fā)球技術的基本動作要領

-拋球的高度、速度和穩(wěn)定性

-擊球點的選擇和擊球力度

-發(fā)球時的身體協(xié)調性和技術細節(jié)

②重點詞句：

-“站位”：“兩腳開立，與肩同寬，身體側對球網(wǎng)”

-“拋球”：“拋球時，手臂自然伸直，手腕放松”

-“揮臂”：“揮臂時，以肩為軸，手臂帶動手腕用力”

-“擊球”：“擊球時，手臂與球接觸點應在球的后下方”

③動作步驟：

-站位與準備

-拋球動作

-揮臂動作

-擊球動作

-身體協(xié)調與跟進八、典型例題講解1.例題：

學生在進行正面上手發(fā)球時，發(fā)現(xiàn)發(fā)球高度不夠，導致對方容易接球。請分析可能的原因并提出改進建議。

答案：

可能原因：拋球高度不夠，揮臂力量不足，擊球點過低。

改進建議：加強拋球練習，提高拋球高度；加強手臂力量訓練，增強揮臂力量；調整擊球點，選擇球的后下方進行擊球。

2.例題：

在練習正面上手發(fā)球時，學生發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常打在對方場區(qū)界線上，請分析原因并提出解決方案。

答案：

原因：發(fā)球時擊球點不準確，導致球偏離目標。

解決方案：加強擊球點定位練習，確保擊球點在球的后下方；提高對球網(wǎng)的感知能力，調整發(fā)球方向。

3.例題：

學生在發(fā)球時，發(fā)現(xiàn)球速較慢，對方容易判斷和接球。請分析原因并提出提高發(fā)球速度的方法。

答案：

原因：揮臂力量不足，手臂與球接觸時間過長。

提高方法：加強手臂力量訓練，提高揮臂速度；縮短手臂與球接觸時間，增強擊球力度。

4.例題：

學生在進行正面上手發(fā)球時，發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常出現(xiàn)旋轉，導致對方接球困難。請分析原因并提出解決方案。

答案：

原因：擊球點不穩(wěn)定，手臂與球接觸時間過長。

解決方案：加強擊球點定位練習，確保擊球點在球的后下方；縮短手臂與球接觸時間，提高擊球準確性。

5.例題：

學生在練習正面上手發(fā)球時，發(fā)現(xiàn)球在飛行過程中出現(xiàn)下墜現(xiàn)象，請分析原因并提出改進措施。

答案：

原因：拋球高度不夠，揮臂力量不足，手臂與球接觸時間過長。

改進措施：加強拋球練習，提高拋球高度；加強手臂力量訓練，增強揮臂力量；縮短手臂與球接觸時間，提高擊球準確性。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問學生正面上手發(fā)球技術的相關知識，檢查學生對基本概念的理解程度。

-觀察記錄：教師觀察學生在課堂練習中的動作，記錄學生的動作規(guī)范性、協(xié)調性和進步情況。

-技術測試：進行簡單的發(fā)球技術測試，如發(fā)球高度、速度、準確性等，評估學生的實際操作能力。

-小組討論：通過小組討論的形式，觀察學生在團隊合作中的溝通能力和解決問題的能力。

-反饋與指導：針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤動作。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)布置：課后布置與正面上手發(fā)球技術相關的練習作業(yè)，如模仿視頻中的發(fā)球動作、自我練習等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的練習效果和進步。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，給予學生具體的反饋，鼓勵學生在下一次練習中繼續(xù)努力。

-定期總結：定期組織學生進行作業(yè)展示和總結，讓學生分享自己的練習心得和收獲。

-調整教學策略：根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調整教學策略，確保教學內容和方法能夠滿足學生的需求。

3.評價方式

-形成性評價：通過課堂觀察、練習測試和作業(yè)反饋，對學生進行形成性評價，關注學生的學習過程和進步。

-總結性評價：在課程結束后，通過總結性測試或比賽，評估學生的最終學習成果。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定新的學習目標。

4.評價注意事項

-公平公正：評價過程中要保持公平公正，避免偏袒和歧視。

-鼓勵創(chuàng)新：在評價中鼓勵學生創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

-關注個體差異：關注每個學生的學習特點，因材施教，滿足不同學生的學習需求。

-正面激勵：通過積極的評價方式，激勵學生繼續(xù)努力，提高學習動力。教學反思今天上了正面上手發(fā)球技術的課程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在拋球這一環(huán)節(jié)上存在一些問題。有的學生拋球過高，導致發(fā)球時手臂用力不夠；有的學生拋球過低，發(fā)球時手臂容易失控。這讓我意識到，在教學中，我需要更加細致地講解拋球的技巧，強調拋球高度和穩(wěn)定性的重要性。同時，我也應該設計一些針對性的練習，幫助學生掌握正確的拋球方法。

其次，學生在揮臂擊球時，普遍存在力量不足的問題。這可能與他們的手臂力量訓練不足有關。因此，在接下來的教學中，我打算增加手臂力量的訓練內容，比如進行一些啞鈴、杠鈴的輔助練習，幫助學生增強手臂力量。

再來說說擊球點的問題。我發(fā)現(xiàn)有些學生在擊球時，擊球點偏上，導致球速不夠快。針對這個問題，我應該在課堂上多強調擊球點的位置，讓學生明白擊球點應該在球的后下方，這樣才能保證球速和旋轉。

另外，我在觀察學生練習時，發(fā)現(xiàn)他們的動作協(xié)調性有待提高。有的學生在拋球和揮臂擊球時，身體動作不夠協(xié)調，影響了發(fā)球效果。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些協(xié)調性訓練，比如讓學生進