教學案例分析6篇

教學案例分析優(yōu)秀6篇

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作【教學案例范文】的相關文案時，能提供一定的參考與幫助°

教學案例分析篇一

科學的懷疑精神既是科學的基本精神，也是創(chuàng)新的起點。但

是學生認為教師言行都是準則、真理，來不得半點懷疑。傳統(tǒng)的

喂養(yǎng)教學，讓學生依靠教師的講解去思考，好問的天性經常處于

被壓抑的狀態(tài)，學生的科學懷疑精神找不到適宜萌發(fā)的土壤。我

在日常課堂教學中，鼓勵學生敢于生疑發(fā)問，對于學生提出的各

種問題，多給予鼓勵和肯定，創(chuàng)造良好的生疑發(fā)問的氣氛。

二、培養(yǎng)學生的自信心

在做實驗前或試驗后，經常要組織學生討論，這時要鼓勵學

生大膽表達自己的觀點，要相信自己的觀點，要鼓勵學生大聲地

把自己的想法說出來。我在教學中對二學生的回答，不管正確與

否，總是表揚他的勇氣，對于答錯的學生，耐心地聽取他的想法，

表揚他的想法中正確的地方。通過在￥時的課堂中的每個細節(jié)，

逐漸培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢想、敢說、敢做。這樣的孩子

長大以后就會充滿自信，敢于嘗試，成為萬眾創(chuàng)新、為國爭光的

一份子。

三、鼓勵每個孩子動手探究

興趣是最好的老師，通過讓學生自己動手，才會產生興趣，

印象才會更加深刻，所以在平時科學教學中為每個孩子創(chuàng)造動手

探究的條件，在實驗條件允許的情況下，盡可能多準備一份探究

的材料，不能讓小組中有的學生當記錄員，有的當匯報員，當看

客，這樣就失去了一次動手探究的機會，久而久之，有些連看客

都不愿意當了，而去做與教學無關的事情，甚至吵鬧起來，當然，

要讓每個學生都能動手探究，需要教師付出更多的勞動，準備更

多的實驗器材來服務學生。

四、合理設計探究活動

電和磁不像其它實際可見的物質或現(xiàn)象，是非常抽象的，學

生看不見，摸不著，要通過觀察到的現(xiàn)象建立概念，比較困難，

在教學中教師要幫助學生建立這樣的認知，則需要設計好探究活

動，為自主探究搭建好平臺。在規(guī)劃準備這一節(jié)課時，設計了三

個探究活動。

首先，讓學生回憶四年級學的組裝簡單電路，試試小燈泡能

否發(fā)亮，回憶電在電路中流過的路線，在桌上放一個指南針，指

針停止擺動后，指南針指向什么方向？把電路中的導線拉直靠在

指南針上方，與磁針指的方向相同，觀察接通電流指南針有什么

變化？斷開電源后指南針有什么變化？這些知識于學生來說比較

簡便，大膽讓學生自主實驗，為學生進一步學習作好知識的鋪墊。

第二，探究：只有鐵和磁鐵才能影響指南針，為什么通電導

線也影響了指南針呢？是不是電流產全了磁性呢？怎樣才能有更

明顯的效果呢？為增大電流通過的量，我們去掉小燈泡，形成短

路，但電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱，所以只能接通一

下，馬上斷開，時間不能長。實驗結果效果明顯，磁性變化增大。

根據觀察到的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)通電導線周圍有磁性。

教學案例篇二

緊張的培訓就要結束了，在這兩個多月的培訓中，從一開始

的彷徨忐忑培訓作業(yè)從不知如何下手，到后來的輕車熟路，直至

最后的戀戀不舍。我感到很幸走進教育技術能力培訓，聆聽專家

的講座，汲取名師的精華，參加互動學習。這樣的培訓給我?guī)?/p>

了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，對新事物的新奇使

得我更努力的汲取它，通過一階段的培訓學習，使我對教材教法

學法有了更全面更深入的認識?，F(xiàn)將培訓情況與自己的收獲簡單

總結如下：

一、主要的學習內容

二、主要收獲

第一次聽到運用主題單元教學，懂得主題單元的設計能能夠

解決各種分散，單一的資源的有效應月問題，能夠將資源與新課

程標準聯(lián)結；精簡課程內容；展現(xiàn)學習的學科交叉性和拓展性，

提高學生的興趣和投入；將資源與學習活動相融合。體現(xiàn)中觀的

教學設計思想，圍繞主題單元展開信息技術課程整合，成為一種

新型的整合課程形式，為不同的問題和任務設計了相應的多樣化

的學習活動，并在活動中根據需要而選擇采用的技術工具，使得

教學活動活潑生動，富有趣味、優(yōu)化和促進了課程教學效果，也

成為信息技術整合課程的主導模式。

思維導圖的使用不但讓教師在進行主題單元設計理清教學思

路，更能讓學生在學習時清楚的明白，這個主題單元自己要掌握

些什么內容，方便學生自學。這種方便使用的方法我將逐步運用

到教學中來。

評價是至關重要的一個環(huán)節(jié)。它能對學生的學習起導向、監(jiān)

督、鑒定作用，促進學生的發(fā)展，也有利于建立和諧的師生關系。

總之在這次培訓中，學習到了一些先進的教學方法和教學理

論，學到了工作中許多有用的東西，在以后的工作中，我將逐漸

把學到的東西運用到教學中來，使自己的教學水平和教學質量不

斷提高。還會把這好的的教學方式推薦給我的同事一起使用，達

到大家共同探討，共同提高的效果，我將以本次培訓精神作為指

導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現(xiàn)自身價值。

教學案例篇三

女23歲

學歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點：———

求職意向：教師

工作經驗（工作了3年，做了3份工作）

—省—市—小學

工作時間：20_年7月至20_年7月［1年］

職位名稱：英語老師

工作內容：在—小學主要負責三到六年級的英語教學工作

—省—市—學校

工作時間：20_年9月至20_年7月［1年10個月］

職位名稱：英語教師

工作內容：在—學校，分別教過一學年的四年級，五年級英

語課程，在教學上，所帶的班級都能超出學習所設定的教學能手

的目標分，多次獲得教學能手獎工作上，能夠按時完成領導下發(fā)

的任務，與同事友好相處，得到領導的認同，多次評得優(yōu)秀教師

—市—鎮(zhèn)—小學

工作時間：20年9月至20年11月［2個月］

職位名稱：小學六年級英語教師

工作內容：主要負責六年級的英語教學工作，所帶班級都能

達到年級前一二名

教育經歷

20__年6月畢業(yè)—職業(yè)技術學院英語教育

自我描述

本人是個活潑開朗的女生，在學校期間，積極參加各種社會

實踐,，做過不同類型的兼職，獲得三好學生，先后取得了教師資

格證，普通話證書，大學英語四六級證書，工作后，與同事友好

相處，對待工作認真負責，得到領導們的認可，多次評為優(yōu)秀教

師。在教學上，所任班級分數(shù)都可以達到學校規(guī)定的教學能手獎

分數(shù)，希望各位領導能給我一個平臺，讓我更好的鍛煉自己。

教學案例分析篇四

實施財務會計案例教學的基礎是選取恰當?shù)陌咐?，并經適當

改編，整理形成案例庫；如何將案例與課程內容有效對接至為關

鍵。可借助信息化手段有效組織案例教學，并設計詳細的評分規(guī)

則引導學生對案例進行自我學習。案例教學還有助于展示財務會

計與其他課程的關聯(lián)，從而實現(xiàn)財務會計案例教學的拓展。

關鍵詞：

財務會計；案例教學；案例庫

案例教學法在商學院的教學中至關重要。財務會計作為一門

應用性較強的學科，將深奧的理論知識與現(xiàn)實的資本市場相結合,

案例教學是一種有效的教學方法。財務會計課程難度較大，不僅

具有較強的理論性，而且與會計實務緊密結合。因此，在財務會

計教學中，案例教學與理論教學相得益彰。在理論教學中輔助以

案例教學，可以使學生加深對理論知識的理解，能夠培養(yǎng)學生的

分析問題、解決問題的能力LH,從而提高財務會計課程的教學

效果。案例教學與理論教學相結合，將深刻的財務會計理論置于

真實的經濟背景中，財務會計的知識點才能變得鮮活起來，財務

會計的教學才能變得更加生動。

一、如何選擇財務會計的教學案例

實施案例教學的前提就是有好的案例。長遠來看，基于資本

市場的公開資料由教師來撰寫案例，應該是一種較好的途徑。但

是，案例是否成熟有待考驗。短期來看，基于現(xiàn)有的案例資源來

組織教學，是一種更行之有效的捷徑。

1.案例資源的獲取與改編

從現(xiàn)有的財務會計案例資源來看，主要有兩種方式：一是現(xiàn)

成的教材，如東北財經大學劉永澤教授主編的財務會計教學案例,

至今已出版至第五輯，均為上市公司真實案例，反映會計準則的

執(zhí)行情況。二是基于網絡資源，如巨潮資訊網、和訊網以及一些

門戶網站的財經版塊，如網易財經、鳳凰財經等。相比較而言，

教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進行連續(xù)追蹤，針對

性較強。而基于網絡資源獲得的案例資料相對比較及時。無論通

過那種路徑獲得的案例資源，都需要根據教學的需要進行一定程

度的改編。

2.案例選取的原則

選擇適合的案例進入課堂需要有所取舍。楊有紅認為，案例

選取的基本原則是實務性、典型性和針對性：2]o我們認為，通

常案例選取的首要原則是真實性。上市公司、知名的大公司，應

該是首選。其次，案例內容是否能夠引起學生的興趣，也必須引

起教師的關注[3],如在講解高級財務會計的合并知識點的時候，

可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識性和趣味性更

好地融合，貼近實際，才能更容易引人入勝。此外，經典案例往

往不會時過境遷，在說明某些問題上具有較強的說服力和證明力。

3.案例的日常搜集與案例庫的建立

案例教學的基礎是擁有一個完整的案例庫，教師在日常教學

中應及時通過各種渠道搜集案例，并經過必要的加工和整理，分

門別類地加以保存，每位教師如果能夠將資源整理在一起，便可

形成一個龐大的案例庫，以備進行案例的集體討論和切磋。

二、如何實施財務會計的案例教學

1.案例內容與課程知識點的對接

從案例到課程知識點，如何做到有效對接，是教師必須關注

的問題。因為現(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱

到。所以通過某個案例的講解和分析，讓學生理解并掌握相關知

識點，這是在進行案例教學之前必須需要明確的，因此，教師的

角色是如何將案例為我所用，將案例內容順利過渡到課程知識點,

通過一個案例來展現(xiàn)某一個或某幾個相關聯(lián)的知識點，加深學生

對這些知識點的理解和應用，或利用課程中的基本理論來解決案

例中的問題。

2.案例問題的設計與思路的引導

通常在案例資料給出后，需要與課程知識點相銜接來設計若

干問題，引導學生一步步進入案例，?解案例中的情境，更要走

出案例，理解案例引發(fā)的問題。以固定資產折舊這個知識點為例，

圍繞固定資產折舊可以設計一系列相關的問題，如案例公司的固

定資產有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產的

折舊年限如何，折舊的會計政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定

變更還是自愿變更？對變更采取了怎樣的會計處理方法？對案例

公司的損益或權益是否產生影響？因此，通過一個案例，設計相

關聯(lián)的若干問題，可以將固定資產折舊與會計政策變更這兩個主

要的知識點很好地結合在一起，讓學生在學習中能夠融會貫通。

3.借助信息化教學手段有效地組織案例教學

案例教學的關鍵在于良好的組織過程。在課堂有限的時間里

要完成組織學生討論、學生發(fā)表觀點、教師進行點評等環(huán)節(jié)[4]o

因此，各個環(huán)節(jié)的時間分布與相互銜接，都需要教師進行精心設

計。哪些在課堂上進行，哪些在課前進行、課后進行，都需要教

師進行規(guī)劃。只有有效的設計、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍

的效果。以筆者所在的院校為例，BB平臺是一種良好的輔助教學

平臺，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關的資源到該平臺

上，供學生下載和課后學習。因此，在案例教學前，教師可將背

景知識與案例的基本資料到該平臺上，學生可提前熟悉案例，此

外，教師也可在討論區(qū)幾個基本的問題使學生提前進入案例情境,

引導學生對案例進行思考。通過信息化手段提前下發(fā)案例資料為

課堂教學節(jié)省了較多的時間，從而在有限的課時內提高課堂教學

效果。

4.設計評分細則，引導學生進行案例的自主學習

案例教學不是教師的獨角戲，以學生為中心的教學方式才是

使學生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設計詳細的評分

規(guī)則，引導學生進行案例分析，以此提高學生的參與熱情。學生

通過自主學習、分析與討論，撰寫案例分析報告等，進而在課堂

上可通過PPT匯報展示，分享學習成果。

三、財務會計案例教學的拓展：與其他課程相結合

財務會計作為財會專業(yè)的核心課程，與其他課程存在千絲萬

縷的聯(lián)系，既要做到承前，也要做到啟后。采用案例教學法時，

這一點體現(xiàn)得更為明顯。一個龐大的案例往往涉及很多內容，因

此通過一個案例，將財務會計與先期課程和后續(xù)課程相結合，使

學生對專業(yè)知識活學活用。以存貨為例，在財務會計課程中，對

存貨的日常核算與期末計量這一知識點，引入獐子島10億存貨消

失之謎這樣一則網上流行的案例，引發(fā)學生對存貨期末計價問題

的思考，與此同時，對水產品這類特殊的存貨如何進行審計，確

定存貨跌價準備的計提是否合理等問題也對學生有所啟發(fā)。因此，

通過一些鮮活的案例將財務會計與審計課程的相關知識點相結合,

為后續(xù)課程能夠進行很好的鋪墊。

作者：孫志梅李秀蓮高強單位：大連民族大學國際商學院

參考文獻：

[1]常穎，陳立群.關于會計案例教學的幾個問題[J].會

計研究，2000(8):51-52.

[2]楊有紅，胡燕，謝萍,關于財務會計案例教學的調查分

析[J].北京工商大學學報(社會科學版)，2005(9):52-58.

教學案例分析篇五

案例教學主要是依據教學目標和教學重難點內容，在綜合考

慮學生學習特點及心理需要的基礎上，選擇一些典型的案例模式,

設置一些情景，引導學生進入真實的情境中，分析案例解決問題

的一種方式。這種教學方式的突出分析，突出討論，是以學生為

主體的主體的探究式教學，這種教學方式非常適合高職數(shù)學教育

學科特點，也非常適合高職學生。這里分析案例教學開展的必要

性及實施策略，改進方向，對于數(shù)學教育的發(fā)展，對于高職人才

的培養(yǎng)具有積極的作用。

【關鍵詞】

高職數(shù)學；案例教學；必要性；策略

目前，高職教育正處于創(chuàng)新改革發(fā)展時期，各學科都在積極

進行改革創(chuàng)新，很多新的教育理念和教育方式在高職學科教育中

不斷被引進，這對于推動高職教育的發(fā)展具有積極的促進作用。

就高職數(shù)學教育而言，在各種教育方法中，案例教學法非常適合

高職數(shù)學教育的發(fā)展特點，能夠滿足高職數(shù)學教學創(chuàng)新改革的需

要，應當受到數(shù)學教師的重視。

一、高職數(shù)學教育應用案例教學法的必要性

高職院校主要是培養(yǎng)高技能的專業(yè)技術型人才，要陪這樣的

人才，學生必須要掌握相關專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。高職人才

培養(yǎng)目標，決定了在高職教育中，專業(yè)教學活動需要與學生的專

業(yè)實際情況相結合，需要通過創(chuàng)設有效的情境，使學生能夠掌握

相關技能和知識，這樣，才能滿足職業(yè)化人才的培養(yǎng)的需要。而

案例教學能夠與學生的專業(yè)情況，現(xiàn)實問題相結合，有助于高技

能人才的培養(yǎng)，在高職數(shù)學教育中應用案例教學法實現(xiàn)教學創(chuàng)新,

實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標要求。另外，在高職數(shù)學教育中應用案例

教學法與學生的實際情況是吻合的，高職學生的數(shù)學基礎極差，

他們的知識儲備有限，理解數(shù)學知識的能力不足。很多學生由于

數(shù)學難學產生了厭學情緒，學生對數(shù)學學習喪失信心，學習動力

不足，學習興趣更是無從談起。要解決這種問題，必須要能夠增

加教學內容的直觀性和形象性，通過有效的放肆引導學生更好的

分析討論。而案例教學，是一種較為簡單直觀的方法，通過案例

分析設計，引入一些與學生專業(yè)相關的知識，營造一種學生熟悉

的情境，在這種情境中，學生的探究問題的自信和興趣可以得到

培養(yǎng)。通過引導學生集體討論案例內容，分析案例知識，可以有

效降低到數(shù)學教學的難度，這種教學能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興

趣，使學生有效掌握數(shù)學概念與定理，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學學習

自信，提升學生學習數(shù)學的效果。這種教學法的引入數(shù)學課堂，

對于培養(yǎng)下學生的職業(yè)素養(yǎng)也具有積極的意義。因此，在高職數(shù)

學教育中應用案例教學法是非常必要的。

二、高職數(shù)學案例教學常見的問題

1、案例教學資源不足，系統(tǒng)性不強。目前，高職數(shù)學案例教

學還沒有在數(shù)學教育中得到普遍推廣，案例教學還處于起步階段，

案例教學的功用和價值在高職數(shù)學教育中還沒有得到有效的發(fā)揮。

存在這種問題的原因主要是，現(xiàn)在真E適合高職數(shù)學案例教學的

案例資源不多，案例教育資源系統(tǒng)性式強，教師很難根據課堂需

要選擇合適的案例推動數(shù)學教育的發(fā)展。如果教師個人編寫案。

另外，數(shù)學案例教學缺乏專家的引導，及時是編制出的一些教學

案例，也存在案例質量水平不高的問題，在教學中很難得到全面

的應用，所發(fā)揮的價值有限C

2、高職教師和學生的水平問題。案例教學的成功開展對教師

與學生的要求都是相當高的。作為教師要不僅要具有豐富的專業(yè)

知識，同時還需要能夠掌握學生的專業(yè)情況，能夠根據學生的專

業(yè)情況和興趣愛好所在選擇或者是設計案例，這對教師的能力要

求就相當高。案例教學必須要突出學名的學習主體地位，但高職

學生一直以來都喜歡依靠教師學習，因此，案例教學對學生也有

著較高的要求。

3、案例教學在課堂上沒有形成完整的體系。目前，高職數(shù)學

中的案例都是單個的是獨立的案例，案例之間沒有形成完整的體

系，一個案例往往只反映一個方面的數(shù)學知識或者是問題，案例

之間的連續(xù)性和完整性較差，這樣，案例教學開展的效果就不是

很理想。

三、高職數(shù)學應用案例教學法的策略

1、完善案例選編工作。完善案例選編工作是實施案例教學的

基礎。作為數(shù)學教師要通過實地考察，研究學生的情況和專業(yè)需

要請客，依據數(shù)學教育目標有針對性地搜集設計一些教學案例，

要通過多種途徑，能夠收集設計出質量高的案例，能夠借助網絡

化手段，多方借鑒設計出符合學生的專業(yè)特點的案例，要多渠道

地搜集生動形象性強的教學案例，做好案例選編工作，才能保障

案例教學在高職數(shù)學中的有效應用C

2、靈活選擇多種方式開展數(shù)學案例教學。在數(shù)學案例教學中,

教師也需要能夠根據教學內容的需要選擇案例，要依據學生的實

際數(shù)學水平，專業(yè)情況選擇難易適中的案例，不僅如此，教師還

需要通過多種方式選擇設計案例教學的形式，要做到講練分析，

合作討論與獨立分析的結合，能夠以學生為主體創(chuàng)新案例及教學

方式，開展教學活動。在案例教學中，教師可以適度進行一些概

念方面的講解，也可以采用專題討論形式開展案例教學活動，通

過專題討論鍛煉學生的分析解決問題的能力。比如，在導數(shù)的案

例教學中，教師可以引導學生先對多種變化率案例進行分類總結,

使學生通過討論自主學習的方式對瞬時速度、發(fā)動機的效率、邊

際問題、需求彈性問題進行研究，通過這種討論分析的方式，使

學生掌握導數(shù)概念的本質，之后，教師結合具體的實例使學生了

解導數(shù)的應用，使學生對導數(shù)的廣泛的應用空間有一定的了解和

認識。通過這個過程，就要培養(yǎng)學生的分析問題探究問題的能力。

3、營造符合數(shù)學案例教學的良好的環(huán)境。營造符合數(shù)學案例

教學的良好環(huán)境是案例教學有效開展的重要保障。案例教學提倡

小班化教學，因此，首先，教師需要設置小班案例教學環(huán)境，如

果班級學生過多，案例教學工作順利開展就難以實現(xiàn)，因此，案

例教學要求控制班級學生的人數(shù)，通過小班教學保障師生之間能

夠充分交流，充分討論，這樣才能夠促進案例問題的有效解決C

比如，在極限案例教學中，教師就需要為學生留出充分的時間使

學生對函數(shù)極限的概念，極限知識的應用，對相關公式的推導等

內容進行深入思考分析，在此基礎上，再引入一些傳染人數(shù)、放

射物衰減、人口預測等實際例子，讓學生通過例子分析極限的應

用，通過這種方式使學生對極限內容及極限的應用有深入的了解。

4、提升數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)。作為數(shù)學教師，要想成功應用案

例教學法推動教學教育的發(fā)展，必須要具備廣博的文化基礎知識,

具有一定的文化知識融會貫通的能力，這樣，才能把具體的數(shù)學

理論知識通過生動的案例展示出來，數(shù)學教師的數(shù)學方面的知識

不僅要豐富，課堂駕馭能力要強，同時還需要通過努力學習一些

其他方面的知識，要了解學生的專業(yè)方法的知識，了解學生的一

些心理特點及興趣所在。教師要具有較強的課堂引導能力，能夠

積極引導學生從正確的角度進行案例思考與分析，能夠與時俱進

地不斷提升自己的課堂教育的技能水平。要掌握必要的計算機技

能，能夠利用多媒體手段進行授課，能夠制作多媒體案例。數(shù)學

教師只有不斷更新自己的數(shù)學知識結構，不斷學習，掌握現(xiàn)代化

的教學方式，能夠使用現(xiàn)代化教學設備進行案例設置創(chuàng)建，才能

不斷改善自己的課堂教學手段，提升案例教學的實效性。

四、數(shù)學案例教學法改進方向

1、針對不同的專業(yè)選擇設計案例。高職教育是以培養(yǎng)高技能

應用型人才為目標的，高職數(shù)學教育也需要能夠圍繞這個人才培

養(yǎng)目標進行教學內容的設計和教學方式的選擇。傳統(tǒng)的數(shù)學教育

重視的是學生的邏輯思維能力，計算能力，聯(lián)想想象能力等基本

數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。而利用案例教學法進行教育，不僅要培養(yǎng)學生

的數(shù)學素養(yǎng)，還需要能夠培養(yǎng)學生應月數(shù)學知識解決專業(yè)問題的

意識和能力，因此，高職院校必須要針對不同專業(yè)情況，設計選

擇合適的案例，開展數(shù)學教育活動。這是保障數(shù)學案例教學成功

的基礎。要提升案例的專業(yè)針對性，教師不僅要備數(shù)學課本、教

參內容，還需要備學生，能夠根據學生的專業(yè)背景選擇設計數(shù)學

案例，通過案例教學使學生掌握數(shù)學知識的同時掌握一些與專業(yè)

相關的技能，使學生能夠體會到數(shù)學學習對于自身專業(yè)發(fā)展的重

要性，為學生的專業(yè)學習提供有效的支持。

2、建立案例教學資源庫。目前，在高職數(shù)學教育中開展案例

教學的主要困難時案例資源的缺失，因此，高職院校要能夠組織

相關人員，根據學生的專業(yè)情況，對學生的專業(yè)知識進行整理，

根據學生的專業(yè)知識建立案例資源庫，這樣，才能保障案例資源

的系統(tǒng)性，教師才能根據專業(yè)數(shù)學教育的需要，在第一時間內選

擇合適的案例進行數(shù)學教育。高職院校根據學生的專業(yè)需要豐富

案例資源庫，使個案例之間形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，能夠根據學生的專

業(yè)需要建立相應的案例資源庫，這是提升案例教學效果的重要保

障。

作者：楊鵬單位：九江職業(yè)大學

【參考文獻】

［1］田浩鵬.關于高職數(shù)學課案例教學的探討口］.北方經

貿,2010(04)

［2］張紅莉.基于職業(yè)能力的高職數(shù)學課程改革［J］.教育

與職業(yè)，2011(30)

教學案例篇六

永嘉縣初中語文，科學，數(shù)學教研組長在縣教師發(fā)展中心徐

強副主任，蔡正勇部長及各科教研員的帶領下，在紹興文理學院

進行為期5天的培訓。5天的培訓已經結束。做為語文組的學員，

我對本次學習之旅有以下感受：

一、安排合理，工作周密

距培訓一個月前，