2013企業(yè)培訓(xùn)師(基礎(chǔ)知識(shí))-考前必練學(xué)習(xí)資料

知識(shí)改變命運(yùn)，職業(yè)成就未來企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)部分真題匯總集一、單項(xiàng)選擇題1、()是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。(A)投入(B)供給

（C）買賣（D）成交2、()就是消費(fèi)者購買某種消費(fèi)品的愿望和能力。(A)需要(B)動(dòng)機(jī)（C）需求（D）動(dòng)力3、第一次提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是()(A)憲法

(B)勞動(dòng)合同法（C）勞動(dòng)法（D）就業(yè)促進(jìn)法4、2008年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是()(A)勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合(B)勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)（C）勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)（D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合5、《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定，建立專職與兼職教師相結(jié)合的職教隊(duì)伍，各企事業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的()比例組建。(A)千分之一至千分之五

(B)千分之二至千分之六（C）千分之二至千分之五

（D）千分之三至千分之五6、我國(guó)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是()(A)以城市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)

(B)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)（C）以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)（D）以高新技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)7、人力資源的資本性指()(A)人力資源即人力資本(B)人力資源的開發(fā)和維護(hù)，需要物資、資金和時(shí)間投入（C）人力資源僅為資本所有（D）對(duì)人力資源投入的回報(bào)8、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是()(A)體力、智力、心力的總和

(B)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉（C）人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力

（D）創(chuàng)新能力的源泉9、2003年全國(guó)人才工作會(huì)議所提出的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是()(A)品德、責(zé)任、知識(shí)和能力(B)事業(yè)心、責(zé)任、知識(shí)和能力（C）品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)

（D）品德、知識(shí)、潛能和業(yè)績(jī)10、有效團(tuán)隊(duì)的必要條件和顯著特征是()(A)成員之間的溝通和協(xié)調(diào)

(B)成員之間的相互信任（C）團(tuán)隊(duì)的凝聚力

（D）良好的組織管理11、團(tuán)隊(duì)是()群體。(A)在一定規(guī)則約束下的(B)為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)，由相互協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所組成的（C）由某些組織根據(jù)需要搭建組成的（D）固定的正式的12、人際關(guān)系指()(A)人們的社會(huì)關(guān)系(B)人與人之間的相互交往、相互作用、相互滿足的狀況（C）上下級(jí)及同事間的關(guān)系

（D）人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系13、拓展培訓(xùn)（體驗(yàn)式培訓(xùn)）的宗旨是()(A)個(gè)體成功融入共同體，發(fā)揮個(gè)體才能，為共同體服務(wù)(B)培養(yǎng)團(tuán)體精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力（C）挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力，樹立必勝信念（D）理論聯(lián)系實(shí)際，在做中學(xué)14、學(xué)習(xí)型組織宗旨是()(A)善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力

(B)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)（C）工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化（D）轉(zhuǎn)換心智模式15、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)指()(A)集體的學(xué)習(xí)(B)討論式的學(xué)習(xí)（C）從深度匯談開始，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流，提高素質(zhì)（D）有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)16、第一次提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是（

）。（A）《憲法》

（B）《勞動(dòng)合同法》（C）《勞動(dòng)法》

（D）《就業(yè)促進(jìn)法》17、2008年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是（

）。（A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合（B）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)（C）勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)（D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合18、職業(yè)資格證書是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu)，按國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的結(jié)果，是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某職業(yè)要求的（

）的憑證，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。

（A）態(tài)度和技能

（B）知識(shí)和技能

（C）職業(yè)精神和職業(yè)知識(shí)

（D）技能和工作業(yè)績(jī)19、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）指出，以（

）為導(dǎo)向，建立和完善高技能人才考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔和技術(shù)交流機(jī)制。

（A）能力

（B）業(yè)績(jī)（C）思想道德

（D）能力和業(yè)績(jī)20、教育的永恒性特點(diǎn)要求教育者既要向?qū)W生傳授（

），也要傳授社會(huì)（

）；培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對(duì)社會(huì)正確的基本態(tài)度。

（A）知識(shí)/技能

（B）知識(shí)和技能/主流思想意識(shí)

（C）知識(shí)/職業(yè)態(tài)度

（D）知識(shí)和技能/職業(yè)規(guī)范21、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科知識(shí)傳承為本位，培訓(xùn)則主要以（

）。

（A）傳授工作態(tài)度為中心

（B）傳授工作規(guī)范為中心

（C）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心

（D）傳授工作經(jīng)歷為中心22、職業(yè)培訓(xùn)是教育和職業(yè)之間的橋梁，新勞動(dòng)力上崗前必須先培訓(xùn)，以確保勞動(dòng)者的質(zhì)量。企業(yè)培訓(xùn)要突出（

）

（A）技能訓(xùn)練的操作性

（B）理論知識(shí)的系統(tǒng)性

（C）知識(shí)傳承的完整性

（D）培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)歷性23、從目前看，職業(yè)培訓(xùn)的具體類型主要有就業(yè)前培訓(xùn)、（

）、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、員工業(yè)余自學(xué)等形式。

（A）普通學(xué)歷教育（B）在崗培訓(xùn)（C）文化知識(shí)再補(bǔ)充

（D）理論學(xué)習(xí)24、經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，收入是影響需求的主要因素之一，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)這種物品的需求量反而上升，這種物品經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為（

）

（A）低檔物品

（B）高檔物品（C）必需品

（D）一般物品25、培訓(xùn)效果是員工將培訓(xùn)過程中所獲得的知識(shí)，技能應(yīng)用于工作的程度，這個(gè)過程被稱為（

）

（A）培訓(xùn)實(shí)施

（B）培訓(xùn)需求（C）培訓(xùn)轉(zhuǎn)移

（D）培訓(xùn)評(píng)估26、（

）不屬于職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)容。

（A）職業(yè)態(tài)度

（B）職業(yè)行為習(xí)慣（C）職業(yè)創(chuàng)新能力

（D）職業(yè)責(zé)任感27、團(tuán)隊(duì)成員之間的（

）是有效團(tuán)隊(duì)的必要條件和顯著特征。

（A）共同目標(biāo)

（B）共同信念（C）相互信任

（D）良好的溝通28、由于自己的某些欠缺而產(chǎn)生的輕視自己，看不起自己，否定自我的心理狀態(tài)叫（

）。

（A）恐懼心理

（B）自卑心理（C）自私心理

（D）羞怯心理29、（

）不屬于工作中正常人際關(guān)系表現(xiàn)。

（A）真誠(chéng)

（B）熱情(C)猜疑

（D）克制30、拓展訓(xùn)練中要求參與者跨越“極限”，這主要指的是（

）

（A）體能極限

（B）自我心理極限（C）慣性思維極限

（D）自然極限

31、()是指經(jīng)濟(jì)正常情況下的失業(yè)量與勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的比率。

（A）正常失業(yè)率（B）標(biāo)準(zhǔn)失業(yè)率（C）自然失業(yè)率（D）調(diào)整性失業(yè)率

32、()直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。

（A）知識(shí)經(jīng)濟(jì)（B）能源經(jīng)濟(jì)（C）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)（D）經(jīng)濟(jì)發(fā)展

33、我國(guó)首次在()中．以法律的形式對(duì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取、使用等問題作出了明確的要求．

（A）勞動(dòng)法（B）勞動(dòng)合同法（C）職業(yè)教育法（D）就業(yè)促進(jìn)法

34、《就業(yè)促進(jìn)法》樹立了一面旗幟()的旗幟。

（A）高舉勞動(dòng)保護(hù)（B）同工同酬、男女平等

（C）城鄉(xiāng)平等、男女平等（D）公平就業(yè)、反對(duì)歧視

35、我國(guó)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是()。

（A）以城市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)（B）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

（C）以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)（D）以高新技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)

36、職業(yè)培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者能夠在培訓(xùn)后或在培訓(xùn)同時(shí)即可從事某種特定職業(yè)．這是職業(yè)培訓(xùn)的()特點(diǎn)。

（A）即時(shí)性（C）技能性（B）規(guī)范性（D）專業(yè)性

37、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的()相適應(yīng)。

（A）社會(huì)科學(xué)發(fā)展（B）社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（C）社會(huì)科學(xué)技術(shù)（D）工業(yè)化進(jìn)程

38、人力資源的開發(fā)、維護(hù)等需要物質(zhì)、資金和時(shí)間等的投入，這是指人力資源的()特性。

（A）活動(dòng)性（B）資本性（C）穩(wěn)定性（D）技術(shù)性

39、加03年全國(guó)人才工作會(huì)議所提出的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是()。

（A）品德、責(zé)任、知識(shí)和能力（B）事業(yè)心、資任、知識(shí)和能力（C）品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)（D）品德、知識(shí)、資歷和業(yè)績(jī)

40、人力資源開發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是()。

（A）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先思想（B）人本管理思想（C）企業(yè)核心能力思想（D）構(gòu)建員工素質(zhì)模型

41、團(tuán)隊(duì)是()群體。

（A）在一定規(guī)則約束下的，由兩個(gè)以上個(gè)體所組成的

（B）為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)，由相互協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所組成的（C）由某些組織根據(jù)需要搭建組成的

(D）固定的正式的，兩個(gè)以上個(gè)體所組成的

42、人力資源開發(fā)與管理中的人際關(guān)系是指()。

（A）人與人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系（B）人的社會(huì)關(guān)系

（C）人與人之間的心理關(guān)系（心理距離）（D）上下級(jí)及同事間的關(guān)系

43、拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)極限主要指()。

（A）體能極限（B）心理極限（C）難度極限（D）認(rèn)識(shí)局限

44、拓展訓(xùn)練所要達(dá)到的目的，主要體現(xiàn)在()。

（A）啟發(fā)創(chuàng)造性．提高解決問題的能力（B）樹立團(tuán)隊(duì)精神．顯示集體中的個(gè)性（C）改善心智模式（D）提高個(gè)體和組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力

45、學(xué)習(xí)型組織的宗旨是()。

（A）基于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力（B）團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)

（C）工作學(xué)習(xí)化。學(xué)習(xí)工作化（D）轉(zhuǎn)換心智模式46、所謂市場(chǎng)，就是一種商品的()相互作用，以決定其價(jià)格和數(shù)量的過程。(A)買方和賣方(B)質(zhì)量和價(jià)格(C)質(zhì)量和數(shù)量(D)質(zhì)量和品牌47、一般情況下，技術(shù)手段的更新和提高可以降低成本，這時(shí)供給量就會(huì)相應(yīng)()。(A)減少(B)不變(C)增加(D)無法判斷48、培訓(xùn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容和()兩方面。(A)培訓(xùn)效果(B)培訓(xùn)過程(C)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制(D)培訓(xùn)方式49、勞動(dòng)力市場(chǎng)是通過()的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的科學(xué)配置。(A)勞動(dòng)力計(jì)劃和政策(B)勞動(dòng)力的供給與勞動(dòng)力需求(C)勞動(dòng)力的報(bào)酬和福利(D)勞動(dòng)力的付出和所得50、國(guó)際上提出的新世紀(jì)教育培訓(xùn)的四大支柱是學(xué)知、()、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。(A)學(xué)技能(B)學(xué)做(C)學(xué)理論(D)學(xué)創(chuàng)新5l(A)創(chuàng)新能力(B)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力(C)理論和技能(D)實(shí)踐能力52、職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者從事該職業(yè)所達(dá)到的()。(A)初級(jí)技能(B)中級(jí)技能(C)高級(jí)技能(D)實(shí)際能力水平53、以下有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的觀點(diǎn)中，不正確的是()。(A)培訓(xùn)是消費(fèi)(B)需求調(diào)研是培訓(xùn)的前提(C)創(chuàng)新能力是培訓(xùn)者必備的素質(zhì)(D)課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)54、終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為職業(yè)教育不再是()。(A)繼續(xù)教育(B)學(xué)歷教育(C)終結(jié)性教育(D)崗位培訓(xùn)55、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的目的是探求()，尋求解決問題的途徑。(A)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立的規(guī)范性(B)教育培訓(xùn)的規(guī)律(C)人才培養(yǎng)的方法(D)教育培訓(xùn)的手段56、人力資源開發(fā)的基本內(nèi)容是開發(fā)職業(yè)技能、開發(fā)職業(yè)品質(zhì)和開發(fā)職業(yè)()。(A)道德(B)能力(C)素質(zhì)(D)潛能57、()通常由10—15人組成，他們承擔(dān)著從前自己上級(jí)的一些工作責(zé)任。(A)命令型團(tuán)隊(duì)(B)任務(wù)型團(tuán)隊(duì)(C)自我管理型團(tuán)隊(duì)(D)多功能團(tuán)隊(duì)58、能力是指與順利完成某種活動(dòng)有關(guān)的()(A)心理反應(yīng)(B)心理特征（C）心理活動(dòng)（D）基本素質(zhì)59、書面測(cè)試法的形式有論文體測(cè)試、客觀測(cè)試和()(A)報(bào)告書測(cè)試(B)清單測(cè)試（C）作品展示測(cè)試（D）解決問題測(cè)試60、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理人員系統(tǒng)包括()和教學(xué)輔助人員。(A)行政管理人員(B)后勤保障人員（C）企業(yè)培訓(xùn)師（D）培訓(xùn)咨詢師61、“沒有完美個(gè)人，只有完美團(tuán)隊(duì)”，是說成熟團(tuán)隊(duì)追求的不是()。(A)個(gè)人角色突出和獨(dú)樹一幟(B)目標(biāo)一致（C）責(zé)任明確（D）能力互補(bǔ)62、從字面上理解，市場(chǎng)一詞中的“市”指的是商品的()。(A)交換場(chǎng)所(B)交換過程（C）交換時(shí)機(jī)D交換方式63、平等是構(gòu)建()人際關(guān)系的基礎(chǔ)，只有在平等的條件下，同事之間才能得到最大程度的交流。(A)相互依靠(B)相互尊重（C）相互信任（D）相互團(tuán)結(jié)64、下列選項(xiàng)中，反應(yīng)職業(yè)態(tài)度的選項(xiàng)是從業(yè)人員()。(A)從業(yè)人員的工作能力(B)從業(yè)人員的工作標(biāo)準(zhǔn)（C）從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)（D）從業(yè)人員對(duì)社會(huì)的看法與認(rèn)識(shí)65、有關(guān)效果測(cè)試法中的書面測(cè)試法是評(píng)價(jià)()的有效方式。(A)智能(B)能力（C）潛力（D）智力66、()方案是進(jìn)行培訓(xùn)的具體實(shí)施計(jì)劃，是開展培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)。(A)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(B)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)（C）培訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練（D）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施67、教育的基本特性是永恒性、歷史性和（）。（A）經(jīng)濟(jì)性（B）統(tǒng)一性（C）相對(duì)獨(dú)立性（D）排他性68、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“生產(chǎn)什么”的問題取決于()。(A)消費(fèi)者的貨幣投資方向(B)攻擊者的貨幣頭則方向（C）銷售商的促銷活動(dòng)（D）生產(chǎn)商的廣告支持69、拓展培訓(xùn)之所以受到追捧，是因?yàn)樗梢詤f(xié)助企業(yè)為有效地達(dá)成重組核心資源的目標(biāo)而設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程，幫助企業(yè)部門之間()。(A)各負(fù)其責(zé)，職責(zé)明確(B)分清責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作（C）取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)合作（D）責(zé)任到人，協(xié)同作戰(zhàn)70、()的安排受培訓(xùn)內(nèi)容、費(fèi)用、生產(chǎn)等其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素影響。(A)培訓(xùn)方法(B)培訓(xùn)策略（C）培訓(xùn)評(píng)估（D）培訓(xùn)時(shí)間71、按計(jì)劃的()分，計(jì)劃可以分為綜合計(jì)劃和單項(xiàng)計(jì)劃。(A)性質(zhì)(B)內(nèi)容（C）內(nèi)涵（D）過程72、以下反映職業(yè)態(tài)度的是從業(yè)人員的()。(A)工作表現(xiàn)(B)工作標(biāo)準(zhǔn)(C)工作貢獻(xiàn)(D)工作能力73、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行過程中，其表現(xiàn)規(guī)律之一是()的市場(chǎng)中心化規(guī)律。(A)財(cái)產(chǎn)所有(B)利益分配(C)資源主體(D)資源配置74、所謂失業(yè)，是指勞動(dòng)者與()相分離的狀態(tài)。(A)生產(chǎn)資料(B)工作場(chǎng)所(C)工作單位(D)工資收入75、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，如果某一個(gè)人以前有工作，但是已經(jīng)失去了工作，而且正在努力尋找工作，尋找時(shí)間已經(jīng)()以上，這個(gè)人就是失業(yè)者。(A)合計(jì)一周(B)合計(jì)四周(C)持續(xù)四周(D)持續(xù)一周76、教育培訓(xùn)的()向縱深發(fā)展，公益性日益突出，公正性和機(jī)會(huì)均等成為教育培訓(xùn)決策及其行為的基本準(zhǔn)則。(A)民主化(B)專業(yè)化(C)普及性(D)開放性77、培訓(xùn)者只有()，并提供培訓(xùn)服務(wù)，(A)提高自身素質(zhì)(B)抓住企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要需求(c)提高責(zé)任意識(shí)(D)具備良好的職業(yè)精神78、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和()指標(biāo)。(A)平均(B)分量(C)絕對(duì)(D)方差79、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)工作包括()、建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳和制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表。(A)搜集整理原始資料(B)信息整合(C)統(tǒng)計(jì)信息的確認(rèn)(D)制定統(tǒng)計(jì)方案80、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，培訓(xùn)是指根據(jù)()的需要，按照職業(yè)崗位的要求對(duì)具有勞動(dòng)能力的人進(jìn)行的專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。(A)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略(B)員工職業(yè)生涯規(guī)劃(C)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(D)現(xiàn)代生產(chǎn)和科技發(fā)展81、人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、()、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案、開發(fā)培訓(xùn)過程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，最后是培訓(xùn)效果評(píng)估。(A)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)(B)培訓(xùn)計(jì)劃制定(C)制定開發(fā)方案(D)培訓(xùn)實(shí)施設(shè)計(jì)82、“沒有完美個(gè)人，只有完美團(tuán)隊(duì)”，是說成熟團(tuán)隊(duì)追求的不是()。(A)個(gè)人角色突出和獨(dú)樹一幟(B)目標(biāo)一致(C)責(zé)任明確(D)能力互補(bǔ)83、學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，其目的就是將個(gè)人學(xué)習(xí)成果()。(A)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力(B)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力(C)轉(zhuǎn)化為組織財(cái)富(D)轉(zhuǎn)化為個(gè)人財(cái)富84、在資源配置上，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以智力資源、()為第一要素。(A)自然資源(B)海外資產(chǎn)(C)無形資產(chǎn)(D)信息資源85、終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為()。(A)培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作(B)培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求(C)培訓(xùn)是工作之前的事．(D)培訓(xùn)是消費(fèi)和成本86、()，是指一種由兩個(gè)以上成員組成的目標(biāo)或任務(wù)共同體。(A)組織(B)團(tuán)體(C)團(tuán)隊(duì)(D)集體87、工作中人際關(guān)系都是以執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)為載體，因此，應(yīng)堅(jiān)持以()來處理人際(A)工作方法為核心(B)領(lǐng)導(dǎo)的嗜好為核心(C)工作計(jì)劃的執(zhí)行為核心(D)HI作目標(biāo)的需要為核心88、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)內(nèi)部的剖fI活動(dòng)必定要服從于企業(yè)()對(duì)員工的需要。(A)扭虧為盈(B)經(jīng)營(yíng)管理(C)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)(D)生產(chǎn)發(fā)展和效益增長(zhǎng)89、如果勞動(dòng)力的需求量大幅度增加或減少時(shí)，引起工資水平的大幅度波動(dòng)，這時(shí)就認(rèn)為勞動(dòng)力需求彈性()。(A)較小(B)較大(C)適中(D)不變90、經(jīng)濟(jì)學(xué)上，將失業(yè)分為摩擦性失業(yè)、（)、周期性失業(yè)、季節(jié)性失業(yè)。(A)經(jīng)常性失業(yè)(B)自愿性失業(yè)(C)結(jié)構(gòu)性失業(yè)(D)階段性失業(yè)91、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳和()。(A)制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表(B)統(tǒng)計(jì)整理(C)統(tǒng)計(jì)調(diào)查(D)統(tǒng)計(jì)分析92、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，培訓(xùn)投入按投資主體分為()、企事業(yè)單位的投資和個(gè)人的投資。(A)國(guó)家的投資(B)成人教育投資(C)學(xué)歷教育投資(D)再就業(yè)培訓(xùn)投資93、所謂群體，是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定的目標(biāo)，兩個(gè)或兩個(gè)以上相互作用、相互()。(A)彌補(bǔ)的個(gè)體(B)結(jié)合的個(gè)體(C)依賴的個(gè)體(D)依賴的個(gè)體的組合94、一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)不僅講求彼此合作默契，更講求()，這需要通過有目的培養(yǎng)、訓(xùn)練，才能做到。(A)工作氛圍(B)工作成績(jī)(C)工作效率(D)工作成效95、許多知名企業(yè)都把提高員工的綜合素質(zhì)、挖掘員工的潛能作為企業(yè)發(fā)展的()(A)問題的核心(B)前景(C)價(jià)值導(dǎo)向(D)核心競(jìng)爭(zhēng)力96、學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來，不斷()。(A)提升工作能力和創(chuàng)新能力(B)積累工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力(C)強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)所是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基地(D)積累知識(shí)和提高能力97、()是人們對(duì)于自身所依存的社會(huì)關(guān)系的一種自覺反映形式，是依靠教育、輿論和人們內(nèi)心信念的力量，來調(diào)整人們相互關(guān)系的觀念、原則、規(guī)范、準(zhǔn)則等的總和。（A）態(tài)度（B）法律（C）道德（D）規(guī)則98、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的（）相適應(yīng)。（A）社會(huì)科學(xué)發(fā)展（B）社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（C）社會(huì)科學(xué)技術(shù)（D）工業(yè)化進(jìn)程99、社會(huì)主義道德的基本原則是（）。（A）崇尚科學(xué)（B）誠(chéng)實(shí)守信（C）集體主義（D）為人民服務(wù)100、（）第一次將職業(yè)培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中，并首次明確提出"開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能"的概念。（A）《勞動(dòng)法》（B）《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》（C）《職業(yè)教育法》（D）《就業(yè)促進(jìn)法》101、2006年4月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦【2006】15號(hào)）文件中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)高技能人才工作，（），要建立高技能人才校企合作人才培養(yǎng)制度。（A）市場(chǎng)是主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)是主體（B）政府是主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)是主體（C）市場(chǎng)是主導(dǎo)，政府是主體（D）行業(yè)，企業(yè)是主導(dǎo)，高校是主體102、（）是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的知識(shí)和技能的憑證。（A）技術(shù)水平（B）職業(yè)能力（C）工作能力（D）職業(yè)資格證書103、（）是通過勞動(dòng)力的供給與勞動(dòng)力需求的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源科學(xué)配置的機(jī)制和形式。（A）勞動(dòng)力市場(chǎng)（B）經(jīng)濟(jì)規(guī)律（C）供求變化機(jī)制（D）就業(yè)預(yù)警機(jī)制104、（）是指由于社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使一部分產(chǎn)業(yè)消失或縮減，導(dǎo)致從事這一產(chǎn)業(yè)的人失去工作。（A）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（B）季節(jié)性失業(yè)（C）周期性失業(yè)（D）摩擦性失業(yè)105、（）就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。（A）知識(shí)經(jīng)濟(jì)（B）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)（C）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)（D）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)106、教育的基本特性是永恒性、歷史性和（）。（A）經(jīng)濟(jì)性（B）統(tǒng)一性（C）相對(duì)獨(dú)立性（D）排他性107、（）是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓(xùn)活動(dòng)。（A）專業(yè)培訓(xùn)（B）素質(zhì)教育培訓(xùn)（C）技能培訓(xùn)（D）崗位培訓(xùn)108、（）是對(duì)新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。（A）崗位培訓(xùn)（B）學(xué)徒培訓(xùn)（C）再就業(yè)培訓(xùn)（D）就業(yè)前培訓(xùn)109、()是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來指導(dǎo)和進(jìn)行人的管理工作，是通過招聘、選拔、培養(yǎng)等管理形式來對(duì)組織內(nèi)外的人力資源進(jìn)行有效的運(yùn)用。（A）崗位培訓(xùn)（B）人力資源管理（C）企業(yè)質(zhì)量管理（D）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)110、職業(yè)培訓(xùn)師按照職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者提出的要求所進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在把一般的人培養(yǎng)成具有一定政治文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格勞動(dòng)者，以適應(yīng)（）的一種活動(dòng)。（A）勞動(dòng)者生活的需要（B）職業(yè)崗位的需要（C）社會(huì)發(fā)展的需要（D）勞動(dòng)者全面發(fā)展的需要111、（）是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)其成員進(jìn)行的培養(yǎng)、訓(xùn)練活動(dòng)，通過這種活動(dòng)提高成員的協(xié)作精神、合作意識(shí)，使其為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而努力工作。（A）團(tuán)隊(duì)作用（B）團(tuán)隊(duì)精神（C）團(tuán)隊(duì)利益（D）團(tuán)隊(duì)建設(shè)112、（）是對(duì)他人的某種優(yōu)勢(shì)而產(chǎn)生的一種不愉快的情感，它是人際交往的天敵。（A）偏見心理（B）猜疑心理（C）嫉妒心理（D）自私心理113、（）將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者在這種精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在趣味盎然的"玩"中，在潛移默化當(dāng)中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗(yàn)遷移到工作中，行為得到改變。（A）拓展訓(xùn)練（B）討論法（C）系統(tǒng)講授法（D）案例分析法114、（）強(qiáng)調(diào)的是在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)。（A）職業(yè)教育（B）職業(yè)能力（C）職業(yè)品質(zhì)（D）學(xué)習(xí)型組織二、多項(xiàng)選擇題1、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面：()(A)勞動(dòng)力資源的稀缺性

(B)效用最大化（C）資源利用方式的選擇

（D）勞動(dòng)力市場(chǎng)(E)效率最大化2、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類：()(A)摩擦性失業(yè)

(B)結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（C）周期性失業(yè)（D）環(huán)境性失業(yè)(E)季節(jié)性失業(yè)3、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是()(A)品德

(B)知識(shí)

（C）能力

（D）業(yè)績(jī)(E)資歷和學(xué)歷4、教育的廣義解釋是：凡是能()即可稱為教育。(A)增進(jìn)人的知識(shí)和技能的活動(dòng)

(B)發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)（C）開發(fā)人的潛能的活動(dòng)

（D）控制人的行為的有目的活動(dòng)(E)改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)5、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力重新設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容，被稱為教育培訓(xùn)的四大支柱，它們是()(A)學(xué)知(B)學(xué)做（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新

（D）學(xué)會(huì)共同生活(E)學(xué)會(huì)生存6、人力資源具有以下特性()(A)能動(dòng)性和可控性

(B)資本性和持續(xù)性（C）獨(dú)立性和活動(dòng)性（D）實(shí)效性和再生性(E)依存性和可替代性7、對(duì)于企業(yè)一般員工，其職業(yè)潛能開發(fā)的重點(diǎn)是()(A)進(jìn)取精神

(B)操作技能

（C）培養(yǎng)敬業(yè)精神

（D）培養(yǎng)工作責(zé)任感(E)培養(yǎng)事業(yè)心8、人力資源管理的基本含義包括()(A)對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配(B)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行的有效管理（C）使人力與物力經(jīng)常保持最佳比例（D）對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)(E)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)9、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是()(A)保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作業(yè)績(jī)(B)滿足個(gè)人心理需要（C）降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本（D）使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考(E)提高決策速度、增加決策準(zhǔn)確度10、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)管理活動(dòng)，其意義是()(A)樹立團(tuán)隊(duì)精神

(B)迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現(xiàn)的問題（C）協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系（D）推行一些新的工作方法

(E)增加組織的凝聚力11、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)包括（

）

（A）品德

（B）知識(shí)（C）能力

（D）業(yè)績(jī)（E）資歷和學(xué)歷12、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（

）

（A）先培訓(xùn)、后就業(yè)

（B）先培訓(xùn)、后上崗

（C）從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中優(yōu)先錄用

（D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)證書的人員中優(yōu)先錄用

（E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員13、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出面向21世紀(jì)教育培訓(xùn)的支柱分別是（

）

（A）學(xué)知

（B）學(xué)做（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新

（D）學(xué)共同生活（E）學(xué)會(huì)發(fā)展14、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有（

）等特點(diǎn)。

（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性

（B）突出技能訓(xùn)練的操作性

（C）側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性

（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性

（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性15、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為（

）

（A）總量指標(biāo)

（B）相對(duì)指標(biāo)（C）平均指標(biāo)

（D）軟性指標(biāo)（E）方差指標(biāo)16、對(duì)供給形成影響的因素有：（

）。

（A）價(jià)格因素（B）收入預(yù)期因素（C）投入價(jià)格因素（D）技術(shù)因素（E）預(yù)期因素

17、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上倡導(dǎo)()．這種指導(dǎo)思想，有助于社會(huì)的健康發(fā)展。（A）正義（B）公正（C）自由（D）平等（E）公平競(jìng)爭(zhēng)

18、職業(yè)資格證書由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部門或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門按規(guī)定辦理核發(fā)，它具有的現(xiàn)實(shí)作用是：()。

（A）勞動(dòng)者求職、任職的依據(jù)（B）勞動(dòng)者開業(yè)和用人單位錄用勞動(dòng)者的依據(jù)

（C）勞動(dòng)者境外就業(yè)的依據(jù)（D）對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能公證的有效證件

（E）獲得高薪酬的直接依據(jù)

19、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)：()。

（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性（C）側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

20、人力資源所應(yīng)包含的基本素質(zhì)有人的()。

（A）智力水平（B）知識(shí)（C）技能（D）品性和態(tài)度（E）經(jīng)驗(yàn)21、員工的職業(yè)品質(zhì)包括()。

（A）職業(yè)態(tài)度（B）職業(yè)道德（C）自我認(rèn)知（D）職業(yè)行為習(xí)慣（E）價(jià)值觀

22、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者作用至關(guān)重要，其作用主要體現(xiàn)在()。

（A）領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力（B）獲得團(tuán)隊(duì)成員的信任（C）為團(tuán)隊(duì)指明發(fā)展方向（D）向成員闡明變革的可能性（E）鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力

23、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是()。

（A）保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作績(jī)效（B）滿足個(gè)人心理需要

（C）降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本（D）使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考（E）提高決策速度和決策的準(zhǔn)確性24、針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)師應(yīng)負(fù)責(zé)()等工作。(A)決策(B)管理(C)評(píng)估(D)開發(fā)(E)組織25、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，以下()被認(rèn)為是非勞動(dòng)人口。(A)現(xiàn)役軍人(B)全日制學(xué)生(c)失業(yè)者(D)離退休人員(E)家務(wù)勞動(dòng)者26、以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的有()。(A)培訓(xùn)是消費(fèi)和成本(B)培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作(C)培訓(xùn)是工作之前的事(D)培訓(xùn)是終生的事(E)培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求27、以下()不是關(guān)于人力資源特征的正確描述。(A)獨(dú)特性(B)針對(duì)性(C)能動(dòng)性(D)變化性(E)再生性28、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義體現(xiàn)在()。(A)保證培訓(xùn)任務(wù)的完成和滿足個(gè)人心理需要(B)使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略的思考(C)提高決策速度(D)提高決策的準(zhǔn)確性(E)提高工作績(jī)效29、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本要求是()。(A)要進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)(B)要建立共同愿景和價(jià)值觀念(C)要制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度(D)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念(E)要做實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容30、教育培訓(xùn)發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括()(A)與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律(B)與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律(c)與受教育培訓(xùn)者相互制約的規(guī)律(D)與社會(huì)發(fā)展相互作用的規(guī)律(E)與國(guó)家制度相互作用的規(guī)律31、教育和培訓(xùn)的區(qū)別在于()不同。(A)傳授的內(nèi)容(B)傳授內(nèi)容的方法(C)傳授內(nèi)容的過程(D)對(duì)象(E)投入32、下列關(guān)于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是()。(A)相對(duì)于“消極”而言(B)主要是向失業(yè)者免費(fèi)提供就業(yè)培訓(xùn)(c)對(duì)參加培訓(xùn)或再就業(yè)的失業(yè)人員實(shí)行鼓勵(lì)和補(bǔ)貼33、以下哪些選項(xiàng)是決定個(gè)人需求的客觀因素()。(A)價(jià)格因素(B)收入因素（C）相關(guān)物品的價(jià)格（D）個(gè)人嗜好(E)消費(fèi)者的未來預(yù)期34、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括()。(A)專職教職工工資(B)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工工資（C）職工教育基本建設(shè)投資（D）固定資產(chǎn)折舊費(fèi)(E)職工教育經(jīng)費(fèi)35、以下哪些選項(xiàng)是決定個(gè)人需求的客觀因素()。(A)價(jià)格因素(B)收入因素(C)相關(guān)物品的價(jià)格(D)個(gè)人嗜好。(E)消費(fèi)者的未來預(yù)期36、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在()。(A)突出了自由競(jìng)爭(zhēng)