第一章第一節(jié) 我們身邊的地理 教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年湘教版（2024） 地理七年級上冊

第一章第一節(jié)我們身邊的地理教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年湘教版（2024）地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一章第一節(jié)我們身邊的地理教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年湘教版（2024）地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第一章第一節(jié)我們身邊的地理

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。通過觀察和描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀，學(xué)生能夠增強對地理現(xiàn)象的認(rèn)識，提升運用地理知識解決實際問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和愛國主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識有所了解，如地圖的識別和使用、基本的地理要素（如山脈、河流、氣候等）的名稱和分布。然而，對于家鄉(xiāng)的具體地理特征、人文環(huán)境的描述以及地理現(xiàn)象背后的成因分析，學(xué)生可能掌握得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀有一定的興趣，這可以作為激發(fā)學(xué)習(xí)動機的起點。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強的觀察力和描述能力，能夠通過實地考察和圖片分析來理解地理知識。而在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好直觀的視覺學(xué)習(xí)，如通過地圖和圖片來理解地理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述家鄉(xiāng)地理特征時可能遇到的問題包括對地理概念理解不深、描述不夠準(zhǔn)確、缺乏實地觀察的機會等。此外，學(xué)生在分析地理現(xiàn)象成因時可能面臨邏輯推理能力不足、難以將地理知識與實際情境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：地理掛圖、電子白板、電腦、投影儀、攝像頭、戶外考察設(shè)備（如羅盤、測量尺）。

-課程平臺：湘教版地理七年級上冊電子教材平臺、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：與家鄉(xiāng)地理相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線地圖服務(wù)。

-教學(xué)手段：實地考察、小組討論、課堂問答、多媒體演示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們身邊的地理”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你觀察到家鄉(xiāng)有哪些自然景觀？它們是如何形成的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)的地理特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)的地理特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出“我們身邊的地理”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解山脈的形成和影響，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的山脈分布及其對氣候的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識。如，讓學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)的自然資源和環(huán)境保護問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地理知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地理知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)的地理特征，掌握地理知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們身邊的地理”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的地理簡圖，并標(biāo)注重要地理要素。

-提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)地理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化的書籍或紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“我們身邊的地理”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.地理認(rèn)知能力的提升

2.地理實踐能力的增強

學(xué)生在課堂上通過實地考察、小組討論等活動，提高了地理實踐能力。例如，通過實地考察家鄉(xiāng)的自然景觀，學(xué)生能夠親自觀察并記錄地理現(xiàn)象，如河流的流向、植被的分布等。這種實踐活動有助于學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高地理觀察和記錄的能力。

3.綜合思維能力的發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，如自然科學(xué)、人文歷史等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用綜合思維來分析問題。例如，在討論家鄉(xiāng)的環(huán)境保護問題時，學(xué)生需要考慮生態(tài)、經(jīng)濟、社會等多個方面的因素。這種綜合思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成全面、客觀的看待問題的能力。

4.溝通與合作能力的提升

在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。例如，在討論家鄉(xiāng)的歷史文化時，學(xué)生需要傾聽他人的觀點，表達自己的見解，并通過合作完成相關(guān)任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

6.社會責(zé)任感與愛國情懷的培育

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生利用在線平臺、電子設(shè)備等信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)和交流。這有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，學(xué)生能夠熟練使用地圖軟件查找家鄉(xiāng)的位置、查看地理信息。

8.邏輯思維能力與批判性思維的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維來分析問題、推理結(jié)論。同時，學(xué)生還需要培養(yǎng)批判性思維，對所學(xué)的知識進行質(zhì)疑和反思。這種邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨立思考的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的家鄉(xiāng)地理》——這是一本介紹各地自然風(fēng)光、人文景觀、歷史文化的書籍，適合學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理特點。

-視頻資源：《地理大發(fā)現(xiàn)——我的家鄉(xiāng)》——這是一部介紹各地地理特色的紀(jì)錄片，通過直觀的畫面和豐富的地理知識，讓學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會發(fā)展。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解家鄉(xiāng)的地理特征。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的新知識和家鄉(xiāng)的地理變化。

-學(xué)生可以通過家庭作業(yè)、小論文或口頭報告的形式，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：針對不同學(xué)生的興趣和需求，教師可以推薦相關(guān)的書籍或文章，如關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的書籍、地理科普文章等。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-組織討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-開展實地考察：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，與家人或朋友一起開展實地考察活動，如參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、自然保護區(qū)等。

-創(chuàng)作地理手抄報：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作以“我們身邊的地理”為主題的手抄報，展示家鄉(xiāng)的地理特色和人文風(fēng)情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠按照老師的引導(dǎo)，觀察和描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀，并能夠提出自己的觀點和疑問。在實地考察活動中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的合作精神和觀察力，能夠注意到一些平時容易被忽視的地理現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成任務(wù)。各小組展示了以下成果：

-一組學(xué)生通過繪制家鄉(xiāng)地理簡圖，展示了家鄉(xiāng)的地形地貌、河流分布等地理特征。

-另一組學(xué)生通過角色扮演，模擬了家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展問題。

-第三組學(xué)生通過制作PPT，展示了家鄉(xiāng)的歷史文化和發(fā)展變遷。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識掌握程度良好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于家鄉(xiāng)地理位置、地形地貌、氣候特點等問題。但在分析地理現(xiàn)象成因和提出解決方案時，部分學(xué)生存在一定的困難。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)中，學(xué)生普遍能夠按時完成，且作業(yè)質(zhì)量較高。學(xué)生通過實地考察、查閱資料等方式，完成了關(guān)于家鄉(xiāng)地理的調(diào)研報告，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生