學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項(xiàng)目五 學(xué)前兒童記憶發(fā)展 任務(wù)三 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的培養(yǎng)策略

項(xiàng)目五學(xué)前兒童記憶的發(fā)展主講人:XXX

學(xué)前兒童記憶發(fā)展的培養(yǎng)策略任務(wù)三一、培養(yǎng)幼兒識(shí)記的興趣和信心，提高記憶效果目錄二、使學(xué)前兒童明確識(shí)記的目的和任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的有意記憶三、幫助幼兒理解記憶材料，培養(yǎng)幼兒在理解基礎(chǔ)上的記憶四、在活動(dòng)中提高幼兒的記憶效果五、為幼兒提供色彩鮮艷、形象生動(dòng)、新穎有趣和活動(dòng)多變的形式六、教給幼兒運(yùn)用記憶的方法或策略七、正確評(píng)價(jià)識(shí)記結(jié)果，合理組織復(fù)習(xí)

一、培養(yǎng)幼兒識(shí)記的興趣和信心，提高記憶效果【知識(shí)嵌入】

幼兒記憶效果跟幼兒的情緒狀態(tài)有著直接的關(guān)系。若幼兒興趣很濃，情緒飽滿，積極愉悅，記憶效果就會(huì)有很大的提高。若沒(méi)有興趣、缺乏自信心，退縮等情緒去學(xué)習(xí)，其記憶效果就不佳。所以家長(zhǎng)和教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)記材料的興趣。

一、培養(yǎng)幼兒識(shí)記的興趣和信心，提高記憶效果

為了增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感，感受紅軍兩萬(wàn)里長(zhǎng)征的艱辛，幼兒園組織中班幼兒進(jìn)行了“重走長(zhǎng)征路”大型戶外情景游戲（圖5-8），讓幼兒重溫長(zhǎng)征經(jīng)典畫(huà)面，思考銘記歷史。幼兒園老師們精心布置了長(zhǎng)征途中“四渡赤水”“巧渡金沙江”“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”“勝利會(huì)師”的七個(gè)場(chǎng)景。隨著一聲號(hào)角，“小紅軍們”陸續(xù)出發(fā)。他們滑過(guò)索道、蹚過(guò)河水、爬過(guò)梯子，翻越護(hù)欄、跳過(guò)戰(zhàn)壕、鉆過(guò)烽火線……途中遇到困難時(shí)，他們互相幫助，互相加油打氣。游戲中，老師也不斷引導(dǎo)幼兒們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商最佳渡過(guò)障礙的辦法。整個(gè)游戲過(guò)程，幼兒們斗志昂揚(yáng)、激情滿滿?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師問(wèn)道：“你們都經(jīng)歷了哪些長(zhǎng)征路線？”幼兒們紛紛作答，記憶內(nèi)容豐富、深刻，一顆紅色的種子也悄悄地埋在了幼兒的心中?！景咐溄印肯胍幌?/p>

為什么經(jīng)歷游戲之后，幼兒們對(duì)長(zhǎng)征路線的記憶如此深刻？【分析提示】

幼兒園通過(guò)組織戶外游戲的方式引導(dǎo)幼兒了解紅色文化，銘記歷史，讓幼兒沉浸式體驗(yàn)“長(zhǎng)征”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的興趣和情緒，不僅發(fā)展了幼兒跳、鉆、爬等身體機(jī)能，陶冶了幼兒的愛(ài)國(guó)情操，還提高了幼兒記憶效果。

二、使學(xué)前兒童明確識(shí)記的目的和任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的有意記憶【知識(shí)嵌入】

幼兒明確識(shí)記的目的和任務(wù)時(shí)，就會(huì)將全部的精力集中到記憶的任務(wù)上，會(huì)通過(guò)各種方式去實(shí)現(xiàn)它，在日常生活中，我們可以向幼兒提出具體明確的識(shí)記任務(wù)，激發(fā)幼兒有意記憶的積極性，培養(yǎng)幼兒的有意記憶。要注意的是，幼兒在完成任務(wù)后，我們要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高幼兒有意記憶的積極性。

二、使學(xué)前兒童明確識(shí)記的目的和任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的有意記憶

三、幫助幼兒理解記憶材料，培養(yǎng)幼兒在理解基礎(chǔ)上的記憶【知識(shí)嵌入】

幼兒的有意記憶要優(yōu)于機(jī)械記憶，他們對(duì)記憶材料理解的越深，記憶的保持時(shí)間也就越長(zhǎng)，因此，在幼兒園一日活動(dòng)中，教師在就可以通過(guò)一些方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，而不是機(jī)械記憶。幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶效果會(huì)大大地提升。

三、幫助幼兒理解記憶材料，培養(yǎng)幼兒在理解基礎(chǔ)上的記憶

幼兒園小班的李老師發(fā)現(xiàn)，最近小朋友吃米飯總會(huì)把飯粒撒到桌子上。為讓幼兒懂得珍惜糧食，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，她設(shè)計(jì)了欣賞古詩(shī)《憫農(nóng)》的教學(xué)活動(dòng)。李老師首先出示掛圖，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。幼兒說(shuō)道：“太陽(yáng)很熱！”“綠油油的小苗?！薄稗r(nóng)民伯伯在鋤草?！薄稗r(nóng)民伯伯很辛苦，他流汗了?！边@時(shí)，李老師邊指著掛圖示意邊朗誦古詩(shī)。然后又請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，邊朗誦邊想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作的畫(huà)面。朗誦過(guò)后，李老師又組織幼兒們共同玩“撿米?！钡挠螒?，讓幼兒們親身感受“辛苦”收獲的過(guò)程?！景咐溄印肯胍幌?/p>

幼兒園教師為什么要利用掛圖的形式幫助幼兒理解《憫農(nóng)》這首古詩(shī)？【分析提示】

幼兒的有意記憶要優(yōu)于機(jī)械記憶，他們對(duì)記憶材料理解的越深，記憶的保持時(shí)間也就越長(zhǎng)。古詩(shī)《憫農(nóng)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園李老師利用掛圖引導(dǎo)小班幼兒朗誦古詩(shī)，孩子能看著圖片，理解詩(shī)意，理解“辛苦”的涵義，這正是利用了意義記憶的方法。四、在活動(dòng)中提高幼兒的記憶效果【知識(shí)嵌入】

教師在日常教學(xué)中，盡量將學(xué)習(xí)方式增加，將學(xué)習(xí)材料變得新穎、有趣味性、直觀性、可操作性，提高幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，多種感官建立起來(lái)，一定能提高記憶效果。

四、在活動(dòng)中提高幼兒的記憶效果五、為幼兒提供色彩鮮艷、形象生動(dòng)、新穎有趣和活動(dòng)多變的形式【知識(shí)嵌入】

幼兒的記憶以形象記憶為主，色彩鮮艷、形象生動(dòng)更能滿足幼兒的需要，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備豐富、新穎的玩教具。比如，朗朗上口的童謠、兒歌等等，創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)域、手影教學(xué)、木偶表演等新穎的形式，都能夠達(dá)到很好的記憶效果。

五、為幼兒提供色彩鮮艷、形象生動(dòng)、新穎有趣和活動(dòng)多變的形式六、教給幼兒運(yùn)用記憶的方法或策略【知識(shí)嵌入】

（一）歸類(lèi)記憶法

將同類(lèi)的事物放在一起，這樣能夠擴(kuò)大記憶容量，更容易記憶。例如，出示10張圖片，有貓、豬、牛、羊、狗、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船、自行車(chē)。幼兒可以分類(lèi)記憶，這樣更容易記憶。實(shí)驗(yàn)證明，采用歸類(lèi)記憶法后識(shí)記的內(nèi)容明顯更多。

六、教給幼兒運(yùn)用記憶的方法或策略

（二）整體識(shí)記和部分識(shí)記相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，如果識(shí)記材料短，就采用整體識(shí)記，如果識(shí)記材料多就可以采用部分識(shí)記，然后再進(jìn)行合并。也可以將整體識(shí)記與部分識(shí)記相結(jié)合，先通讀幾遍，然后關(guān)鍵的地方進(jìn)行部分識(shí)記，再全部誦讀，反復(fù)進(jìn)行，直到記住為止。在幼兒園，教師運(yùn)用此方法要伴隨著游戲進(jìn)行，增強(qiáng)趣味性。

六、教給幼兒運(yùn)用記憶的方法或策略

（三）聯(lián)想記憶法

借助某些聯(lián)想進(jìn)行間接記憶，這樣把一些無(wú)意義的識(shí)記材料賦予一定的意義，增加記憶效果。比如，在學(xué)習(xí)兒歌“雪地里的小畫(huà)家”，幼兒們通過(guò)聯(lián)想“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”了解動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

六、教給幼兒運(yùn)用記憶的方法或策略七、正確評(píng)價(jià)識(shí)記結(jié)果，合理組織復(fù)習(xí)【知識(shí)嵌入】

正確的評(píng)價(jià)幼兒的識(shí)記結(jié)果，提高幼兒記憶的品質(zhì)。在幼兒說(shuō)完記憶結(jié)果后，教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定。要使識(shí)記材料保持得牢固，復(fù)習(xí)是避免遺忘最基本的方式。在幼兒園，教師應(yīng)該采用多種方式，有趣地進(jìn)行。不要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的刺激，這樣會(huì)很枯燥，幼兒漸漸對(duì)學(xué)習(xí)新事物會(huì)失去興趣。七、正確評(píng)價(jià)識(shí)記結(jié)果，合理組織復(fù)習(xí)

最近小班的幼兒們陸續(xù)學(xué)習(xí)了《三只小豬蓋房子》《小兔子拔蘿卜》和《十只小青蛙的運(yùn)動(dòng)會(huì)》的故事。為了讓幼兒們對(duì)故事有更深的印象，小班年級(jí)組的老師們經(jīng)過(guò)教研，決定以三個(gè)故事為主題設(shè)計(jì)三條活動(dòng)線路，為幼兒們精心準(zhǔn)備一場(chǎng)故事運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，隨著音樂(lè)響起，帶著小豬、小兔子、小青蛙頭飾的“小動(dòng)物們”入場(chǎng)了，一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳十分可愛(ài)，見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都驚訝道：“哇！好漂亮呀！”。參加《三只小豬蓋房子》運(yùn)動(dòng)會(huì)的小朋友分成兩部分，一部分幼兒拖著海綿墊，越過(guò)障礙（草房子），然后用墊子圍成房子（木房子），他們用力地扶著墊子努力圍成一圈，可是風(fēng)一吹就會(huì)把墊子吹翻。另一部分的幼兒負(fù)責(zé)用大型積木搭建城堡（磚房子），他們有的推車(chē)運(yùn)送積木，有的負(fù)責(zé)搭建，忙得不亦樂(lè)乎，相比“木房子”這個(gè)“磚房子”就堅(jiān)固多了?！景咐溄印?/p>

參加《小兔子拔蘿卜》運(yùn)動(dòng)會(huì)的小朋友越過(guò)獨(dú)木橋拿起胡蘿卜（拔蘿卜），再越過(guò)獨(dú)木橋、輪胎、梯子等障礙，將蘿卜插入帶有圓孔的墩子中（送給烏龜爺爺），然后繼續(xù)向前越過(guò)障礙，成功擊鼓后結(jié)束。參加《十只小青蛙的運(yùn)動(dòng)會(huì)》的小朋友們先是爬過(guò)墊子、鉆過(guò)輪胎、繞過(guò)柱子、走過(guò)平衡木等，然后在桶中拿起杠鈴（青蛙爺爺），繼續(xù)向前越過(guò)障礙到達(dá)終點(diǎn)。順利完成游戲的小朋友們臉上都露出自豪的笑容，然后又跑回終點(diǎn)，興奮地還想要再玩一遍?！景咐溄印肯胍幌?/p>

教師為什么通過(guò)設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的方式去幫助幼兒理解故事內(nèi)容，加深印象？【分析提示】

如果老師們刻意地讓幼兒們復(fù)習(xí)故事的內(nèi)容，效果往往不好。案例中，小班年級(jí)組的老師們利用故事運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，不僅鍛煉了幼兒的身體，還通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒再次熟悉了故事情節(jié)。所以，作為幼兒園教師需順應(yīng)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以提高幼兒的記憶效果?！救蝿?wù)測(cè)驗(yàn)】

【職業(yè)技能訓(xùn)練】

1.訓(xùn)練目標(biāo)（1）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，初步辨別和分析幼兒園一日活動(dòng)中學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)和表現(xiàn)。（2）提供良好的記憶策略和方法，嘗試促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展，提高其記憶效果。2.訓(xùn)練內(nèi)容（1）結(jié)合學(xué)前兒童記憶力發(fā)展特點(diǎn)的教育案例，分析如何幫助學(xué)前兒童提高記憶效果。（2）以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的游戲方案。3.訓(xùn)練評(píng)價(jià)（1）能用客觀的言語(yǔ)描述學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)，能選擇適當(dāng)方法幫助促進(jìn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。（20分）（3）能完成記憶力游戲方案的實(shí)施。（30分）（4）能總結(jié)概括游戲?qū)嵤┑男Ч?，并根?jù)游戲效果進(jìn)行反思和改進(jìn)方案的