1古詩(shī)三首【知識(shí)精研】統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。冰心體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。單元要素1古詩(shī)三首

說(shuō)一說(shuō):古詩(shī)中有哪三首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)三首古詩(shī)的理解？猜讀詩(shī)題結(jié)合插圖猜猜詩(shī)題的意思。讀了詩(shī)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋】范成大第一課時(shí)了解作者范成大：南宋詩(shī)人，他幼年聰慧，十二歲時(shí)便遍讀經(jīng)史，十四歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)文。他一生寫(xiě)了許多詩(shī)歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱(chēng)石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫(xiě)下了最后的名作《四時(shí)田園雜興》六十首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。

四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景？你是從哪里看出來(lái)的？古時(shí)候的農(nóng)耕規(guī)律是春耕、夏耘，秋收、冬藏,耘田是初夏時(shí)節(jié)在田間除草，因此知道這首詩(shī)寫(xiě)的是夏季.桑陰就是桑樹(shù)成蔭了，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)就是夏季。解讀詩(shī)意自學(xué)古詩(shī)平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。自學(xué)提示小結(jié)：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生動(dòng)。合作探究初夏，人們白天到田里除草，晚上回來(lái)搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重任。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂密的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。解讀詩(shī)意思考：這首詩(shī)的前兩句和后兩句分別寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？詩(shī)的前兩句寫(xiě)了夏季的農(nóng)村一片繁忙，后兩句寫(xiě)兒童種瓜的情景，我從中體會(huì)到農(nóng)村孩子的天真可愛(ài)，極其熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的贊美之情。思考：讀上面的詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？體會(huì)其中樂(lè)趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。課后練習(xí)孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂密的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。我體會(huì)到了孩子的天真可愛(ài)和愛(ài)勞動(dòng)的品格。第二課時(shí)稚子弄冰古時(shí)候，兒童的生活是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞一個(gè)視頻吧！導(dǎo)入話(huà)題解讀詩(shī)題稚子弄冰幼小的孩子玩幼小的孩子玩冰。了解作者楊萬(wàn)里（1127—1206年），字廷秀，吉水（今屬江西）人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)構(gòu)思新巧、語(yǔ)言通俗明暢而自成一家，在當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“楊誠(chéng)齋體”。

稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿起當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，胡作玻璃碎地聲。想象畫(huà)面稚子是怎么玩冰的？你是從哪些詞語(yǔ)想象到的？清晨，小孩將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái)，用彩色的絲線穿過(guò)冰塊，提在手中當(dāng)做銀鉦敲打，我是從脫、穿、敲等動(dòng)詞想象到孩子弄冰的過(guò)程默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。合作探究清晨，滿(mǎn)臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊提在手中，就像一個(gè)銀鉦。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過(guò)，忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。解讀詩(shī)意稚子金盆脫曉冰，彩絲穿起當(dāng)銀鉦。詩(shī)歌賞析通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描述，寫(xiě)出了孩子取冰時(shí)的欣喜，穿絲時(shí)的小心。脫字形象傳神的寫(xiě)出了孩子取冰塊的樣子。敲成玉磬穿林響，胡作玻璃碎地聲。詩(shī)歌賞析前一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子敲冰塊時(shí)的得意，后一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子的懊惱，表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情體會(huì)童真思考：孩子在玩冰塊時(shí)的心理發(fā)生了怎樣的變化？你從中感受到了什么？

孩子在脫曉冰和穿彩絲時(shí)是小心、謹(jǐn)慎的，敲冰塊發(fā)出清脆的聲響時(shí)是得意的，冰塊碎地時(shí)則是萬(wàn)分懊惱的。從”稚子玩冰“中我能感受到孩子的純真可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。思考：讀上面的詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？體會(huì)其中樂(lè)趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿起當(dāng)銀鉦。課后練習(xí)清晨，小孩將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái)，用彩色的絲線穿過(guò)冰塊，提在手中當(dāng)做銀鉦。我體會(huì)到了孩子的天真可愛(ài)。第三課時(shí)村晚理解詩(shī)題思考：看到“村晚”這個(gè)題目，你仿佛看到了什么、聽(tīng)到了什么？落日余暉、彩霞、歸巢的鳥(niǎo)兒、手工的農(nóng)民、回家的牲畜等等。

春晚【宋】雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日盡寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。誦讀古詩(shī)默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。合作探究在四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水高漲，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意的吹奏。解讀詩(shī)意草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日盡寒漪。詩(shī)歌賞析兩個(gè)滿(mǎn)字寫(xiě)出了水草豐美的景色，銜字寫(xiě)出了落日掛在山頭，遠(yuǎn)山和落日挨得很近，相互映襯的樣子；浸字寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和落日倒映在水中的景象，生動(dòng)形象。這幅畫(huà)面中有綠草，碧水，青山，落日，讓人覺(jué)得寧?kù)o悠閑。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)歌賞析這兩句詩(shī)寫(xiě)牧童的活動(dòng)，橫牛背和信口吹生動(dòng)的表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。

想象畫(huà)面【村晚】一詩(shī)中描繪了哪些景物，將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一幅怎么怎樣的畫(huà)面？詩(shī)中描繪了綠草、碧水、青山、落日等景物，讓人看到的畫(huà)面是：夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上，隨意的吹著手中的笛子。主題概括【村晚】展示了一副饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。思考：讀上面的詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？體會(huì)其中樂(lè)趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。課后練習(xí)

放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意的吹奏，讓人感受到了牧童的天真可愛(ài)，悠閑自在。