第25課《活板》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元

統(tǒng)編版語文七年級下冊沈括

執(zhí)萬卷行萬里

——帶著書本去旅行

走近典籍，

尋根問底。穿越典籍的叢林，探尋文明的脈絡(luò)。每一本典籍，都是中華文明傳承之路上一盞不滅的明燈。其中，《夢溪筆談》的光芒就閃耀至今。今天，我們以新的方式讀典籍，走近活字印刷術(shù)，去守護(hù)和弘揚(yáng)屬于家鄉(xiāng)，也屬于中華民族的這盞熠熠燈火。研學(xué)里的家鄉(xiāng)人文壹貳叁肆任務(wù)一文章典讀明活板流程請你擔(dān)任研學(xué)小導(dǎo)游，結(jié)合課文內(nèi)容，解說活板流程。（要求：用自己喜歡的方式，按照一定順序介紹。）介紹工藝任務(wù)二再現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)新字模以小組為單位，現(xiàn)場選擇一個(gè)漢字，指導(dǎo)參加研學(xué)的同學(xué)們，設(shè)計(jì)字模。提示：自由選擇漢字設(shè)計(jì)待雕刻的字模結(jié)合課文，推薦活板活板印刷秘訣活排版字印數(shù)目印刷增補(bǔ)拆版貯存“唐人尚未盛為之”“自馮瀛王始印五經(jīng)”“已后典籍皆為板本”大規(guī)模應(yīng)用出現(xiàn)推廣發(fā)展史朗讀第一自然段“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。”

回顧雕版印刷術(shù)的發(fā)展史。

疑惑：為何是作為普通工匠的畢升發(fā)明了活板呢？任務(wù)三古今對話悟傳承創(chuàng)新沈括活板印刷秘訣活排版字印數(shù)目印刷增補(bǔ)拆版貯存精神吾之活板，尚有不足。囿（yòu:拘泥、局限）于生產(chǎn)條件等諸多要吾無以改進(jìn)。然吾有子孫萬代，若能精專于此，定能改良此技藝，使之傳于世，便于民?！厱N寄語《畢氏活板》助讀資料創(chuàng)新傳承古今對話漢字激光照排系統(tǒng)的奠基人--王選針對漢字印刷在互聯(lián)網(wǎng)電子應(yīng)用中的難點(diǎn)，他開創(chuàng)性地研制了漢字激光照排系統(tǒng)，引發(fā)了一場中文印刷業(yè)的技術(shù)革命，推動(dòng)了我國報(bào)業(yè)和印刷出版業(yè)的發(fā)展。被譽(yù)為“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”

“告別鉛與火，邁入光與電?！敝x資料古今對話任務(wù)四了解家鄉(xiāng)強(qiáng)熱愛情懷沈括沈括活字印刷畢昇紀(jì)錄片2015年1月16日，中央電視臺(tái)-10套《探索發(fā)現(xiàn)》-畢升墓碑之謎黃梅戲2009年9月，《布衣畢升》2014年12月下旬《活字畢升》0102姓名畢昇森林公園、畢昇紀(jì)念館畢昇紀(jì)念園研學(xué)基地將“活字印刷”體驗(yàn)納入研學(xué)內(nèi)容

課堂上，書本是你們的世界；走出去，世界是你們的書本。當(dāng)我們課本上的知識與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，就會(huì)變得鮮活而有溫度。以萬物為師，以世界為教材，讓我們以家鄉(xiāng)為起點(diǎn)，從執(zhí)萬卷到行萬里，帶著書本去見更廣闊的天地，去尋更優(yōu)秀的自己！傳承發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新作業(yè)布置將課堂內(nèi)設(shè)計(jì)的活字字模制