一年級上冊數學教案-89的加減法1 西師大版

一年級上冊數學教案8，9的加減法1西師大版一、課題名稱本課題為《一年級上冊數學教案8，9的加減法1》，教材內容來自西師大版教材。二、教學目標1.讓學生掌握8、9的加減法，理解加減法的含義。2.培養(yǎng)學生運用8、9的加減法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解加減法的含義，熟練掌握加減法計算方法。重點：運用8、9的加減法解決實際問題。四、教學方法2.情境教學：通過具體情境，讓學生感受加減法的實際應用。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、共同進步的精神。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：數字卡片、計數器等）。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們知道8、9各有多少個手指頭嗎？今天我們來學習8、9的加減法。2.課本原文講解（1）8加1等于多少？生：8加1等于9。師：非常好，誰能用手指頭演示一下8加1的過程？（2）9減1等于多少？生：9減1等于8。師：很好，誰能用手指頭演示一下9減1的過程？3.分析與練習（1）練習題1：計算8加2、8加3、8加4，并填寫結果。生：8加2等于10，8加3等于11，8加4等于12。（2）練習題2：計算9減2、9減3、9減4，并填寫結果。生：9減2等于7，9減3等于6，9減4等于5。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們用自己的話解釋一下8加1和9減1的過程。提問問答：師：誰能用手指頭演示一下8加3的過程？生1：先將8個手指頭放在桌子上，再放3個手指頭，一共是11個手指頭。師：非常好，誰能用手指頭演示一下9減4的過程？生2：先將9個手指頭放在桌子上，再拿走4個手指頭，一共剩下5個手指頭。七、教材分析本節(jié)課通過具體情境和實物教具，讓學生在觀察、操作中理解8、9的加減法。教材設計合理，符合學生的認知規(guī)律。八、作業(yè)設計作業(yè)題目1：計算下列題目，并填寫結果。1.8加2等于多少？2.9減3等于多少？3.8加4等于多少？答案：1.8加2等于102.9減3等于63.8加4等于12作業(yè)題目2：請你用手指頭演示下列題目的計算過程。1.8加12.9減2九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過具體情境和實物教具，讓學生在觀察、操作中理解8、9的加減法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生運用8、9的加減法解決生活中的實際問題，如購物、計算時間等。重點和難點解析1.教學目標的設定：教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對于一年級的學生來說，設定明確、具體的教學目標尤為重要。在《一年級上冊數學教案8，9的加減法1》這節(jié)課中，我設定的教學目標包括讓學生掌握8、9的加減法，理解加減法的含義，以及培養(yǎng)他們運用加減法解決實際問題的能力。這些目標不僅有助于學生掌握數學知識，還能激發(fā)他們對數學學習的興趣。3.教學重點的把握：在本節(jié)課中，教學重點是運用8、9的加減法解決實際問題。為了讓學生更好地把握這個重點，我在課堂上設計了豐富的練習題，如計算8加2、8加3、8加4，以及計算9減2、9減3、9減4等，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。4.教學方法的運用：為了提高學生的學習效果，我采用了情境教學和小組合作學習兩種教學方法。情境教學能夠讓學生在具體情境中感受數學的實際應用，提高他們的學習興趣；小組合作學習則有助于培養(yǎng)學生的合作交流、共同進步的精神。5.教具與學具的準備：為了讓學生更好地理解和掌握8、9的加減法，我準備了多媒體課件、實物教具（如數字卡片、計數器等）以及練習本、筆等學具。這些教具和學具能夠幫助學生直觀地感受數學知識，提高他們的學習興趣。重點細節(jié)補充和說明1.教學目標的具體化：在教學過程中，我將教學目標細化到每個環(huán)節(jié)，如導入新課環(huán)節(jié)，通過提問引導學生思考8、9的手指頭數量，激發(fā)他們對8、9的加減法的學習興趣；在課堂講解環(huán)節(jié)，我將加減法的含義解釋得通俗易懂，讓學生能夠理解并掌握。a.通過實物教具演示加減法的計算過程，讓學生直觀地感受加減法的概念。b.設計富有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步掌握加減法的計算方法。c.鼓勵學生之間的互動交流，共同探討解決難題的方法。a.設計了一系列與生活密切相關的練習題，如購物、計算時間等，讓學生在解決實際問題的過程中，鞏固所學知識。b.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的解題思路，提高他們的表達能力。4.教學方法的靈活運用：在教學中，我根據學生的實際情況，靈活運用情境教學和小組合作學習兩種教學方法。例如，在講解8加1、9減1時，我通過多媒體課件展示具體情境，讓學生在情境中感受加減法的應用；在小組合作學習中，我鼓勵學生互相幫助，共同完成任務。a.選擇與教學內容相關的實物教具，如數字卡片、計數器等，讓學生在操作中感受數學知識。b.精心設計學具，如練習本、筆等，讓學生在書寫過程中鞏固所學知識。c.適時調整教具和學具，以滿足不同學生的學習需求。一、課題名稱《小學數學一年級上冊》第三章《認識圖形》——認識長方形和正方形二、教學目標1.讓學生能夠識別和區(qū)分長方形和正方形。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和分類的能力。3.培養(yǎng)學生空間觀念，提高動手操作能力。三、教學難點與重點難點：長方形和正方形特征的理解與區(qū)分。重點：長方形和正方形的特征及其在生活中的應用。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物或教具展示長方形和正方形的特點。2.比較法：引導學生比較長方形和正方形的異同。3.動手操作法：讓學生通過剪、貼等活動加深對圖形特征的理解。五：教具與學具準備1.實物教具：長方形和正方形的紙片、圖形卡片。2.學具：剪刀、膠水、彩色紙張。六、教學過程1.導入新課師：同學們，今天我們要認識兩種特殊的圖形——長方形和正方形。課本原文內容：“長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角。正方形有四條邊，四條邊都相等，四個角都是直角?！本唧w分析：通過展示長方形和正方形的圖片，讓學生直觀地認識這兩種圖形。2.認識特征師：請同學們觀察長方形和正方形，看看它們有哪些相同點和不同點。具體分析：3.比較異同師：現在我們知道了長方形和正方形的特點，誰能上來比較一下它們的異同？具體分析：通過學生的回答，進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。4.動手操作具體分析：通過動手操作，讓學生親身體驗長方形和正方形的制作過程。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，幫助學生理解長方形和正方形的特征，為后續(xù)學習圖形的面積和周長打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，你們認為長方形和正方形在我們的生活中有哪些應用呢？提問問答步驟和話術：師：誰能告訴我，長方形在我們的生活中有哪些常見的例子？生1：長方形可以用來制作書桌。師：很好，還有其他的長方形例子嗎？生2：長方形也可以用來制作窗戶。師：非常好，正方形在生活中有哪些應用呢？生3：正方形可以用來制作棋盤。師：還有其他的應用嗎？生4：正方形也可以用來制作手機屏幕。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請你用彩色紙張剪出長方形和正方形各兩個，并分別貼在紙上。2.畫出一個長方形和一個正方形，并標出它們的特征。答案：1.學生根據要求剪出長方形和正方形，并貼在紙上。2.學生畫出長方形和正方形，并標出它們的特征：長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角；正方形有四條邊，四條邊都相等，四個角都是直角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生對長方形和正方形有了初步的認識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的動手操作能力和空間觀念的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生觀察周圍環(huán)境，尋找長方形和正方形的實例。2.設計相關的數學活動，如測量長方形和正方形的邊長，計算它們的周長和面積。重點和難點解析1.教學目標的達成：作為教師，我深知教學目標對于學生學習的重要性。在這個課題中，我設定的教學目標是讓學生能夠識別和區(qū)分長方形和正方形，培養(yǎng)他們的觀察、比較和分類能力，以及空間觀念。因此，我需要確保教學活動能夠有效地幫助學生達成這些目標。詳細補充和說明：在教學過程中，我會通過設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，來激發(fā)學生的興趣，并確保他們能夠積極參與到學習中來。例如，我會讓學生通過觀察教具和圖片，討論長方形和正方形的特征，并通過小組競賽的形式，讓他們在比較中加深對這兩種圖形的理解。2.教學難點的突破：長方形和正方形的特征理解與區(qū)分是本節(jié)課的教學難點。為了幫助學生克服這個難點，我需要采用合適的教學方法。詳細補充和說明：為了突破這個難點，我會采用直觀演示法，通過展示長方形和正方形的實物或教具，讓學生直觀地感受它們的特征。同時，我會引導學生進行對比分析，比如通過剪貼活動，讓學生親手操作，體驗長方形和正方形的不同之處。我會設計一系列問題，引導學生深入思考，如“為什么長方形的對邊相等？”“正方形的四條邊有什么特別之處？”等問題，幫助學生理解并記憶這些特征。3.教學重點的把握：運用長方形和正方形解決實際問題是我這節(jié)課的教學重點。我需要確保學生能夠將所學知識應用到實際生活中。詳細補充和說明：為了把握這個重點，我會設計一些實際情境，如讓學生用長方形和正方形紙片模擬搭建房屋、設計棋盤等，讓學生在實踐中感受圖形的應用。我還會鼓勵學生在日常生活中尋找長方形和正方形的實例，如書本、桌面、電視屏幕等，通過這些實例，讓學生更加深刻地理解這兩種圖形的特點。4.教學方法的運用：情境教學和小組合作學習是我計劃采用的主要教學方法。我需要確保這些方法能夠有效地促進學生的學習。詳細補充和說明：在情境教學中，我會創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境，如通過故事或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在小組合作學習中，我會鼓勵學生互相交流，共同解決問題，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能幫助他們更好地理解和掌握知識。5.教具與學具的準備：教具和學具的質量直接影響學生的學習效果。我需要精心準備這些教學資源。詳細補充和說明：在準備教具和學具時，我會選擇質地良好、顏色鮮明、大小適宜的物品，以確保它們能夠吸引學生的注意力，并有助于他們進行觀察和操作。例如，我會使用不同顏色和尺寸的紙片來制作長方形和正方形，讓學生在操作過程中能夠清晰地看到它們之間的差異。一、課題名稱《小學數學一年級上冊》第二章《數的認識》——認識數字11和12二、教學目標1.讓學生認識數字11和12，并能正確書寫。2.培養(yǎng)學生口頭表達數字的能力，理解數字的實際意義。3.培養(yǎng)學生通過實物或圖片識別和比較數字11和12。三、教學難點與重點難點：理解數字11和12的實際意義，以及正確書寫。重點：認識數字11和12，并能熟練地進行口頭表達和比較。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物或圖片展示數字11和12。2.口頭表達法：通過口頭練習加深對數字的理解和記憶。3.比較法：通過比較數字11和12，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。五：教具與學具準備1.實物教具：數字卡片、水果或玩具等，用于表示數字11和12。2.學具：白板、粉筆、練習本、筆。六、教學過程1.導入新課師：同學們，今天我們要學習新的數字——11和12。課本原文內容：“11是兩個1組成的，12是兩個1組成，但是中間隔了一個0。”具體分析：通過展示數字11和12的圖片，讓學生直觀地認識這兩個數字。2.認識數字師：請看這個數字，它是11，誰能告訴我它是由哪些數字組成的？生：它是由兩個1組成的。師：很好，再看看這個數字12，它也是由兩個1組成的，但是中間隔了一個0。具體分析：引導學生觀察數字11和12的構成，理解它們是由兩個相同的數字組成的。3.口頭表達師：現在請同學們跟著我一起讀出數字11和12。（學生跟讀）具體分析：通過口頭練習，讓學生熟悉數字11和12的發(fā)音。4.比較數字師：請同學們拿出你的數字卡片，比較一下11和12哪個更大？具體分析：通過比較，讓學生理解數字11和12的大小關系。5.動手操作師：現在請同學們用水果或玩具代表數字11和12，讓我們來玩一個游戲吧。具體分析：通過動手操作，讓學生在游戲中加深對數字11和12的認識。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和口頭練習，幫助學生認識數字11和12，并理解它們的實際意義。教材設計合理，有助于學生逐步建立起數的概念。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，你們覺得數字11和12在日常生活中有什么用呢？提問問答步驟和話術：師：誰能告訴我，我們在哪里能看到數字11和12？生1：在鐘表上可以看到。師：很好，還有其他的地方嗎？生2：在門牌號上也可以看到。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請寫出數字11和12。2.用水果或玩具代表數字11和12，畫出它們。答案：1.11，122.（學生根據題目要求畫出相應的圖形）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生對數字11和12有了初步的認識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的口頭表達能力和數的概念的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生觀察周圍環(huán)境，尋找數字11和12的實例。2.設計相關的數學活動，如讓學生用數字11和12進行簡單的加減法練習。重點和難點解析1.教學目標的實現作為教師，我深知教學目標對于學生的學習至關重要。在這個課題中，我的目標是讓學生能夠認識數字11和12，并能正確書寫。因此，我需要確保教學活動能夠有效地幫助學生達成這些目標。詳細補充和說明：為了實現教學目標，我會在課堂上設計一系列的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我會通過展示數字卡片和圖片，讓學生直觀地認識數字11和12，并通過口頭練習和書寫練習，加深他們對數字的理解和記憶。我還會鼓勵學生用自己的語言描述數字11和12，以此來提高他們的口頭表達能力和數的概念。2.教學難點的突破理解數字11和12的實際意義，以及正確書寫，是本節(jié)課的教學難點。為了幫助學生克服這個難點，我需要采用合適的教學方法。詳細補充和說明：在課堂上，我會通過實物或圖片展示數字11和12的實際應用，比如用水果代表數字11，用玩具代表數字12，讓學生在具體情境中理解數字的實際意義。對于書寫難點，我會先示范正確的書寫方法，然后讓學生跟寫，通過反復練習來提高他們的書寫技能。我會設計一些有趣的練習題，如將數字11和12與日常生活物品對應，