北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案文案 (一)

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案文

案

教案的撰寫(xiě)切忌抄襲和照搬，因?yàn)閮?yōu)秀的教案或許在

其他人那里可以產(chǎn)生很成功的效果，但自己可能就不

適用。時(shí)代在開(kāi)展，學(xué)問(wèn)不斷深化，學(xué)生不斷變更,

老師自己的教案，也要時(shí)刻進(jìn)展創(chuàng)新和修改。今日我

在這里整理了一些北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

20xx文案，我們一起來(lái)看看吧！

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案20xx文案1

一、展示課前調(diào)查結(jié)果，全班溝通匯報(bào)

1、誰(shuí)情愿把你收到的有關(guān)人民幣儲(chǔ)蓄、教化儲(chǔ)

蓄及國(guó)債的相關(guān)信息和大家溝通一下？

2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一

起來(lái)看一看。

⑴現(xiàn)行利率表（2）教化儲(chǔ)蓄（3）國(guó)債、國(guó)庫(kù)券

二、結(jié)合實(shí)例探討方案

同學(xué)們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者

無(wú)不望子成龍。對(duì)于你們來(lái)說(shuō)當(dāng)前最主要的任務(wù)是什

么呢?（學(xué)習(xí)）

是呀，然而將來(lái)的教化花銷(xiāo)可不是一個(gè)小數(shù)目，父母

須要提前為你做準(zhǔn)備。這節(jié)課就讓我們運(yùn)用儲(chǔ)蓄的學(xué)

問(wèn)幫父母解決一個(gè)關(guān)系到我們每個(gè)人的實(shí)際問(wèn)題。

1、首先請(qǐng)大家算一算，假如從小學(xué)畢業(yè)算起你

大約還有多長(zhǎng)時(shí)間才能上高校呢？

2、為了你們能順當(dāng)?shù)淖呷敫咝Ｐ?nèi)，假如媽媽

準(zhǔn)備給你存10100元錢(qián)，供你上高校的話(huà)，你覺(jué)得從

什么時(shí)間起先存?怎樣存收益比擬大呢?誰(shuí)情愿說(shuō)一

說(shuō)?（能說(shuō)出你的理由嗎?）

⑴獨(dú)立思索，試一試。

⑵合作溝通，議一議。

⑶再次匯報(bào)。

3、通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，看得出來(lái)：解決這個(gè)問(wèn)

題我們要明確以下幾點(diǎn)⑴什么時(shí)間起先存，存期多長(zhǎng)

時(shí)間?⑵每一次存款的本金都是多少?⑶每一次存款

的利率是多少？

⑷假如是教化儲(chǔ)蓄的話(huà)，你還要留意每份錄用通

知書(shū)只能用一次，所以你必需要掐好時(shí)間。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，謹(jǐn)慎的算一

算，原委怎樣存收益比擬大。每組的四名同學(xué)可以分

別選擇幾種不同的方案進(jìn)展計(jì)算，便于比照。

預(yù)設(shè)方案：

⑴教化三年+教化三年3377.24013377.24

(2)國(guó)債三年+教化三年3557.67013557.67

(3)國(guó)債三年+國(guó)債三年3740.53013740.53

⑷教化六年3456013456

(5)國(guó)債五年+教化一年3684.68013684.68

(6)國(guó)債五年+教化一年+定期半年+活期至少

3906.1010至少13906.101

(7)國(guó)債三年+國(guó)債三年+定期半年+活期至少

3963.740至少13963.74

5、那么，此時(shí)此刻你能給媽媽提出什么建議?你

的依據(jù)是什么？

三、實(shí)際應(yīng)用穩(wěn)固練習(xí)

銀行存款定期一年利率3.87%,到期繳納利息稅

5%o

銀行存款定期一年利率5.22%,到期繳納利息稅

5%o

國(guó)庫(kù)券定期三年利率3.14%,到期不繳納利息稅。

李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。假如是

你，這50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回

多少元？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何存款才能獲

得的收益，初步了解了合理理財(cái)。盼望同學(xué)們幫助父

母設(shè)計(jì)存款方案，并把你的理由講給他們聽(tīng)

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案20xx文案2

一、教案背景

1,面對(duì)學(xué)生：□小學(xué)2,學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,課時(shí)：1課時(shí)

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1）、預(yù)習(xí)教材77、78頁(yè)及練習(xí)十八的內(nèi)容。

2）、收集生活中應(yīng)用到百分?jǐn)?shù)地方的學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1）、讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的

廣泛應(yīng)用。造就學(xué)生收集信息的實(shí)力。

2）、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，造就學(xué)生視

察事物，分析問(wèn)題的實(shí)力，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。

教化方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的比擬，分析，綜合實(shí)力的應(yīng)

用意識(shí)。

開(kāi)展方面

造就學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，做到學(xué)科

與生活聯(lián)系起來(lái)。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六

年級(jí)上冊(cè)77、78頁(yè)及練習(xí)十八的內(nèi)容。

學(xué)情分析

百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用特殊廣泛，教學(xué)中要從

學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)驗(yàn)啟程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中要留意加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，造就學(xué)生遷移，類(lèi)

推的實(shí)力，通過(guò)類(lèi)比類(lèi)推理解思路。

依據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放課堂，推廣

學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生駕馭自主學(xué)習(xí)的策略。

教學(xué)目標(biāo)

1）、使學(xué)生相識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，生

活中的廣泛應(yīng)用。

2）、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀，寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

3）、造就學(xué)生的比擬，分析，綜合實(shí)力和應(yīng)用意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

熟知百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)

的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)（引用從百度搜尋的相

關(guān)學(xué)問(wèn)）

學(xué)法：合作探究，自主溝通

教學(xué)準(zhǔn)備

1）、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋“百分?jǐn)?shù)在生活中

的應(yīng)用〃的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解

到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2）、依據(jù)課堂教學(xué)須要，利用百度搜尋在小學(xué)教

學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”多媒體課件PPT,

給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性和探究欲望。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：師生溝通，充分感知

師：同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù),

此時(shí)此刻我們溝通一下，好嗎？

生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,絳綸

23.5%,晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%o

生：我在牛奶盒上找到含乳量260%,脂肪N3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎(jiǎng)率為101%”

師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖

然沒(méi)學(xué)過(guò)，但都會(huì)讀出來(lái)，我真佩服你們！這么多的

百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明白什么？

生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開(kāi)它。

（評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際啟程，使學(xué)生充分

感知百分?jǐn)?shù)，并創(chuàng)設(shè)了同等溝通的氣氛，

既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和

生活的密切聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

活動(dòng)二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分?jǐn)?shù)，看，一次性筷

子是日本人獨(dú)創(chuàng)的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但

他們一次性筷子全靠進(jìn)口;我國(guó)的森林覆蓋率不到

14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

（課前把百分?jǐn)?shù)圈出來(lái)，用課件展示）

（在這里用簡(jiǎn)潔的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)展了環(huán)保

教化。）

師：人們這么寵愛(ài)用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)

的哪些學(xué)問(wèn)呢？

生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)?它原委有什么用處？

生:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分?哪些地方可

以用百分?jǐn)?shù)？

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們就一起來(lái)探究這

些問(wèn)題。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。）

師：小組溝通課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。

（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)展謹(jǐn)慎的思索、溝通,

準(zhǔn)備匯報(bào)）

生：我收集的是:衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,

絳綸晴綸我的理解是把衣服的成份看作

23.5%,8%0

101份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服

成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服

成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成

份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的

49%,我的理解是把海洋總面積看作101份，其中太

平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積

比擬的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎(jiǎng)率為101%,我的理解是

假如你購(gòu)置101次，101次都中獎(jiǎng)，101%是表示購(gòu)置

次數(shù)與中獎(jiǎng)次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,

也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書(shū)）

師：剛剛我們通過(guò)想一想、比一比、議一議理解

體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)原

委有什么聯(lián)系和區(qū)分呢?（小組合作探究探討，并作好

記錄）

生：我們組認(rèn)為它們的意義不同，百分?jǐn)?shù)只能表

示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系,

有時(shí)只表示具體數(shù)量。寫(xiě)法也不同。

生：我們組補(bǔ)充，百分?jǐn)?shù)的分母都是101,簡(jiǎn)潔

比擬大小，一看就清楚。

生：分母是101的分?jǐn)?shù)不必需是白分?jǐn)?shù)。

（評(píng)析：老師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)了

“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”的情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活

經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解感悟百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感

覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又能效勞于生活。小組合

作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到溝通、溝通，

碰撞出締造思維的火花，又造就了學(xué)生的合作意識(shí)和

交往實(shí)力，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增加學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。）

活動(dòng)三：主動(dòng)應(yīng)用，拓展升華

師：通過(guò)努力，同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解得相

當(dāng)透徹了，那么你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎?會(huì)寫(xiě)請(qǐng)到黑板上寫(xiě)一

個(gè)百分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生有一擁而上，寫(xiě)出各種各樣的百分?jǐn)?shù)。）

師：同學(xué)們寫(xiě)了這么多的百分?jǐn)?shù)，你能任選一個(gè)

說(shuō)說(shuō)它的意義嗎?生：我選50%,這節(jié)課我舉手4次，

老師讓我答復(fù)2次，我答復(fù)的

時(shí)機(jī)占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%,第三單元測(cè)查我們班及格人數(shù)44

人，幾個(gè)率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%,它的分子比101大，有意思，

比方工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件，結(jié)果完成24個(gè)，完

成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

同學(xué)們能不能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義，用一句話(huà)表達(dá)對(duì)自

己或同學(xué)、老師的滿(mǎn)足率？

生：我對(duì)自己的滿(mǎn)足率為90%。

生：我對(duì)自己的滿(mǎn)足率為95%。對(duì)-的滿(mǎn)足率101%o

生：我對(duì)自己的滿(mǎn)足率為95%。對(duì)同桌的滿(mǎn)足率

50%,對(duì)老師的滿(mǎn)足率95%,因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵

我，而老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

生：我對(duì)老師意率為101%。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比擬枯燥、缺乏生動(dòng)和激

情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學(xué)生

擅長(zhǎng)思索、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)

生上臺(tái)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，選自己寵愛(ài)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)意義，老師的

激勵(lì)性語(yǔ)言、

學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，無(wú)不讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好玩、

有用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思索的快樂(lè)和挑戰(zhàn)困難后的精神滿(mǎn)

足。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案20xx文案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)圓，駕馭圓的特征;了解圓的各局

部名稱(chēng)。

2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并駕馭

在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地駕馭用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。

4、造就學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)覺(jué)、

溝通合作的實(shí)力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

⑴學(xué)生活動(dòng)（邊玩邊視察）。

①球、球相碰玩具表演。②線(xiàn)系小球旋轉(zhuǎn)玩具

表演。

［老師要求學(xué)生將視察到的形態(tài)告知大家，學(xué)生異

口同聲答復(fù)：圓形。這里，老師接受學(xué)生感愛(ài)好的玩

具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)覺(jué)，進(jìn)而抽象出

“圓學(xué)生從“玩〃入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)

習(xí)愛(ài)好深厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。］

⑵師生對(duì)話(huà)（學(xué)生可相互探討后答復(fù)）。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓？

學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上......都有圓。

老師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感

覺(jué)？

學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué):......閉封的、

彎曲的。

老師（多媒體演示：圓形物體T圓）：這（指圓）和我

們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢？

學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方

形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由

線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們此時(shí)此刻看到的（指圓）

這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。

老師（鼓舞表?yè)P(yáng)學(xué)生）：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你

能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎？

學(xué)生探討后答復(fù)：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。

（這時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形

態(tài)，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記

住它。）

老師在此根底上提示課題，并請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：你還

想相識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想相識(shí)圓的圓心、直徑、

半徑……

［這里通過(guò)生生溝通、師生互動(dòng)，形象感知、抽象

概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。］

二、探究新知。

（1）探究---圓心

①徒手圓圓。

老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請(qǐng)

同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)（3個(gè)人）誰(shuí)畫(huà)的圓好呢?……師生認(rèn)為用

工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。［師生共同表演、同等相待、大

家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。］

②用工具畫(huà)圓。

老師請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓:

a.用圓規(guī)畫(huà)圓;b.用圓形物體畫(huà)圓。［畫(huà)圓方法任學(xué)生自

選，既表達(dá)因人而宜、因材施教，又表達(dá)敬重學(xué)生（特

性）、教學(xué)民主。］

③找圓心。

學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……

自我探究發(fā)覺(jué)圓的〃園心〃。［老師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操

作中探究，在探究中發(fā)覺(jué)新知，造就探究實(shí)力。］

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):中心的一點(diǎn)叫做圓心,

圓心用字母〃。〃表示。（學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，

標(biāo)出字母。）

④游戲趣味題。

在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同

學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì)派

上用場(chǎng)。你寵愛(ài)站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。

［老師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同

時(shí)賜予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄

心，寵愛(ài)別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到

“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比擬守規(guī)則，寵愛(ài)在必需的范圍

內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不簡(jiǎn)潔犯錯(cuò)誤?！ㄈ鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上〃，師

評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原那么，同時(shí)與‘上

司，相處寵愛(ài)保持必需距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師

評(píng)說(shuō)：“你很了不得，思維活潑，思路開(kāi)闊，做事不愿

受條條框框的束縛，寵愛(ài)創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定

會(huì)大有作為。”……這樣教學(xué)，生動(dòng)好玩，其樂(lè)無(wú)窮，

激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松快樂(lè)、踴躍主動(dòng)。學(xué)

生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等根本概念能夠有

深刻的理解。］

(2)探究一一圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

老師：你還想知道什么？

學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之

間有什么關(guān)系?......

①分組探究，合作學(xué)習(xí)。

老師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)展，再分組溝

通。通過(guò)動(dòng)手“折、量、畫(huà)、數(shù)、比(估卜看、議”等，

總之隨你用什么方法都可以，探究圓的直徑、半徑及

其關(guān)系。（圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展。）

分組匯報(bào)，全班溝通。（填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡）

學(xué)習(xí)卡

名稱(chēng)意義用字母表示在同圓（）里

條數(shù)長(zhǎng)度直徑與半徑的關(guān)系

直徑

半徑

②重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)覺(jué)的，展示發(fā)覺(jué)的

過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

③操作檢驗(yàn)，內(nèi)化提升。

a.考考你的判定力。

用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。［課本第

87頁(yè)“做一做”（略）］

b.對(duì)答游戲（每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組）：你說(shuō)直徑長(zhǎng)度，我

答半徑長(zhǎng)度;你說(shuō)半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度。

c.邊體驗(yàn)，邊說(shuō)理：為什么車(chē)輪都要做成圓的，

車(chē)軸應(yīng)安裝在哪里?（老師供應(yīng)各種車(chē)輪形態(tài)和安裝位

置不一樣的自行車(chē)玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而

明理。）

d.合作操作探究。

畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、找一找：在同圓中全

部的線(xiàn)段（）最長(zhǎng);你能用尺（直尺、三角板）測(cè)量沒(méi)有標(biāo)

出圓心的圓的直徑嗎?

［探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過(guò)學(xué)生

自我探究、合作探究、分組溝通，以動(dòng)手操作為主線(xiàn)，

讓學(xué)生自主參與，賜予學(xué)生充分展示自我才智和綻開(kāi)

探究活動(dòng)的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)覺(jué)新知,

學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是

感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在

感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)問(wèn)，靈敏運(yùn)用

學(xué)問(wèn)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。］

⑶自我習(xí)作一一用圓規(guī)畫(huà)圓。

①學(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫(huà)圓的方法和步驟。（課本

第87頁(yè)）

②學(xué)生操作：用圓規(guī)畫(huà)圓。（自我體會(huì)，怎樣才

能畫(huà)對(duì)、畫(huà)好。）

③匯報(bào)溝通。老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作狀況指

導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。［適時(shí)板書(shū)：a.定長(zhǎng)（即半徑）b.定

點(diǎn)（即園心）］

④操作表演，全班共賞。

a.按要求畫(huà)圓。

a.半徑2厘米b.半徑2?5厘米c直徑4厘米（比

擬a、c,你發(fā)覺(jué)了什么?）

b.按要求畫(huà)圓，并視察你發(fā)覺(jué)了什么?（老師請(qǐng)學(xué)

生畫(huà)3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)

生視察、探討、比擬并歸納：圓心確定圓的位置;半徑

確定圓的大小。）

c.體育老師在操場(chǎng)上的圓怎樣畫(huà)?（學(xué)生探討,全班

溝通。）

［學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓，主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)一一造就學(xué)

生的自學(xué)實(shí)力，學(xué)到畫(huà)圓的方法;動(dòng)手畫(huà)圓一一體驗(yàn)畫(huà)

法，駕馭畫(huà)法;操作練習(xí)一一發(fā)覺(jué)規(guī)律、內(nèi)化新知，這

樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效

果。］

三、課堂小結(jié)。

老師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道

了什么?怎么知道的?鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什

么？

四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。

老師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美

麗的圖案更美。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓（或圓和其它平面圖形）

組成的圖案，并寫(xiě)出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)溝通。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案20xx文案4

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)整除里的一些概念，理解

和相識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，能應(yīng)用概念進(jìn)展

分析，判定，進(jìn)一步開(kāi)展思維實(shí)力。

2、使學(xué)生正確駕馭分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公

約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能遵照

方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)

數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

1、口算（指名口算課本第64頁(yè)第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今日復(fù)習(xí)數(shù)的整

除（板書(shū)課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的相識(shí)，

駕馭好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，相識(shí)概念

之間的聯(lián)系和區(qū)分，能嫻熟地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和

求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問(wèn)：什么是整除（板書(shū)整除）假如A能被B整

除，必需具備哪些條件？

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時(shí)，還可以怎

樣說(shuō)?板書(shū)：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做"練一練"第1題

學(xué)生做在課本上，說(shuō)明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

(1)從小到大寫(xiě)出9的五個(gè)倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)學(xué)問(wèn)(略)

(2)寫(xiě)出18的全部約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問(wèn)遵照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，除0以外

的自然數(shù)可以分為幾類(lèi)：

板書(shū)：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不

是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

⑶下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問(wèn)：你能把90寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板

書(shū))這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書(shū)：質(zhì)因數(shù)，分

解質(zhì)因數(shù))

4、做“練一練”第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

⑴寫(xiě)出18和24全部的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

（2）從小到大寫(xiě)出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中

最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書(shū)

提問(wèn):什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)

和最小公倍數(shù)？

（板書(shū)一一公約數(shù)、公約數(shù)一一公倍數(shù)一一最小公

倍數(shù)）

2、“練一練〃第4題

集體練習(xí)，指名口答，說(shuō)一說(shuō)方法怎樣歸納三種

關(guān)系？

追問(wèn)：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么一

樣和不同？

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問(wèn)：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書(shū)：一一能被2、5、3整除的數(shù)）

2、“練一練〃第5題

提問(wèn):這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整

數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書(shū)：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類(lèi)？

六、課堂小結(jié)

依據(jù)板書(shū)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習(xí)H—第15、16題、17題中⑶⑷

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案20xx文案5

本節(jié)課主要教學(xué)比的意義，比的讀寫(xiě)法及比各局

部名稱(chēng)及求比值的方法。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)比沖突根本

性質(zhì)及比的應(yīng)用的根底。

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分

數(shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題

的根底上進(jìn)展教學(xué)的，正確理解比的意義是教學(xué)重點(diǎn),

也是難點(diǎn)。用實(shí)物演示及投影儀進(jìn)展幫助教學(xué)，學(xué)生

還是不難駕馭的。

1、理解比