幼兒園大班語言教案《雪孩子》

幼兒園大班語言教案《雪孩子》PPT大綱時(shí)間：202X.X目錄故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)故事內(nèi)容深入理解情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)拓展與科學(xué)探索01020304活動(dòng)總結(jié)與延伸05故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)01通過提問“小朋友們，你們?cè)诙焱孢^雪嗎？堆過雪人嗎？”引發(fā)幼兒對(duì)冬日玩雪經(jīng)歷的回憶，激發(fā)他們對(duì)雪的興趣。請(qǐng)幾位幼兒分享自己堆雪人的經(jīng)歷，描述雪人的樣子和當(dāng)時(shí)的心情，讓其他幼兒感受玩雪的樂趣，為引入故事中的雪孩子做鋪墊。提問幼兒冬日玩雪經(jīng)歷展示各種可愛的雪人圖片，吸引幼兒的注意力，然后引出故事的主角“雪孩子”，提問幼兒：“今天，我們班來了一位特別的客人，它是誰呢？對(duì)啦，是雪孩子?！备嬖V幼兒雪孩子今天要給大家講一個(gè)它自己的故事，激發(fā)幼兒聽故事的興趣，營造出一種期待和好奇的氛圍，使幼兒迫不及待地想要了解雪孩子的故事。展示雪人圖片引出故事主角冬日雪景與雪人回憶教師有感情地講述故事教師用生動(dòng)、富有感情的語言完整講述《雪孩子》的故事，注意語速適中，聲音抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體的感知。在講述過程中，教師可以適當(dāng)配合一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)和表情，增強(qiáng)故事的感染力，使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，感受故事中角色的情感變化。提出簡(jiǎn)單問題引導(dǎo)初步理解講完故事后，教師提出一些簡(jiǎn)單的問題，如“故事的名字叫什么呀？”“故事里都有誰呢？”“雪孩子做了什么事呀？”引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要內(nèi)容，初步理解故事的基本情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒積極回答問題，對(duì)于回答正確的幼兒給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的幼兒給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓每個(gè)幼兒都能參與到對(duì)故事的討論中來，加深對(duì)故事的印象。完整講述故事概要故事內(nèi)容深入理解02兔媽媽堆雪人解孤單講解兔媽媽為了不讓小白兔感到孤獨(dú)，在門外空地上堆了一個(gè)雪孩子的情節(jié)，通過提問“兔媽媽為什么要堆雪孩子呢？”引導(dǎo)幼兒理解兔媽媽的用心良苦，體會(huì)母愛的偉大。讓幼兒想象如果自己是小白兔，看到這樣一個(gè)可愛的雪孩子會(huì)是什么心情，從而理解小白兔對(duì)雪孩子的喜愛之情，感受雪孩子給小白兔帶來的快樂和陪伴。小白兔與雪孩子玩耍描述小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽的場(chǎng)景，提問幼兒“小白兔和雪孩子是怎么玩耍的呢？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片或回憶故事內(nèi)容，詳細(xì)描述小白兔和雪孩子之間的互動(dòng)。讓幼兒說一說他們還會(huì)和雪孩子玩什么游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，拓展思維，進(jìn)一步感受小白兔和雪孩子之間的友誼，以及雪孩子給小白兔帶來的歡樂。小白兔睡覺與危險(xiǎn)降臨講述小白兔玩累了回家睡午覺，往火堆里添柴導(dǎo)致房子著火的情節(jié)，提問“小白兔為什么會(huì)睡得那么香呢？”“火堆里的火為什么會(huì)越燒越旺呢？”引導(dǎo)幼兒理解故事中的因果關(guān)系。強(qiáng)調(diào)小白兔對(duì)危險(xiǎn)毫無察覺的情況，讓幼兒思考如果自己在場(chǎng)會(huì)怎么辦，為接下來雪孩子救小白兔的情節(jié)做鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在生活中要注意安全，避免類似危險(xiǎn)的發(fā)生。雪孩子的誕生與陪伴010203雪孩子發(fā)現(xiàn)火情描述雪孩子看到小白兔家窗戶里冒出黑煙和火星的情景，通過提問“雪孩子是怎么發(fā)現(xiàn)小白兔家著火的呢？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，理解雪孩子對(duì)小白兔的關(guān)心和關(guān)注。讓幼兒想象雪孩子看到著火時(shí)的心情，體會(huì)雪孩子的著急和擔(dān)憂，感受雪孩子對(duì)小白兔的深厚友情，為雪孩子接下來的英勇行為埋下伏筆。雪孩子沖進(jìn)火場(chǎng)講解雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙和燙人的火，找哇找哇，終于找到小白兔，并將小白兔抱出來的情節(jié)，提問“雪孩子是怎么救小白兔的呢？”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雪孩子勇敢、果斷的品質(zhì)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子救小白兔時(shí)的對(duì)話，如“小白兔，小白兔！你在哪里？”“快醒醒，小白兔！”等，讓幼兒通過模仿對(duì)話，進(jìn)一步感受雪孩子救小白兔時(shí)的急切心情，體會(huì)雪孩子的勇敢和善良。雪孩子的犧牲與變化講述雪孩子救出小白兔后，自己融化成水，最后變成水汽飛上天空，變成一朵白云的過程，提問“雪孩子為什么不見了呢？”“它去哪兒了呀？”引導(dǎo)幼兒理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的科學(xué)道理。通過對(duì)比雪孩子前后的變化，讓幼兒感受雪孩子的無私奉獻(xiàn)和舍己救人的高尚品質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考雪孩子變成白云后的心情，體會(huì)雪孩子雖然離開了，但它依然以另一種形式存在著，繼續(xù)守護(hù)著小白兔。雪孩子舍己救人情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)03組織幼兒討論雪孩子身上的勇敢和善良品質(zhì)，提問“你覺得雪孩子是一個(gè)勇敢的孩子嗎？為什么？”“雪孩子為什么要去救小白兔呢？”引導(dǎo)幼兒從雪孩子的行為中找出體現(xiàn)勇敢和善良的具體事例。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在自己身邊有沒有像雪孩子這樣勇敢和善良的人或事，讓幼兒在討論中感受勇敢和善良的美好，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雪孩子品質(zhì)的欲望。勇敢與善良的討論引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)雪孩子的喜愛和敬佩之情，提問“你喜歡雪孩子嗎？為什么？”“你想對(duì)雪孩子說些什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感，讓幼兒在表達(dá)中與雪孩子產(chǎn)生情感共鳴。教師可以總結(jié)幼兒的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)雪孩子的美好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在生活中要像雪孩子一樣，做一個(gè)勇敢、善良、樂于助人的好孩子，讓幼兒在情感上受到深刻的教育和啟發(fā)。情感共鳴與表達(dá)啟發(fā)幼兒思考雪孩子樂于助人的行為，提問“雪孩子為什么愿意幫助小白兔呢？”“如果你是雪孩子，你會(huì)去救小白兔嗎？”引導(dǎo)幼兒理解幫助他人是一種美德，是一種快樂的事情。讓幼兒說一說在生活中自己曾經(jīng)幫助過別人的事情，以及幫助別人后的感受，讓幼兒體會(huì)幫助他人的快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在生活中積極幫助他人。樂于助人的啟發(fā)體會(huì)雪孩子的品質(zhì)分組討論與分享故事續(xù)編與想象生活中的善舉與踐行將幼兒分成若干小組，每組4-5人，讓幼兒圍繞“雪孩子為什么要做這些事情”“雪孩子變成白云后還會(huì)回來嗎”等問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。每組選出一名代表，匯報(bào)本組的討論結(jié)果，其他組員可以補(bǔ)充或提問，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的討論，給予積極的反饋和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的思考和表達(dá)，引導(dǎo)幼兒深入思考故事背后的道理和情感。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，提問“如果你是雪孩子，你會(huì)怎么做呢？”“雪孩子變成白云后，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，拓展思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。讓幼兒將自己的續(xù)編故事講給同伴聽，或者請(qǐng)幾位幼兒在全班面前分享自己的故事，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的續(xù)編故事，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，讓幼兒在續(xù)編故事的過程中進(jìn)一步體會(huì)雪孩子的品質(zhì)和故事的情感內(nèi)涵。引導(dǎo)幼兒思考在生活中如何踐行雪孩子的品質(zhì)，提問“在我們的生活中，我們可以做哪些勇敢、善良、樂于助人的事情呢？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說具體的做法和計(jì)劃。教師可以總結(jié)幼兒的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)在生活中我們要從小事做起，關(guān)心他人，幫助他人，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的好孩子，讓幼兒將故事中的情感和價(jià)值觀延伸到生活中，真正實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。情感升華與延伸知識(shí)拓展與科學(xué)探索04雪的物理特性通過圖片、視頻等資料，向幼兒介紹雪的物理特性，如雪是白色的、冰冷的、松軟的等，提問“雪是什么顏色的呀？”“摸起來是什么感覺呢？”讓幼兒通過觀察和感知，加深對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。讓幼兒回憶自己玩雪時(shí)的感受，說一說雪的這些特性給自己帶來的體驗(yàn)，如踩在雪上會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音，雪可以捏成雪球等，讓幼兒在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)一步理解雪的物理特性。雪遇熱融化現(xiàn)象展示雪遇熱融化的實(shí)驗(yàn)或視頻，讓幼兒觀察雪在遇到熱源后逐漸融化的過程，提問“雪遇到熱會(huì)發(fā)生什么變化呢？”引導(dǎo)幼兒理解雪遇熱融化的現(xiàn)象。通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如將雪放在手心或放在溫暖的地方，讓幼兒觀察雪的變化，讓幼兒親身體驗(yàn)雪遇熱融化的過程，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解故事中雪孩子融化的情節(jié)提供科學(xué)依據(jù)。雪的蒸發(fā)與升華用通俗易懂的語言向幼兒解釋雪的蒸發(fā)和升華現(xiàn)象，提問“雪融化成水后，為什么會(huì)變成水汽飛上天空呢？”引導(dǎo)幼兒理解水的三態(tài)變化?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單的示意圖或動(dòng)畫，幫助幼兒直觀地理解雪從固態(tài)變成液態(tài)，再從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，讓幼兒明白雪孩子變成白云的科學(xué)原理，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。雪的特性與變化向幼兒介紹進(jìn)行水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)所需的材料，如冰塊、熱水、玻璃杯、酒精燈等，讓幼兒了解實(shí)驗(yàn)的基本條件和要求。讓幼兒觀察這些實(shí)驗(yàn)材料，說一說它們的特點(diǎn)和用途，如冰塊是固態(tài)的水，熱水是液態(tài)的水，玻璃杯用于盛放冰塊和熱水等，讓幼兒在觀察中對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有更深入的了解，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)材料與準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)過程，先將冰塊放入玻璃杯中，讓幼兒觀察冰塊的變化，提問“冰塊在玻璃杯中發(fā)生了什么變化呢？”引導(dǎo)幼兒觀察冰塊逐漸融化成水的過程。然后將熱水倒入另一個(gè)玻璃杯中，讓幼兒觀察水的變化，提問“熱水在玻璃杯中有什么變化呢？”引導(dǎo)幼兒觀察水的蒸發(fā)現(xiàn)象，讓幼兒通過觀察實(shí)驗(yàn)過程，直觀地感受水的三態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)過程與觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，向幼兒解釋水的三態(tài)變化是一個(gè)循環(huán)的過程，提問“水的三態(tài)變化是怎么循環(huán)的呢？”引導(dǎo)幼兒回顧實(shí)驗(yàn)過程，理解水從固態(tài)到液態(tài)，再到氣態(tài)，最后又從氣態(tài)回到液態(tài)或固態(tài)的循環(huán)過程。讓幼兒說一說通過實(shí)驗(yàn)學(xué)到了什么，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索水的奧秘，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力，同時(shí)將科學(xué)知識(shí)與故事內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒更好地理解故事中的科學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與總結(jié)水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)冬季常見自然現(xiàn)象向幼兒介紹冬季常見的自然現(xiàn)象，如下雪、結(jié)冰、霜凍等，提問“小朋友們，你們知道冬天還會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象嗎？”引導(dǎo)幼兒回憶自己在冬天看到的自然現(xiàn)象。展示相關(guān)的圖片或視頻，讓幼兒觀察這些自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和形成過程，如雪花的形狀、冰的透明度、霜的形成等，讓幼兒在視覺上感受冬季自然現(xiàn)象的美麗和神奇，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和好奇心。冬季科學(xué)知識(shí)拓展拓展與冬季相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如冬天為什么冷、冬天的動(dòng)物如何過冬等，提問“冬天為什么這么冷呢？”“小動(dòng)物們?cè)诙焓窃趺催^冬的呢？”引導(dǎo)幼兒思考和探索冬季的科學(xué)奧秘。通過故事、圖片、視頻等多種形式，向幼兒講解冬季的科學(xué)知識(shí)，讓幼兒了解冬季的氣候特點(diǎn)、動(dòng)物的冬眠習(xí)性等，拓寬幼兒的科學(xué)視野，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然，愛護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。冬季科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與游戲向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的冬季科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和游戲，如制作冰花、吹冰泡泡、雪地畫畫等，提問“小朋友們，你們想不想自己動(dòng)手做一做這些有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲呢？”激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望。提供相應(yīng)的材料和指導(dǎo)，讓幼兒在幼兒園或家中嘗試進(jìn)行這些冬季科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和游戲，讓幼兒在實(shí)踐中感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，進(jìn)一步加深對(duì)冬季科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。010203冬季自然現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)活動(dòng)總結(jié)與延伸05與幼兒一起回顧《雪孩子》的故事內(nèi)容，提問“小朋友們，今天我們聽了《雪孩子》的故事，故事里都講了些什么呀？”引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)和角色，加深對(duì)故事的印象?？偨Y(jié)雪孩子勇敢、善良、樂于助人的品質(zhì)，以及雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的科學(xué)道理，提問“雪孩子身上有哪些美好的品質(zhì)呢？”“我們從雪孩子身上學(xué)到了什么呀？”引導(dǎo)幼兒再次體會(huì)故事的情感內(nèi)涵和科學(xué)知識(shí)，讓幼兒在總結(jié)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)故事內(nèi)容與情感01讓幼兒說一說通過今天的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲和感受，提問“小朋友們，今天的學(xué)習(xí)你開心嗎？”“你學(xué)到了哪些新知識(shí)呀？”鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享自己的快樂和收獲。教師總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)幼兒在課堂上的積極表現(xiàn)，如認(rèn)真聽講、積極回答問題、大膽發(fā)言等，同時(shí)對(duì)幼兒提出希望和鼓勵(lì)，希望幼兒在生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子的品質(zhì)，積極探索科學(xué)知識(shí)，讓幼兒在肯定和鼓勵(lì)中結(jié)束本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心和積極性?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受02課堂總結(jié)與回顧科學(xué)區(qū)探索與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)區(qū)投放多種材料，如冰塊、熱水、酒精燈、玻璃杯、放大鏡、溫度計(jì)等，讓幼兒繼續(xù)探索水的三態(tài)變化以及其他與冬季相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，如冰的融化速度與溫度的關(guān)系、雪花的結(jié)構(gòu)等。引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)進(jìn)行自主探究和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒提出自己的問題和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在科學(xué)區(qū)的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。表演區(qū)角色扮演與故事表演將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒可以欣賞故事錄音，進(jìn)行角色扮演和故事表演，提問“小朋友們，你們想不想自己來演一演《雪孩子》的故事呀？”激發(fā)幼兒的表演欲望。引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行角色分配和表演準(zhǔn)備，鼓勵(lì)幼兒大膽地表演故事中的情節(jié)和對(duì)話，通過表演進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的表演能力和合作精神，讓幼兒在表演中加深對(duì)故事的理解和記憶，提高幼兒的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。