石家莊英中學(xué)2019高考化學(xué)備考解讀共112張

高考備考解讀內(nèi)容提要（一）高考奇跡的思考（二）高效6+1課堂基本介紹（三）宏觀把握高考方向（四）精英中學(xué)高三四輪復(fù)習(xí)介紹石家莊精英中學(xué)是全國(guó)人大代表、國(guó)家督學(xué)、著名教育實(shí)業(yè)家翟志海先生1993年創(chuàng)辦的一所全寄宿制完全中學(xué)。2003年被省教育廳評(píng)定為河北省示范性高級(jí)中學(xué)，2017年被清華大學(xué)確定為生源中學(xué)，2017年12月榮膺“中國(guó)高中教育50強(qiáng)”。學(xué)校分為三大校區(qū)，全校師生15000多人。翟志海先生，石家莊精英中學(xué)創(chuàng)始人，精英集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁，第十二屆全國(guó)人大代表、民革第十二屆中央委員、第八屆國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。翟志海先生是為中國(guó)民辦教育和文化體育事業(yè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的教育實(shí)業(yè)家和民營(yíng)企業(yè)家，曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。李金池先生是全?guó)著名教育專(zhuān)家、全國(guó)首屆中學(xué)十佳卓越校長(zhǎng)，曾任衡水中學(xué)校長(zhǎng)12年，創(chuàng)造了影響全國(guó)的“衡中神話(huà)”。2010年辭任衡水市教育局局長(zhǎng)，出任石家莊精英中學(xué)校長(zhǎng)，使石家莊精英中學(xué)快速崛起為“中國(guó)高中50強(qiáng)”，被全國(guó)教育同仁譽(yù)為“精中奇跡”。四大管理理念：民主尊重科學(xué)規(guī)范堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持民主，將民主貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。尊重教育規(guī)律，尊重師生的人格、人性，尊重師生需求，為師生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。以民主和尊重為基石，形成了更加科學(xué)、規(guī)范、高效的管理體系，為精中師生到達(dá)理想的彼岸保駕護(hù)航。英才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和能力的大幅躍升創(chuàng)造激情高效的環(huán)境，為每一位學(xué)生健康發(fā)展、追夢(mèng)圓夢(mèng)提供強(qiáng)有力的保障，為每一位學(xué)生向上流動(dòng)打通關(guān)隘、鋪平道路，讓更多的平民子弟成為英才。辦學(xué)思想：堅(jiān)持平民教育思想實(shí)施英才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略辦學(xué)方略（辦學(xué)特色）：三箭齊發(fā)開(kāi)展激情教育，打造高效課堂，實(shí)施精細(xì)管理。激情教育是前提高效課堂是核心精細(xì)管理是保障高考奇跡的思考（素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率）高考成績(jī)李金池校長(zhǎng)主政精英中學(xué)后，精英中學(xué)快速崛起，高考成績(jī)一路飆升，不斷創(chuàng)造出新的紀(jì)錄。2018年高考精英中學(xué)再創(chuàng)新的輝煌：（1）應(yīng)屆生本一純文理上線(xiàn)1940人，位居省城第一，再次刷新省城本一上線(xiàn)最高紀(jì)錄。本一上線(xiàn)率為91.6%。（2）應(yīng)屆文理兩大類(lèi)考生，達(dá)到600分以上者共1131人，位居省城第一。（3）郭家萌同學(xué)以707分的高考成績(jī)，奪得2018年河北省文史類(lèi)狀元。（4）郭家萌、高辰飛、安紅光、孫楚晉、齊海洋、武文昊等6人分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。郭家萌同學(xué)勇奪2018年高考河北省文科狀元高效6+1課堂基本介紹

高效“6+1”課堂，由兩部分組成：第一部分是高效6+1模式中的“6”，在課堂中進(jìn)行，包括“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”6個(gè)環(huán)節(jié)。第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“用”，在課后的自習(xí)中進(jìn)行。這樣，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流程都需要七個(gè)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢、用”。終極追求：高效6+1課堂把學(xué)生從過(guò)去傳統(tǒng)課堂被束縛、被壓抑、被控制的狀態(tài)里面解放了出來(lái)，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，不僅能快速提高學(xué)生的成績(jī),而且還能全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。高效6+1課堂的終極追求就是要回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才趟出一條路子來(lái)。高效6+1課堂，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。“思”環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)閱讀的能力、獨(dú)立思考的能力和自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。“議”環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力和溝通雄辯的能力?！罢埂杯h(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生大膽展示的能力、發(fā)散思維能力和勇于質(zhì)疑的能力?！皺z”環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力、反芻內(nèi)化的能力?！熬殹杯h(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。視頻2017年12月，光明日?qǐng)?bào)主管的《教育家》以《高效6+1課堂，為學(xué)習(xí)加把勁》為題，專(zhuān)題報(bào)道了李金池校長(zhǎng)和他帶領(lǐng)的石家莊精英中學(xué)在課堂改革方面的成功探索。2018年1月，中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)推選石家莊精英中學(xué)高效6+1課堂為“第五屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例”。一、2018年高考試卷分析（全國(guó)Ⅰ卷）從整體難度上來(lái)看，較2017年有所下降。題型設(shè)計(jì)均比較常規(guī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較喜聞樂(lè)見(jiàn)。選擇題整體偏容易（對(duì)有機(jī)部分的考查比重較大（第8、9、10、11題））。第7題工藝流程題屬于中等難度題，需要認(rèn)真的閱讀和理解，這種出題順序的調(diào)整，可能會(huì)使學(xué)生不太適應(yīng)，加之閱讀量的增加，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的心理壓力。第12題主要考查學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況：①腐蝕玻璃②HF的制備；還有對(duì)關(guān)鍵信息“不大于20”的敏感。

Ⅰ卷分析題號(hào)20152016201720187化學(xué)與傳統(tǒng)文化化學(xué)與生活，社會(huì)，科技化學(xué)與生活大題小做—工藝流程（廢物回收）8阿伏加德羅常數(shù)阿伏加德羅常數(shù)化學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)物性質(zhì)（必修2）9有機(jī)合成選擇--制備計(jì)算有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作10實(shí)驗(yàn)綜合（表格—因果關(guān)系）實(shí)驗(yàn)操作（綜合）大題小做---實(shí)驗(yàn)操作、裝置阿伏加德羅常數(shù)11電化學(xué)---微生物電池電化學(xué)—三室電滲析電化學(xué)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)12元素周期表、周期律電解質(zhì)溶液—圖像元素周期表、周期律元素周期表、周期律13電解質(zhì)溶液—圖像周期表、周期律（有機(jī)無(wú)機(jī)結(jié)合）電解質(zhì)溶液電化學(xué)從選擇題題型呈現(xiàn)來(lái)看

最近四年的選擇題來(lái)看，化學(xué)與傳統(tǒng)文化在15、17兩年考到，18年沒(méi)考，估計(jì)19年要出現(xiàn)，至少在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)；阿伏加德羅常數(shù)為背景的題目由于考察知識(shí)面廣，選擇項(xiàng)靈活，是全國(guó)卷的偏愛(ài)；電化學(xué)、周期表、實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)連續(xù)四年出現(xiàn)，估計(jì)19年高考仍將有這些題型。電解質(zhì)溶液在18年沒(méi)考到，19年很可能再現(xiàn)。值得注意的是連續(xù)兩年出現(xiàn)了大題小做題型，17年實(shí)驗(yàn)為背景，18年以工藝流程為背景，19年再怎么呈現(xiàn)呢？這類(lèi)題型還有可能出現(xiàn)么？Ⅱ卷分析Ⅱ卷分析26題無(wú)論是實(shí)驗(yàn)流程還是試題設(shè)計(jì)均較為簡(jiǎn)單。27題前兩（2）（3）問(wèn)難度稍大，主要抓住第（1）問(wèn)關(guān)鍵信息“通常是由NaHSO3過(guò)飽和溶液經(jīng)結(jié)晶脫水制得”以及“Na2CO3飽和溶液”，則迎刃而解。28題難度較大。第（2）問(wèn)②④，解題關(guān)鍵還是抓住小括號(hào)中的關(guān)鍵信息“（t=∞時(shí)，N2O5(g)完全分解）”以及t=0時(shí)的壓強(qiáng)。

培養(yǎng)讀題意識(shí)，抓住題給信息，注意新信息與問(wèn)題的關(guān)系，特別是今年流程題中問(wèn)題中隱含地信息對(duì)下一小題的解答。從試題設(shè)置上來(lái)看，充分體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)系統(tǒng)的指引作用：“以必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值為考查內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考查要求”。試題注重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。如第7題提到的新能源汽車(chē)和第13題提出的石墨烯均是當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題和研究熱點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)前沿科技。第13題和28題，均是以科學(xué)研究為載體，體現(xiàn)了化學(xué)研究特別是突出中國(guó)化學(xué)工作者對(duì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，激勵(lì)并引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，激發(fā)他們的科學(xué)探究精神和投入化學(xué)研究的熱情。明確考什么?了解怎樣考?了解為什么考?1.復(fù)習(xí)備考要注重研究二、關(guān)于高三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)說(shuō)明(1)首先研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》：它是“考能考點(diǎn)”的說(shuō)明、是航向標(biāo)、是我們復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，更是高考命題的依據(jù)。高考化學(xué)試題遵循了當(dāng)年的高考說(shuō)明，注重體現(xiàn)了新課程理念和考試說(shuō)明中的知識(shí)及能力要求(2)研究高考試題：高考試題不僅是考綱對(duì)高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。分析近幾年高考化學(xué)試題，尤其是全國(guó)Ⅰ、Ⅱ兩套高考試題，了解命題風(fēng)格，把握試題特點(diǎn)。采點(diǎn)考察，但仍然突出了主干知識(shí)，覆蓋面較廣。深入探討高考試題，分析考查的知識(shí)點(diǎn)和能力層次，會(huì)獲取許多信息，提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟高考精神，了解命題原則，有利于把握高考的方向。研究教材:課標(biāo)和教材是教學(xué)復(fù)習(xí)的依據(jù)。如何應(yīng)對(duì)？1、重視教材考查基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力如何應(yīng)對(duì)？1、重視教材考查基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力2、明確學(xué)生缺什么（一）選擇題：要穩(wěn)。許多考生在答選擇題時(shí)毛躁，沒(méi)看清題就落筆，這時(shí)考生要提醒自己：評(píng)卷看準(zhǔn)確度、不看速度，答快不加分；著急忙慌地把會(huì)做的題答錯(cuò)了，多傻呀。①看全面。ABCD四個(gè)選項(xiàng)都要看，這樣可以避免選出“好像正確”的“陷阱”答案，是保證選擇題不扣分、解決馬虎的好辦法。②做標(biāo)記。標(biāo)記出否定敘述，要求選出“不正確”或“錯(cuò)誤”選項(xiàng)的題，考生在審題時(shí)要做個(gè)標(biāo)記，以便在答題和檢查時(shí)提醒自己別選成“正確”的。1.審題規(guī)范③留痕跡。錯(cuò)誤選項(xiàng)在審題時(shí)可以在選項(xiàng)上劃一個(gè)小小的“\”，組合式的選擇題更要把錯(cuò)誤的或正確的標(biāo)記出來(lái)，審題時(shí)應(yīng)留下具體的痕跡，這也是幫助考生答對(duì)題的好辦法。④巧聯(lián)系。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)作答，也能從選項(xiàng)出發(fā)作答，要看清楚選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的區(qū)別與聯(lián)系，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測(cè)法等方法。⑤兩檢查。一檢查分析的和答的是否一致，如分析是B對(duì)，可寫(xiě)到括號(hào)里的是D；二檢查括號(hào)里的和答題卡上涂的是否一致，檢查時(shí)務(wù)必先檢查涂卡是否準(zhǔn)確。題干中的關(guān)鍵詞有：“正確”或“不正確”或“錯(cuò)誤；選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞有：足量的xx、過(guò)量的xx,適量的xx，或一定是、不一定是……等。（二）填空題：注意題目關(guān)鍵字詞，特別是括號(hào)中的說(shuō)明（要做上記號(hào)）（1）讓寫(xiě)元素名稱(chēng)不要寫(xiě)元素符號(hào)；讓寫(xiě)化學(xué)式不要寫(xiě)成物質(zhì)名稱(chēng)，寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)不要寫(xiě)化學(xué)式，如果題目沒(méi)要求你是寫(xiě)名稱(chēng)還是化學(xué)式，最好寫(xiě)名稱(chēng)，以免化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范造成扣分；再如不要把鹽酸誤認(rèn)為硫酸，質(zhì)量算成質(zhì)量分?jǐn)?shù)等；（2）填序號(hào)的不要寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)或化學(xué)式；（3）寫(xiě)化學(xué)方程式不要寫(xiě)成化學(xué)式；寫(xiě)化學(xué)式的不要寫(xiě)化學(xué)方程式；（4）不寫(xiě)錯(cuò)別字。如“石蕊”寫(xiě)成“石芯”，“碳”和“炭”不分，“飽和”寫(xiě)成“飽合”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(zhǎng)勁漏斗”等。不少考生因?qū)戝e(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)潦草使閱卷老師辨別不清而被扣分。（5）規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。如元素符號(hào)別忘記了大小寫(xiě)的原則，化學(xué)方程式要記住配平，狀態(tài)符號(hào)不要漏標(biāo)注，反應(yīng)條件要寫(xiě)清等；（6）看清題意中讓寫(xiě)離子方程式還是化學(xué)方程式。填空題的關(guān)鍵詞有：選“是”或“不是”；“能”或“不能”；“一定”或“不一定”，從大到小后從小到大，“偏大”還是“偏高”。填序號(hào)、填名稱(chēng)、填化學(xué)式等。2.根據(jù)學(xué)生平時(shí)的限時(shí)練和調(diào)研考試，以及考試大綱，分析學(xué)生的學(xué)情答題規(guī)范①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述——答題模型（全面、準(zhǔn)確）（一）思維模型1.觀察部位：“海、陸、空”即溶液、固體、氣體。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述——答題模型（全面、準(zhǔn)確）（一）思維模型2.顏色描述方式：觀察起點(diǎn)顏色→觀察過(guò)程顏色變化→觀察終點(diǎn)顏色。如：硫酸亞鐵溶液中加入燒堿溶液，現(xiàn)象為：生產(chǎn)白色沉淀，白色沉淀迅速變?yōu)榛揖G色，最后變?yōu)榧t褐色。②檢驗(yàn)氣密性簡(jiǎn)答題的答題模板微熱法檢查的關(guān)鍵詞是：封閉、微熱、氣泡、水柱；液差(封)法的關(guān)鍵詞是：封閉、液差?？砂凑杖缦挛淖诌M(jìn)行答題：裝置形成封閉體系―→操作(微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)―→描述現(xiàn)象―→得出結(jié)論。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中涉及混合氣體的檢驗(yàn)時(shí)答題模板檢驗(yàn)混合氣體的成分時(shí)，一般要掌握下列規(guī)則：(1)水蒸氣最先檢驗(yàn)；(2)有干擾的氣體先檢驗(yàn)：例如，氣體甲對(duì)氣體乙檢驗(yàn)有干擾，檢驗(yàn)思路：檢驗(yàn)氣體甲→除去氣體甲→確定氣體甲除盡→檢驗(yàn)氣體乙。④定量實(shí)驗(yàn)誤差分析答題模板對(duì)于定量實(shí)驗(yàn)，要采用措施減小誤差。減小誤差從以下角度考慮：(1)裝置氣密性良好；(2)排除裝置中氣體；(3)減少副反應(yīng)；(4)避免氣體帶雜質(zhì)(如測(cè)定水的質(zhì)量，氣體必須干燥)；(5)防止空氣中二氧化碳和水進(jìn)入裝置等。燃燒法定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)計(jì)思路：氣體發(fā)生裝置→氣體干燥裝置→主反應(yīng)裝置→吸收產(chǎn)物(I)→吸收產(chǎn)物(H)→干燥裝置→尾氣處理裝置?！?/p>

一輪“回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)”★

二輪“專(zhuān)題復(fù)習(xí)、串線(xiàn)織網(wǎng)”★

三輪“模塊復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練”★四輪“保溫復(fù)習(xí)?；貧w課本、回歸基礎(chǔ)”李校長(zhǎng)的四輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：★一輪復(fù)習(xí)“回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)”三、三個(gè)輪次的時(shí)間劃分及任務(wù)安排這段時(shí)間主要任務(wù)就是帶學(xué)生全面的回歸課本，對(duì)課本上的定義、定理、原理做深入理解與剖析，逐章逐節(jié)的鞏固基礎(chǔ)，任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，為二三輪的復(fù)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)回歸課本的正文、科學(xué)視野、資料卡片、課后習(xí)題，不留死角。老師要回歸課本，對(duì)課本內(nèi)容深挖掘，學(xué)生也要回歸課本，再次找出自己的疑惑。我們學(xué)基礎(chǔ)，我們練基礎(chǔ)，我們夯基礎(chǔ)。重視課本上理論的同時(shí)，我們又在課堂上引入了概念教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)過(guò)多，如何分配？假如10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪幾個(gè)點(diǎn)是課堂上解決的，哪幾個(gè)點(diǎn)是“練”中解決的，這都是在三備兩研中確定下來(lái)的，當(dāng)然這是在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上來(lái)完成的。

★二輪“專(zhuān)題復(fù)習(xí)、串線(xiàn)織網(wǎng)”

三、三個(gè)輪次的時(shí)間劃分及任務(wù)安排

二輪復(fù)習(xí)是有明確目的、明確任務(wù)、明確內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)綜合訓(xùn)練，著重體現(xiàn)“專(zhuān)”字。旨在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過(guò)程，所以要求在日常訓(xùn)練中，將高度、廣度、深度，最重要的是關(guān)聯(lián)度提升到極致。二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)，而是一輪復(fù)習(xí)提升和深化。專(zhuān)題設(shè)置應(yīng)有理有據(jù)有效果。內(nèi)容可以是某個(gè)題型，也可以是某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。有問(wèn)題就解決，沒(méi)問(wèn)題就一筆帶過(guò)；不搞形式主義。了解學(xué)情很關(guān)鍵三、三個(gè)輪次的時(shí)間劃分及任務(wù)安排這段時(shí)間是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步串線(xiàn)織網(wǎng)，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，串成線(xiàn)、織成網(wǎng)。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)形成知識(shí)樹(shù)，充分明白知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)延續(xù)和提升。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，打破章節(jié)的界限，把全部知識(shí)分成若干個(gè)專(zhuān)題，把散落在各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)，用一條線(xiàn)把它們串起來(lái)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，形成整體概念，進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)?！锶啞澳K復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練”

三輪目的及基本方法--在大量的練習(xí)中感悟高考。使學(xué)生把握高考命題的規(guī)律，熟練的掌握做題的技巧，提升學(xué)生解題的快速度、準(zhǔn)確度、規(guī)范度。三輪復(fù)習(xí)是考生最后階段的沖刺．此階段的復(fù)習(xí)既是對(duì)學(xué)生一、二輪復(fù)習(xí)效果檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺的階段，也是提高學(xué)生綜合實(shí)力并達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求的重要階段，三輪復(fù)習(xí)效率的提高直接影響學(xué)生高考的成績(jī)。三、三個(gè)輪次的時(shí)間劃分及任務(wù)安排四輪復(fù)習(xí)任務(wù)：保溫復(fù)習(xí)---知識(shí)的保溫，激情的保溫，狀態(tài)的保溫，應(yīng)考做題的保溫回歸課本，回歸基礎(chǔ)。四.我們的具體做法1.師生的思想意識(shí)：我們的高考備考不止是一個(gè)班主任或者一群學(xué)生自己的事情，我們精英中學(xué)的備考是師生齊動(dòng)員和孩子們一起并肩作戰(zhàn)首先從思想上意識(shí)到我們的責(zé)任我們的任務(wù)，對(duì)學(xué)生是一種真愛(ài)，是一種大愛(ài)三年前滿(mǎn)臉童稚，三年后自信篤定，三年匆匆時(shí)光，腳步深深淺淺，雕刻下你們的專(zhuān)注踏實(shí)堅(jiān)韌與格調(diào)：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。近兩千個(gè)孩子，不忍離別，但車(chē)已到站，你們一路向前，我原路返回……四.我們的具體做法2.備課上：以“6+1”課堂為載體，結(jié)合每一階段復(fù)習(xí)任務(wù)及學(xué)情，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)大家都知道，高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵要全面的覆蓋，又要有側(cè)重，學(xué)習(xí)的任務(wù)是非常繁重的，課堂容量很大。如果一味的講，效率就會(huì)很低。學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不盡相同，完全一樣的講解，就會(huì)有很多無(wú)效的內(nèi)容。這就要求教師每一節(jié)課精心設(shè)計(jì)，明確“上課”的真正意義所在，是要解決學(xué)生的問(wèn)題，而不是教師陶醉的“自我表演”。①教師的課下功：課下教師備課必須本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、鋪寬基礎(chǔ)”的原則，認(rèn)真研讀考綱，認(rèn)真研讀課本(對(duì)課本上的定義、定理、原理做深入理解與剖析)、教參，概括本節(jié)存在的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)情，將知識(shí)合理分布為課堂解決、課下解決兩部分，