人教PEP版英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it？單元教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時教案）

第第頁人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？單元教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時教案）主備人輔備人上課時間課時6審核人單元主題本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找物品和狗狗的主人,涉及“人與社會”、“人與自然”和“人與自我”三大主題范疇；主題群包括生活與學(xué)習(xí)、做人與做事、社會與文化。子主題內(nèi)容為豐富、充實(shí)，積極向上的生活；多彩有趣的學(xué)校生活。單元緊緊圍繞體驗(yàn)多彩的校園活動展，感受有趣的動物們的日?；顒恿私鈩游飩兊纳盍?xí)性，客觀認(rèn)識動物，親近動物，熱愛動物這一主題。幫助學(xué)生形成正確的物品歸屬感以及客觀認(rèn)識動物的意識，培養(yǎng)其熱愛動物的情感。單元子主題及課時安排Whosedogisit?Whosedogisit?Period5B.Let’sLearn&Let’splay周邊之進(jìn)行時動物園所見藝術(shù)展之賞Period1A.Let’stry&Let’stalkPeriod5B.Let’sLearn&Let’splay周邊之進(jìn)行時動物園所見藝術(shù)展之賞Period1A.Let’stry&Let’stalk狗之生活語音風(fēng)暴Period6B.Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup&C.Storytime

Period4B.Let’stry&Let’stalkPeriod3A.Let’sspellPeriod2A.Let’slearn&Look,sayandcomplete狗狗之主學(xué)情分析（知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)）1.知識儲備：本課時授課對象為五年級的學(xué)生。經(jīng)過兩年多時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的聽、說、讀、寫能力，能進(jìn)行一定的語言互動與交流。就針對單元的功能語言學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在四年級下冊第五單元已初步接觸了名詞性物主代詞yours和mine以及名詞所有格的用法，并在該單元PartA、B.Let’stalk&Let’splay&Let’sfindout中初步學(xué)習(xí)了“Whose...isthis?It’s…”、“Whose...arethese?They’re…”。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元A部分的名詞性物主代詞以及名詞所有格的用法和特殊疑問詞whose的應(yīng)用奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。大量的已學(xué)動詞的積累為學(xué)習(xí)B部分的動名詞和現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)打好了地基，教材內(nèi)容的編排實(shí)現(xiàn)了從已學(xué)知識到未學(xué)知識的正遷移。2.生活經(jīng)驗(yàn)：五年級的小學(xué)生已有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于身邊的人、物及動物較為熟悉。同時他們也有一定的生活常識和愛護(hù)動物的意識，對于本單元的學(xué)習(xí)有良好的思想基礎(chǔ)，但部分同學(xué)珍愛和整理物品、愛護(hù)動物的行動力一般，需在本單元學(xué)習(xí)時加強(qiáng)引導(dǎo)。單元教材分析1.單元教材的版塊分布與知識結(jié)構(gòu)分析(What&How)本單元的主題分為兩大部分：詢問物品歸屬和現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)。主要分為Mainscene、A、B和C四個版塊。Mainscene用以導(dǎo)入本單元的話題，是本單元知識的總體概括。A部分主要包括Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Look,sayandcomplete、Let’sspell五個環(huán)節(jié)。前四個環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)如何用英文詢問某物屬于何人及其回答，同時學(xué)習(xí)人稱代詞所有格的用法。Let’sspell部分學(xué)習(xí)字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀含字母組合ng和nk的單詞。B部分主要包括Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Let’splay、Readandwrite、Let’scheck和Let’swrapitup七個環(huán)節(jié)。此部分主要學(xué)習(xí)詢問某人/動物是否正在做某事及其回答，并據(jù)此了解現(xiàn)在進(jìn)行時。C部分主要包含Storytime一個環(huán)節(jié)。它以趣味故事的形式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識并延伸學(xué)生的知識面。語言的交流是在特定的語境中進(jìn)行的，語言的表意通常依賴于語境去完成，語言習(xí)得只有在真實(shí)的語境中才能產(chǎn)生，因此，在教學(xué)中，需要利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生在新學(xué)知識與已有知識之間建立聯(lián)系。活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語境中去理解語言、運(yùn)用語言，最后達(dá)到習(xí)得語言的目的。2.單元教材主題意義分析(Why)表層意義是能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的人稱代詞所有格的用法及現(xiàn)在進(jìn)行時就身邊的人和物進(jìn)行問答。深層意義是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍愛和整理物品、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識并付諸行動。單元總目標(biāo)1.感悟與內(nèi)化生活主題下的簡單對話、語段、配圖故事等，提取并梳理語篇的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確運(yùn)用人稱代詞所有格和現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)進(jìn)行問答練習(xí)；2.鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言能力，創(chuàng)設(shè)語境，圍繞主題進(jìn)行簡單交流，綜合運(yùn)用所學(xué)語言，表達(dá)對生活及動物習(xí)性的認(rèn)知；3.感知與領(lǐng)悟字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音，借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，培養(yǎng)語感；4.通過對所有物歸屬及周邊人和動物正在做的事情這兩個話題的討論，表達(dá)對生活的熱愛之情，明確保護(hù)動物的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和世界觀。Unit5Whosedogisit?第1課時課時內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk上課時間審核人教材分析本課時的主要話題是討論物品歸屬問題。本課時通過ChenJie和Mike討論畫展中各作品歸屬誰的對話，讓學(xué)生感知重點(diǎn)句型及語用情景。本課時為第五單元第一課時A部分的對話課，主要圍繞“Whose...isthis?It’s…”、“Whose...arethese?They’re…”說這些對話，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用和角色扮演。學(xué)生在四年級下冊第五單元已初步接觸了名詞性物主代詞yours和mine以及名詞所有格的用法，并在PartA、B.Let’stalk&Let’splay&Let’sfindout中初步學(xué)習(xí)了“Whose...isthis?It’s…”、“Whose...arethese?They’re…”。本課時延伸和拓展，學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine,ours,his以及名詞所有格的用法和特殊疑問詞whose的應(yīng)用。教學(xué)中可結(jié)合師生對話、小活動及角色表演等教學(xué)方式，給學(xué)生提供各種操練句型的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)1.靈活運(yùn)用句型Aretheseallours?Whose...isthis?It’s…Whose...arethese?They’re…2.正確使用名詞性物主代詞和名詞所有格。3.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，積極與他人合作，在活動過程中培養(yǎng)合作精神和競爭意識。4.培養(yǎng)觀察力，想象力，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.本課時的單詞mine,ours,his和特殊疑問詞whose的應(yīng)用。2.能和同伴根據(jù)自己的學(xué)習(xí)物品或教室里的物品進(jìn)行對話交流。難點(diǎn)：能夠正確使用名詞性物主代詞及名詞所有格。教具準(zhǔn)備課文人物頭飾、文具、多媒體課件等。教學(xué)過程個性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Singasong:Whenisyourbirthday?3.活動：曬一曬，說一說?；顒臃绞剑航處熢谥v臺上展示出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說：Thisisnotmine．然后問：Whoseisit?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：It’smine．老師接著說：Oh，it’syours．Hereyouare.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It’shis.或It’shers．說完，繼續(xù)游戲。Step2:Presentation1．Let’stry.（1）看圖并描述。（2）教師播放Let’stry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。（3）教師再次播放Let’stry部分的錄音，然后問學(xué)生：WhichisJohn’spicture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答。2．Let’stalk.（1）Teachkey’swordsandsentences:yellowpicture,pictureof,beautiful,Thereis…(板書在黑板上)（2）T:Isthisayellowpicture?S:Yes,itis.T:ThatisapictureofBeijing.S:Readit.T:Thereisabeautifulpicture.S:Readit“beautiful”.（3）教師播放Let’stalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：①WhichpictureisChenJie’s?②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?（4）教師播放錄音，學(xué)生回答這三個問題。①TheyellowpictureisChenJie’s.It’shis.②It’sZhangPeng’s.It’shis.③It’sYifan’s.It’shis.（5）看圖說話。教師指著圖片說：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：ThepictureofBeijingisbeautiful.ThepictureofBeijingisZhangPeng’s.It’shis.It’snotmine.（6）小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。（7）教師解釋“Aretheseallours?”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。（8）Askandfindout．請學(xué)生模仿課本中的例句，同桌間進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose…arethese?Whose…isthis?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。Step3:PracticePairwork：Lostandfound失物招領(lǐng)。S1:Whosestorybooksarethese?S2:Theyaremine.S1:Whosebookisthis?S2:It’sMike’s./It’shis.Step4:Extension活動：尋找拍賣會上私人珍藏品的主人?；顒臃绞剑航處煂⑴馁u會競拍下來的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成PPT，如：1號物品——一個LV包包(YangMi)；2號物品——一架鋼琴(ZhouJielun)。3號物品——一個機(jī)器人(ChenLong)。要求學(xué)生兩兩合作，互相詢問這些拍賣物的原主人。如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?It’sYangMi’s.It’shers.It’sZhouJielun’s.It’shis.It’sChenLong’s.It’shis.作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思Unit5Whosedogisit?第2課時課時內(nèi)容PartALet’slearn&Look,sayandcomplete上課時間審核人教材分析本課時的主要話題依然是討論相關(guān)物歸屬問題。本課時通過描述寵物狗們分別屬于誰的以及運(yùn)用whose詢問學(xué)習(xí)用具歸誰所有并完成相關(guān)表格的活動，讓學(xué)生感知重點(diǎn)詞匯、句型及語用情景，實(shí)現(xiàn)含有形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的句型轉(zhuǎn)換。本課時為第五單元第二課時A部分的詞匯及句型課，主要圍繞重點(diǎn)詞匯“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“theirs”和“ours”以及“It’s+形容詞性物主代詞+名詞.”和“The+名詞+is+名詞性物主代詞.”能運(yùn)用核心詞匯、句型就自相關(guān)物歸屬問題進(jìn)行問答，并教育學(xué)生養(yǎng)成不亂碰別人東西的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.在實(shí)際情景中準(zhǔn)確理解并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重點(diǎn)詞匯：mine,yours,his,hers,theirs,ours。2.在實(shí)際情景中靈活選擇句型“It’s+形容詞性物主代詞+名詞.”和“The+名詞+is+名詞性物主代詞.”進(jìn)行回答。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握本課時的單詞mine,yours,his,hers,theirs,ours并會在句子中進(jìn)行應(yīng)用。2.能根據(jù)學(xué)習(xí)用品和同伴進(jìn)行對話交流。3.名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在句子中的應(yīng)用。難點(diǎn)：1.能夠了解和正確區(qū)分名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的使用。2.在實(shí)際情景中能正確使用名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞。教具準(zhǔn)備PPT課件、圖片、字母卡片。教學(xué)過程個性修改Step1:Warm-up1.學(xué)生欣賞Unit5中的歌曲。2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后搶答。3.活動：智力大比拼?；顒臃绞剑航處熃兴拿麑W(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：“It’smypen.”。然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。Step2:Presentation1.Let’slearn.（1）學(xué)習(xí)單詞his和hers。課件出示Let’slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.Lt’shers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers。（2）學(xué)習(xí)單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：Thisistheirdog.It’stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示數(shù)學(xué)教師的照片，指著照片說：She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。（3）教學(xué)單詞mine和yours.教師指著自己的書包說：Thisismybag.It’smine.指著某個人的書包并對他／她說：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。（4）多種形式練讀所有單詞，如接火車讀單詞，聲音高低讀等。（5）學(xué)習(xí)了四個單詞后造句：Thedogishis.教師問：Whosedogisit?指導(dǎo)學(xué)生跟讀：his，his，Thedogishis.（6）教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。mypen=mine—Thispenismine.herbag=hers—Thisbagishers.hiseraser=his—Thiseraserishis.yourruler=yours—Thisrulerisyours.（7）活動：指指點(diǎn)點(diǎn)說說?；顒臃绞剑航處熾S手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。如：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。2.Look,sayandcomplete.教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練習(xí)。如：Whosebookisthat?It’sAmy’sbook.Thebookishers.Step3:Practice活動1：Whoisfaster?教師說出一個句子，學(xué)生搶答說出意思相同的句子，看誰說得快。如:T:It’syourbag.S:Thebagisyours（…）.活動2：物歸原主。教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找它們的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。如：Isthisyour…?Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…Step4:ExtensionPlayagame教師將學(xué)生分成10人一組，將名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的卡片發(fā)到學(xué)生手中。然后請學(xué)生舉起自己手中的卡片，快速找朋友。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

Unit5Whosedogisit?第3課時課時內(nèi)容PartALet’sspell上課時間審核人教材分析本課時是語音學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合ng和nk的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)發(fā)音現(xiàn)象并歸納發(fā)音規(guī)律，鍛煉學(xué)生的觀察和分析能力。音標(biāo)的學(xué)習(xí)往往有一定的規(guī)律可循。教師在開展教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鼓勵學(xué)生多聽、多讀，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)律找到其他有相同發(fā)音的詞，做到舉一反三。這樣既可增加學(xué)生的詞匯量，也能鍛煉學(xué)生的觀察和分析能力。教學(xué)目標(biāo)1.掌握ng和nk的發(fā)音/?/和/?k/。2.大聲讀出課本中的例詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink,找出其他含有這些發(fā)音的單詞。3.培養(yǎng)出善于歸納知識的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠正確發(fā)音long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink。2.總結(jié)ng,nk在單詞中的發(fā)音規(guī)律。難點(diǎn)：區(qū)分鼻音/n/和/η/的讀法。教具準(zhǔn)備PPT課件、單詞卡片。教學(xué)過程個性修改Step1:Warm-up1.PlayagameT:Beforewestartnewlesson,let’sreviewthewordswhatwelearnedlastlesson.教師快速呈現(xiàn)單詞，然后消失。請學(xué)生說出看到的單詞，并說出中文意思。2.Let’schant教師播放歌曲，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生跟唱并且注意發(fā)現(xiàn)ng和nk在think,sing,song,long這四個單詞中的發(fā)音。Step2:Presentation1.Let’sspell.(1)Read,listenandchant.①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。③教師再次播放錄音，請個別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。⑥開火車、聲音高低等多種形式讀單詞。⑦拼讀擂臺。教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link。(2)Read,writeandlisten.①觀察單詞。②請學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。Lookandwrite.以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述下列四幅圖。如：Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She’ssinging.Step3:Practice活動：關(guān)注微信朋友圈。教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動）。評論可參考如下內(nèi)容：WhatisAmydoingnow?She’sgoshopping.Howcool!WhatisSarahdoingnow?She’seatingicecream.Howdelicious!WhatisPeterdoingnow?He’splayingsports.Howhard!Step4:ExtensionPlayagameDrivethetrain開火車，說單詞，培養(yǎng)合作的精神。教師將學(xué)生分組，教師隨機(jī)抽取一張卡片（卡片分別為nk和ng），學(xué)生依次說出帶有該卡片上的字母組合的單詞，說不出來的學(xué)生所在小組被淘汰，最后能順利開火車的小組獲勝。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思Unit5Whosedogisit？第4課時課時內(nèi)容PartBLet’stry&Let’stalk上課時間審核人教材分析本課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。本課時通過Sam詢問ChenJie有關(guān)小狗Fido在哪兒、在干什么，讓學(xué)生感知重點(diǎn)句型及語用情景。[Why]文本意圖本課時為第五單元第四課時B部分的會話課，主要通過現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句型“Ishe/+名詞單數(shù)+動詞-ing形式?”就小狗在做的事情展開問答。幫助初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時。[How]文體結(jié)構(gòu)/語言修辭PartB的知識點(diǎn)較PartA部分的知識點(diǎn)來說跨度較大，旨在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時及相應(yīng)的一般疑問句。對于學(xué)生來說是一個全新的知識點(diǎn)。本課時以會話形式幫助學(xué)生初步了解現(xiàn)在進(jìn)行時，會話教學(xué)離不開練習(xí)，學(xué)生只有在不斷的練習(xí)和運(yùn)用的過程中才能真正地掌握語言。因此在本課中，教師可通過師生問答、小游戲及活動等多種教學(xué)方式，給學(xué)生提供操練句型的平臺，幫助他們掌握和鞏固核心句型。教學(xué)目標(biāo)1.聽懂Let’stry部分描述動物正在做某事的句子。2.熟練掌握對話及重點(diǎn)句型：WhereisFidonow?Ishedrinkingwater?CanIplaywithhimnow?Ofcourse.Comehere.運(yùn)用句子“Ishe/she…？”詢問別人是否正在做某事并對疑問句作肯定或否定回答。3.描述他人正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能聽錄音完成相應(yīng)的練習(xí)題。難點(diǎn)：能熟讀對話和靈活地進(jìn)行句型替換練習(xí)。Ishedrinkingwater?Yes,heis./No,heisn’t.教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤，人物頭飾，單詞卡片。教學(xué)過程個性修改Step1：Warming－up1.Singthesong：Animals,animalsareeverywhere.2.看圖說話。教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說：Thetigerisrunning.學(xué)生邊說邊做動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)過的其它動詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。Thedogisclimbing/drinking/eating.Step2：Presentation1.Let’stry.（1）看圖說話，描述圖片。（2）教師播放Let’stry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。（3）教師再次播放Let’stry部分的錄音，然后問學(xué)生：Whereisthedog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：It’s______2.Let’stalk.(1)教師播放Let’stalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：①WhereisFido’now?②WhatisFidodoing?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：Heisinthekitchen.接著老師追問：Ishedrinkingwater?引導(dǎo)學(xué)生回答：No，heisn’t.He’seating.板書：Ishedrinkingwater?No，heisn’t．He’seating.然后跟讀三遍。(3)教師解釋“Canyoutakehimtothepark?”“CanIplaywithhimnow?”這兩個句子的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplaywithFido?(4)看圖說話。兩兩合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動”“散步”“上舞蹈課”“購物”等圖片，一個學(xué)生問，一個學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。如：S1:Whatisshedoing?S2:She’slisteningtomusic.S1:Issherunning?S2:No,she’slisteningtomusic.（5）男女生分角色讀課文。Step3:Practice活動1：小小配音員。教師播放Let’stalk的Flash動畫，兩名學(xué)生或男女學(xué)生分別扮演ChenJie和Sam，給動畫配音?；顒?：幸運(yùn)抽大獎?；顒臃绞剑涸谧雷由戏謩e放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩位學(xué)生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣的問答練習(xí)：Istherabbitjumping?另一位學(xué)生則說：Yes，therabbitisjumping.如果，他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是兔子和游泳的卡片，那么對話：Istherabbitswimming?Yes．heis．他們就沒有機(jī)會贏大獎。Step4：Consolidationandextension1.活動：大猜想。課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學(xué)生：Whataretheydoingnow?由學(xué)生用“Ishe...now?”來猜想這兩位明星正在進(jìn)行的動作，教師用Yes，heis．或No，heisn’t．回答。最后老師出示PPT揭示正確的答案。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思Unit5Whosedogisit？第5課時課時內(nèi)容PartBLet’slearn&Doasurvey上課時間審核人教材分析本課時的主要內(nèi)容依然是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。本課時通過詢問動物們是否在做某事及描述孩子們正在做的事情，讓學(xué)生感知重點(diǎn)詞匯、句型及語用情景。[Why]文本意圖本課時為第五單元第五課時B部分的詞匯課，主要圍繞動名詞展開問答。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的意識。[How]文體結(jié)構(gòu)/語言修辭本課時是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動名詞。教師可從學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的動詞下手，輔以講解動名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并能舉一反三，將學(xué)習(xí)的動名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律用在曾經(jīng)學(xué)過的動詞上。在學(xué)生掌握了動名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律后，教師可結(jié)合上一課時學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，幫助學(xué)生更全面、更完整地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。讓學(xué)生更好地將現(xiàn)在進(jìn)行時和動名詞用在實(shí)際對話和情景交際中。教學(xué)目標(biāo)1.掌握新單詞:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.2.掌握句型:Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能掌握新單詞，并知道如何在單詞的后面加上ing。能夠運(yùn)用句型“Itis／Theyare+v-ing”表達(dá)誰正在做什么。難點(diǎn)：掌握climbing的讀音。教具準(zhǔn)備教學(xué)卡片，教學(xué)光盤。教學(xué)過程個性修改Step1:Warm-up1.學(xué)生欣賞歌曲《Animals,animalsareeverywhere》。2.師生對話，復(fù)習(xí)句子。T:Whosebagisthis?S1:It’smine.T:WhoseEnglishbooksarethese?S2:Theyaremine.T:Whosecatisthat?S3:It’sSarah’s./It’shers.（板書句型）Step2:Presentatian1.Let’slearn.(1)介紹森林運(yùn)動會：森林運(yùn)動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPT：Lookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’replaying.教師重復(fù)：playing，playing，they’replaying.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀。(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。（3）以多種形式讀單詞：齊讀、比賽讀、聲音高低讀、合作讀等。（4）活動：小小偵察兵。請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。（5）活動：神槍手。教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的小組得2分。（6）活動：啞劇表演。請一個學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。表演的動作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。Step3:Practice1.Let’splay.(1)活動：猜一猜，說一說。教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動物。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜：Itisamonkey.(2)兩兩活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。(3)活動：說唱表演。請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：Whatisthe…doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動物”‘出列，自選做某一個動作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，theisjumping.表演的動作還可以有以下這些：reading，running，playing，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Let’splay部分的內(nèi)容。教師將寫著人名、動作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個袋子里，要求學(xué)生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。Step4:Consolidationandextension1.Let’ssing.(1)教師播放歌曲《Animals,animalsareeverywhere》，請學(xué)生欣賞。(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。(3)Singthesong《Animals,animalsareeverywhere》.2.舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash，Washing，sheiswashingclothes.Whatisshedoing?She’swashingclothes.作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思Unit5Whosedogisit？第6課時課時內(nèi)容PartBLet’scheck&storytime上課時間審核人教材分析本課時是第六單元B部分的Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup和C部分的Storytime環(huán)節(jié)。本課主要從聽、說、讀、寫四個方面全方位鞏固本單元的核心詞匯和句型。[Why]文本意圖本節(jié)課是第六單元的最后一節(jié)課，也是本冊書新授課部分的最后一節(jié)課。旨在通過閱讀、聽力練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。[How]文體結(jié)構(gòu)/語言修辭本課時教學(xué)內(nèi)容多而雜，但總體是在回顧、復(fù)習(xí)已學(xué)知識。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，一方面要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主要起引導(dǎo)的作用；另一方面要通過師生對話或小活動檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教學(xué)目標(biāo)1.流利地運(yùn)用“Whatisthebear/…doing?”和“It’sdancing/…”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。2.正確理解和運(yùn)用“I’mdancinglikeabear.”和“Doyouwanttoswimlikeafish?No,Idon’twanttobeafish.”等句型。3.正確地書寫“Thebearisdancing.”等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“Whatisthebear/…doing?”和“It’sdancing／…”等句型，描述動物正在做的事情。難點(diǎn)：能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤，單詞卡片，多媒體課件。教學(xué)過程個性修改Step1:Warm-up1.全班合唱《Animals，animalsareeverywhere》。2.活動：聽聲音或看動作，猜動物。教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的動物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish。Step2:Presentation1.Readandwrite.(1)教師導(dǎo)入：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet’sgo.(2)布置閱讀中的任務(wù)。請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robinatthezoo部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。教師提問學(xué)生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。(5)舉一反三。PPT呈現(xiàn)句子：I’mlookingatthebear.I’mdancinglikeabear.教師解釋并要求學(xué)生舉例。如：I’mlookingattherabbit.I’meatinglikearabbit.又如：I’mlookingatthetiger.I’mrunninglikeatiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊演。(6)Let’schant.要求學(xué)生邊拍手邊做動作邊說chant。如：Bear，bear，I’mlookingatabear.（做小熊走路的動作）Bear，bear，I’mdancinglikeabear.（做舞蹈的動作）Rabbit，rabbit，I’mlookingattherabbit。（做兔子走路的動作）Rabbit，rabbit，I’meatinglikearabbit．（做吃東西的動作）