高中語文《騎桶者》相關(guān) 新人教版選修課件

《騎桶者》

——卡夫卡作者簡介弗蘭茲·卡夫卡（FranzKafka1883～1924）奧地利小說家。出生猶太商人家庭，18歲入布拉格大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)和法律，1904年開始寫作，主要作品為4部短篇小說集《變形記》《判決》《地洞》《饑餓得藝術(shù)家》和3部長篇小說《城堡》《審判》《美國》?？上按蠖辔窗l(fā)表，3部長篇也均未寫完。卡夫卡是歐洲著名的表現(xiàn)主義作家。他生活在奧匈帝國行將崩潰的時代，又深受尼采、柏格森哲學(xué)影響，對政治事件也一直抱旁觀態(tài)度，故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人。結(jié)合作者創(chuàng)作背景閱讀文章

卡夫卡生活和創(chuàng)作的主要時期是在一戰(zhàn)前后，當(dāng)時，經(jīng)濟蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。美國詩人奧登評價卡夫卡時說：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境。小說中心事件？

賒煤（討煤）◆探究一：“我”為什么要去賒煤？

思考角度：

1.自身原因2.外界因素◆探究一：“我”為什么要去賒煤？

自身1.窮困潦倒：煤桶空了（我連一星半點煤屑都沒有了）2.強烈的求生欲：我得弄些煤來燒；我可不能活活凍死。迫切想要逃離寒冷。

外界環(huán)境的冷酷：四周是揮之不去的冷酷，沒有絲毫溫暖◆探究二：“我”為什么以騎桶飛的方式賒煤？

思考角度：1、騎著桶去比提著桶去好在哪里？2、作者為什么要設(shè)置“我”騎桶飛著賒煤的情節(jié)？

作者為什么要設(shè)置“我”騎桶飛著賒煤的情節(jié)？情節(jié)是虛構(gòu)荒誕的，但是虛構(gòu)背后“我”的內(nèi)心世界是真實的，藝術(shù)虛構(gòu)表現(xiàn)心靈的真實，凸顯人物形象和心理，揭示小人物在現(xiàn)實面前無能為力的生存困境。

糾結(jié)=0=：文中的老板娘究竟有沒有看到“我”呢？為什么？？

總結(jié)分析文章中“我”的形象“我”的形象：

自卑、畏縮、惶恐、膽小、害怕失敗、耽于虛幻、渴望新生活、命運可悲的小人物

1.把虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實:小說中“我”的飛翔，“我”浮到冰山區(qū)域，不復(fù)再見，這些情節(jié)是虛構(gòu)的?！拔摇比泵旱奶幘常习宸笇懽?，老板娘織毛衣，他們之間的對話，這些情節(jié)又是真實的。這些現(xiàn)實生話中的場景讓“我”的飛翔也顯得像在現(xiàn)實中發(fā)生的一樣合情合理了。2.小說展示了“我”的情感的真實：全文的感情色彩都是十分真實的，小說借助“飛翔”這一虛構(gòu)情節(jié)真實展現(xiàn)了“我”內(nèi)心對于世界的真實感受。騎桶者的飛翔是虛構(gòu)的，但是小說傳達(dá)的情感卻是真實的，具有一定普遍性，作者是如何把兩者有機結(jié)合的呢？“虛構(gòu)”：作者在寫作的過程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行有效地表情達(dá)意或凸現(xiàn)主旨。虛構(gòu)與表情達(dá)意的真實并不矛盾。虛構(gòu)的材料也可以表達(dá)作者對生活真切的感受。虛構(gòu)可以有更為廣闊的視角，可以彌補生活經(jīng)驗的不足，可以增強情感體驗的典型性。虛構(gòu)不是虛假，更不是虛偽。本課重點字詞

…………課堂總結(jié)：

在這物欲橫流、缺少悲憫情懷的人世間，卑微的人再美好的理想也只是一個無法實現(xiàn)的毫無現(xiàn)實意義的幻想，“飛翔”只是一個美麗的虛構(gòu)而已。而藝術(shù)的虛構(gòu)留給讀者的是對心靈真實更深的悲憫和更多