高一語文必修下冊(教材劃重點)雷雨(節(jié)選)

第二單元5雷雨(節(jié)選)020307劃重點/激思辨刷素養(yǎng)人物志模塊導航語言文字運用；文學類閱讀01看頭條

作者專欄、文題解說

背景資料

知識鏈接06曹禺人物印象08故事匯曹禺人生如戲;曹禺為戲成癡04集要點主題解讀，特色總結，重點難點曬清單字音，詞語05句子迷曹禺經(jīng)典名句(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～3題。刷素養(yǎng)古往今來，書籍無數(shù)，沒有人能夠①單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。所謂經(jīng)典，就是時間這位批評家向我們提供的建議。對經(jīng)典可以有不同的讀法。一個學者可以把經(jīng)典當作學術研究的對象，對某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫，從思想史、文化史、學科史的角度進行分析。這是學者的讀法。但是，如果一部經(jīng)典只有這一種讀法，我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格。唯有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫作經(jīng)典，它們不但屬于歷史，而且超越歷史，②仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因為如此，在閱讀它們時，不同時代的個人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。③在這個意義上，經(jīng)典屬于每一個人。作為普通人，④我們?nèi)绾巫x經(jīng)典？我的經(jīng)驗是，無論《論語》還是《紅樓夢》，無論柏拉圖還是康德，不妨就當作閑書來讀。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程，所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實用而有趣這一點上，讀經(jīng)典的確很像是種消遣。事實上，許多心智活潑的人正是把這當作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多證明了優(yōu)秀的心智品質(zhì)。不過，雖然經(jīng)典屬于每一個人，但永遠不屬于大眾。我的意思是說，讀經(jīng)典的輕松絕對不同于讀大眾時尚讀物的那種輕松。每一個人只能作為有靈魂的個人，而不是作為無個性的大眾，才能走到經(jīng)典中去。1．下列對材料中畫橫線處的分析，不正確的一項是(

)A．①處“單憑一己之力”可替換為“單槍匹馬”，意思基本不變。B．從修辭角度看，②處與“他那火燒火燎的脾氣，仿佛冒著氣的油鍋”相同。C．③處“這個”是指不同時代的個人都可能從閱讀經(jīng)典中獲得靈魂的覺醒。D．④處問號的用法，與“身死人手，為天下笑者，何也？”基本相同。【解析】本題考查正確使用標點符號和修辭手法的能力。B項，“②處與‘他那火燒火燎的脾氣，仿佛冒著氣的油鍋’相同”錯誤?！八腔馃鹆堑钠猓路鹈爸鴼獾挠湾仭边\用了比喻的修辭手法，把“脾氣”比作“冒著氣的油鍋”；②處“仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存”沒有運用修辭手法。故選B。B2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?

)A．能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多是對心智品質(zhì)的證明。不過，雖然經(jīng)典屬于每一個人，但永遠不屬于大眾。B．能夠從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多證明了優(yōu)秀的心智品質(zhì)。不過，雖然經(jīng)典屬于每一個人，但永遠不屬于大眾。C．能夠從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多證明了心智品質(zhì)的優(yōu)秀。不過，經(jīng)典雖然屬于每一個人，但永遠不屬于大眾。D．能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多是對優(yōu)秀心智品質(zhì)的證明。不過，經(jīng)典雖然屬于每一個人，但永遠不屬于大眾?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有三處語?。阂皇钦Z序不當，“證明了優(yōu)秀的心智品質(zhì)”語序不當，應改為“證明了心智品質(zhì)的優(yōu)秀”；二是語序不當，前后分句的主語相同，關聯(lián)詞應位于主語的后面，即“雖然經(jīng)典屬于每一個人”改為“經(jīng)典雖然屬于每一個人”。三是兩面對一面。“能否”與后面的“優(yōu)秀”不對應，應將“能否”改為“能夠”。故選C。C3．請依據(jù)材料，給“經(jīng)典”下一個定義，不超過40個字。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。這類題首先要找到種差和屬差，然后根據(jù)被定義對象辨別主次，突出被定義項的性質(zhì)和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。首先篩選出有效信息：“就是時間這位批評家向我們提供的建議”(經(jīng)過時間檢驗)、“仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存”(具有靈魂與生命力)、“感受到一種靈魂覺醒的驚喜”“感受到精神的極大愉悅”(能給人帶來精神愉悅和靈魂覺醒)。然后找到主謂賓，即經(jīng)典是書籍。再將有效信息整合，用“……是……”的句式作答。經(jīng)典是經(jīng)過時間檢驗、具有靈魂與生命力、能給人帶來精神愉悅和靈魂覺醒的書籍。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4～5題。京劇是徽劇在吸收了京腔、昆劇等地方戲曲精華的基礎上逐漸發(fā)展成熟起來的。京劇的角色，也叫“行當”，分為生、旦、凈、丑四類，與現(xiàn)實生活關系密切。生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生、老生和武生，旦行就有閨門旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。在京劇舞臺上，唱腔和動作都有一定的程式，一出完整的戲，其實就是表演者根據(jù)這些程式把劇情巧妙地連綴起來。在藝術表現(xiàn)形式上，京劇那五光十色、形態(tài)生動的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。4．下列句子中，與文中“行當”的引號的用法相同的一項是(

)A．少了陶淵明的“兩分梁甫一分騷”，清代張英的山林之志更多的是園林雅趣。B．陳丹青先生認為，每個“個人”的品質(zhì)是需要喚醒的，是需要鍛造的。C．《紅樓夢》中，劉姥姥、林黛玉乃至焦大一開口，就是獨特的話語，“只此一家，別無分店”。D．“直隸三書”為我們了解和研究民國時期的直隸提供了翔實的資料，編纂者居功至偉?！窘馕觥勘绢}考查正確使用標點符號的能力。文中“行當”的引號標示特定稱謂。A、C兩項，引號標示引用。B項，引號標示強調(diào)。D項，引號標示特定稱謂。故選D。D5．以“京劇”開頭，概括這段文字的主要信息。要求句子簡潔流暢，不超過35個字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查壓縮語段的能力。做此類題時，要先分清層次，篩選關鍵信息，再概括作答，注意不要超字數(shù)。該文段分為四個層次，第1句的核心詞是“徽劇”，第2，3句的核心詞是“角色”，第4句的核心詞是“程式”，第5句的核心詞是“藝術表現(xiàn)形式”“臉譜”“服飾”。整理以上信息，將其概括為一個以“京劇”開頭的句子即可。京劇源自徽劇，角色分類源自生活，表演程式化，表現(xiàn)形式絢麗多姿。文學類閱讀刷素養(yǎng)文本一雷雨(節(jié)選)第一幕[四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。周沖我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。周樸園什么？周沖

(低下頭)我想把我的學費的一部分分出來。周樸園哦。周沖

(鼓起勇氣)把我的學費拿出一部分送給——[四鳳端茶，放樸園前。周樸園四鳳，——(向周沖)你先等一等?！?向四鳳)叫你給太太煎的藥呢？魯四鳳煎好了。周樸園為什么不拿來？魯四鳳(看蘩漪，不說話)周蘩漪

(覺出四周的征兆有些惡相)她剛才給我倒來了，我沒有喝。周樸園為什么？(停，向四鳳)藥呢？周蘩漪

(快說)倒了。我叫四鳳倒了。周樸園

(慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四鳳)藥還有么？魯四鳳藥罐里還有一點。周樸園

(低而緩地)倒了來。周蘩漪

(反抗地)我不愿意喝這種苦東西。周樸園

(向四鳳，高聲)倒了來。[四鳳走到左面倒藥。周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢？周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。(向蘩漪低聲)你喝了，就會完全好的。(見四鳳猶豫，指藥)送到太太那里去。周蘩漪

(順忍地)好，先放在這兒。周樸園

(不高興地)不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。周蘩漪

(忽然)四鳳，你把它拿走。周樸園

(忽然嚴厲地)喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。周蘩漪

(聲顫)我不想喝。周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。周沖

(反抗地)爸！周樸園

(怒視)去！[周沖只好把藥端到蘩漪面前。周樸園說，請母親喝。周沖

(拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲)爸，您不要這樣。周樸園

(高聲地)我要你說。周萍

(低頭，至周沖前，低聲)聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。周沖

(無法，含著淚，向著母親)您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。周蘩漪

(懇求地)哦，留著我晚上喝不成么？周樸園

(冷峻地)蘩漪，當了母親的人，處處應當替孩子著想，就是自己不保重身體，也應當替孩子做個服從的榜樣。周蘩漪

(四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下)哦，不！我喝不下！周樸園萍兒，勸你母親喝下去。周萍爸！我——周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。[周萍走至蘩漪面前。周萍

(求恕地)哦，爸爸！周樸園

(高聲)跪下！[周萍望蘩漪和周沖；蘩漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。周樸園叫你跪下！[周萍正向下跪。周蘩漪

(望著周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我現(xiàn)在喝！(拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下)哦……(哭著，由右邊飯廳跑下)[半晌。周樸園

(看表)還有三分鐘。(向周沖)你剛才說的事呢？周沖

(抬頭，慢慢地)什么？周樸園你說把你的學費分出一部分？——嗯，是怎么樣？周沖

(低聲)我現(xiàn)在沒有什么事情啦。周樸園真沒有什么新鮮的問題啦么？周沖

(哭聲)沒有什么，沒有什么，——媽的話是對的。(跑向飯廳)第三幕[開幕時正是魯貴興致淋漓地剛剛倒完了半咒罵式的家庭訓話。屋內(nèi)都是沉默而緊張的。各人在想各人的心思，低著頭不做聲。魯貴

(咳嗽起來)他媽的！(一口痰吐在地上，興奮地問著)你們想，你們哪一個對得起我？(向四鳳同大海)你們不要不愿意聽，你們哪一個人不是我辛辛苦苦養(yǎng)到大，可是現(xiàn)在你們哪一件事做的對得起我？(先向左，對大海)你說？(忽向右，對四鳳)你說？(對著站在中間圓桌旁的魯媽，勝利地)你也說說，這都是你的好孩子啊！(啪，又一口痰)[靜默。聽外面胡琴同唱聲。魯大海

(向四鳳)這是誰？快十點半還在唱？魯四鳳

(隨意地)一個瞎子同他老婆，每天在這兒賣唱的。(揮著扇，微微嘆一口氣)魯貴我是一輩子犯小人，不走運。剛在周家混了兩年，孩子都安置好了，就叫你(指魯媽)連累下去了。你回家一次就出一次事。剛才是怎么回事？我叫完電燈匠回公館，鳳兒的事沒有了，連我的老根子也拔了。媽的，你不來，(指魯媽)我能倒這樣的霉？(又一口痰)魯大海

(不耐煩)你喝了不到兩盅酒，就叨叨叨，叨叨叨，這半點鐘你夠不夠？魯貴夠？哼，我一肚子的冤屈，一肚子的火，我沒個夠！當初你爸爸也不是沒叫人伺候過，吃喝玩樂，我哪一樣沒講究過！自從娶了你的媽，我是家敗人亡，一天不如一天。一天不如一天……你們想想，你們是哪一件事對得起我？(望著大海)你心里想想，我這么大年紀，要跟著你餓死；我要是餓死，你是哪一點對得起我？我問問你，我要是這樣死了？魯大海

(忍不住，立起，大聲)你死就死了，你算老幾！魯貴

(嚇醒了一點)媽的，這孩子！魯侍萍大海！魯四鳳哥哥！魯貴

(看見大海那副魁梧的身體，心里有點怕，笑著)你看看，這孩子這點小脾氣！——(又接著說)咳，說回來，這也不能就怪大海，周家的人從上到下就沒有一個好東西。我伺候他們兩年，他們那點出息我哪一樣不知道？文本二：話劇導演的主要工作是從文本出發(fā)，分析、解構劇本，幫助演員了解、理解和“消化”整個故事和情節(jié)脈絡，把握劇中人物的發(fā)展方向。演員對劇中人物的創(chuàng)造是從想象開始的，而導演則需要通過詮釋劇本來幫助演員進行這一想象的過程，讓其真實地體會到自己的角色，從而使得角色有血有肉地在規(guī)定情境之中“誕生”出來，能夠真實地感知和反映人物應有的狀態(tài)和情緒。演員表演的節(jié)奏主要體現(xiàn)在語言和動作兩個方面。語言的節(jié)奏變化體現(xiàn)在臺詞上，而動作則是指演員的肢體動作。就語言節(jié)奏而言，話劇導演應深度剖析文本，幫助演員深刻體會劇中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的內(nèi)心反應，從而使得語言節(jié)奏更加準確，在興奮時加快語速、在發(fā)怒時提高音調(diào)等等，使得人物的語言在符合其內(nèi)心情感的同時又富于生活氣息，這樣才能將角色“演活”。就動作節(jié)奏而言，其本質(zhì)與對語言節(jié)奏的把握一脈相承，有所不同的是還需注意角色的舞臺行動是否“像人”，即是否符合現(xiàn)實生活中人們行動的客觀規(guī)律。最后，導演還應該注意到的是，話劇舞臺上的表演是從一而終的，需要提醒演員，他們的表演切不可有所分割，一個剛剛還在發(fā)怒的角色不可能轉(zhuǎn)瞬變得平易近人，一個滿心惶恐的人物即使轉(zhuǎn)換了場景也應該依舊心有余悸，這樣整個表演才能做到飽滿與真實。(摘編自鄧昊《話劇導演創(chuàng)作初探——如何幫助演員完善舞臺表演》)6．下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A．“爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢？”一句，周沖搶斷話輪，為蘩漪說情，表現(xiàn)了他天真善良、好打抱不平的形象。B．蘩漪采用拖延、讓四鳳拿走藥等方式拒絕喝藥，但最終在周沖、周萍的先后勸說下把藥喝下，才平息了周樸園的怒氣。C．“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻演變成全面的矛盾沖突，由此可以看出周家家庭關系的扭曲。D．周樸園和魯貴無論是身份地位，還是人生經(jīng)歷都有很大不同，但作為一個父親的角色，兩人卻存在著某些相似之處?！窘馕觥勘绢}考查分析文章內(nèi)容的能力。B項，“在周沖、周萍的先后勸說下把藥喝下”于文不符。蘩漪是在周樸園逼迫周萍給她下跪時悲憤地把藥喝了。B7．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．在“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個功能性的角色，她沒有鮮明的面目、典型的個性，但在情節(jié)發(fā)展中卻起到重要作用。B．周樸園向周沖詢問“剛才說的事呢？”是“喝藥”事件的余波，既照應了前文的情節(jié)，又暗示了“喝藥”事件帶來的影響。C．第三幕中“靜默。聽外面胡琴同唱聲”的舞臺提示，既展現(xiàn)了人物各有所思的心理，又有機地引出了魯大海和四鳳的對話。D．第一幕人物對話多用短句，戲劇節(jié)奏較快，矛盾緊張尖銳；第三幕人物對話較長，戲劇節(jié)奏沉悶，沒有緊張的矛盾沖突?！窘馕觥勘绢}考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D項，“第三幕人物對話較長，戲劇節(jié)奏沉悶，沒有緊張的矛盾沖突”錯，第三幕只是魯貴的話比較長，沉悶之中存在緊張的矛盾沖突。D8．文本一展現(xiàn)了哪幾類矛盾沖突？請結合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①夫妻矛盾。周樸園和蘩漪在喝不喝藥上產(chǎn)生沖突。②父子矛盾。周樸園和蘩漪的沖突引發(fā)了他與周萍、周沖的矛盾，魯貴因被周家辭退與魯大海、四鳳存在沖突。③主仆矛盾。魯貴和周家人存在仆人與主家的矛盾?！窘馕觥勘绢}考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。文本一第一幕中蘩漪不愿意喝藥，周樸園就先后命令兒子周沖、周萍勸蘩漪喝藥。最后蘩漪在周樸園的百般逼迫下喝了藥。這是周樸園和蘩漪夫妻之間的矛盾沖突。周樸園在逼迫蘩漪喝藥的時候，分別命令周沖、周萍勸蘩漪喝，引發(fā)周樸園和周沖、周萍的沖突，屬于父子沖突。文本一第三幕中魯貴因為自己和女兒被周家辭退，在家里罵魯侍萍和魯大海，認為是魯侍萍和魯大海對不起自己，而四鳳不讓魯貴罵媽媽和哥哥。這是魯貴和四鳳、魯大海之間的矛盾沖突，屬于父子沖突。文本一第三幕中魯貴是周家的仆人，被周家辭退，說“周家的人從上到下就沒有一個好東西”，這是魯貴和周家人的沖突，屬于仆人與主家的矛盾。作答時，把以上分析的矛盾沖突分為夫妻矛盾、父子矛盾和主仆矛盾三大方面，結合具體內(nèi)容進行概括作答即可。9．學校將進行《雷雨》(節(jié)選)的排演。如果你是導演，你將從哪些方面對演員進行指導？請結合文本二，以周樸園或魯貴為例進行說明。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________