2024秋新商務(wù)星球版地理七年級上冊課件 第五章 地球表層的人文環(huán)境要素 第1節(jié) 世界的人口

第五章地球表層的人文環(huán)境要素

第一節(jié)

世界的人口新課導(dǎo)入1987年7月11日，世界人口達(dá)到50億。為了引起國際社會對人口問題的關(guān)注，聯(lián)合國將每年的7月11日定為“世界人口日”。根據(jù)聯(lián)合國人口報(bào)告，2022年11月15日，世界人口正式突破80億大關(guān)!全球人口在短短的35年內(nèi)就增加了30億人。聯(lián)合國秘書長安東尼奧·古特雷斯說:“這是人類發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。新課導(dǎo)入世界人口數(shù)量是如何變化的？世界人口的空間分布有何特點(diǎn)？目

錄人口數(shù)量的變化人口的空間分布學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述并簡要?dú)w納世界人口數(shù)量變化和人口空間分布特點(diǎn)。人口數(shù)量的變化PART01人口數(shù)量的變化人口增長曲線平緩，人口增長緩慢人口增長曲線越來越陡，人口增長速度大大加快人口增長曲線更陡，人口增長迅速18世紀(jì)以前，世界人口增長緩慢，人口數(shù)量趨于平穩(wěn)。工業(yè)革命以后，世界人口增長速度加快，特別是第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)展中國家紛紛獨(dú)立，世界人口數(shù)量大幅增加；1950—1987年世界人口急劇增長，人口數(shù)量大規(guī)模增加。目前，世界人口增長速度有所下降，但人口總量仍在持續(xù)增長，2022年世界人口已達(dá)到80億。讀圖，完成表格。1.描述世界人口每增加10億所需時(shí)間的變化。2.圖表信息反映了世界人口數(shù)量變化具有怎樣的特點(diǎn)？1930-19601960-19751975-19871987-19991999-20112011-2022301512121211人口數(shù)量的變化世界人口每增加10億人的間隔時(shí)間越來越短，人口增長速度越來越快。從增長的速度來看，不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量的增長特點(diǎn)不同從增長數(shù)量來看，現(xiàn)在，全球人口基數(shù)龐大，每年新增人口數(shù)量仍很多從總體上看，世界人口的數(shù)量是不斷增長的人口數(shù)量的變化區(qū)域人口的數(shù)量變化主要是由人口的出生率和死亡率引起的自然變動是由人口遷移引起的機(jī)械變動人口數(shù)量的變化人口的增長速度，通常用人口自然增長率表示，人口自然增長率是由人口出生率和人口死亡率決定的，通常用百分率表示。人口數(shù)量的變化實(shí)踐活動計(jì)算人口自然增長率人口自然增長率是衡量不同區(qū)域人口增長速度(人口數(shù)量變化速度)的重要指標(biāo)，它等于出生率與死亡率的差值。計(jì)算表5.1中不同國家的人口自然增長率，說一說人口自然增長與生產(chǎn)力水平的關(guān)系。人口數(shù)量的變化-2.69.224.50.65.7人口自然增長率與人口數(shù)量的關(guān)系人口自然增長率0abcd人口自然增長率＞0人口正增長表示人口增加，數(shù)值越大，表示人口增長越快如ad、db段人口自然增長率＜0人口負(fù)增長表示人口減少，數(shù)值越小，表示人口減少越快如bc段人口自然增長率=0人口零增長表示人口處于穩(wěn)定狀態(tài)（既沒增加，也沒減少）如a、b點(diǎn)人口數(shù)量的變化人口數(shù)量的變化亞洲是世界人口數(shù)量最多的大洲，非洲是世界人口自然增長率最高的大洲，歐洲和北美洲是世界人口自然增長率最低的大洲。人口的空間分布PART02人口的空間分布不同地區(qū)人口的數(shù)量有多有少，疏密程度也不盡相同。為了區(qū)分人口空間分布的疏密程度，人們提出了人口密度的概念。人口概念指某一地區(qū)的人口數(shù)量與土地面積之比。它是衡量一個(gè)國家或地區(qū)人口分布狀況的重要指標(biāo)。計(jì)算人口密度計(jì)算人口密度，填寫下表。實(shí)踐活動人口的空間分布234.6475.523735.525.3歐洲亞洲非洲北美洲南美洲世界人口的空間分布極不均衡人口的空間分布01約90%的人口居住在北半球0220°N至60°N地帶最為集中03約60%的人口居住在沿海地區(qū)04約80%的人口居住在海拔500米以下的地區(qū)人口的空間分布北美五大湖地區(qū)北美大西洋沿岸歐洲西部亞洲南部亞洲東部世界上五大人口稠密區(qū)人口的空間分布人口稠密區(qū)原因分析自然原因社會原因亞洲東部位于中低緯度沿海和平原，氣候溫暖濕潤，地形平坦，土壤肥沃農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，歷史悠久亞洲南部歐洲西部工業(yè)發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)北美洲大西洋沿岸北美洲五大湖地區(qū)人口稠密區(qū)人口的空間分布干旱的沙漠區(qū)高寒的山地地區(qū)廣大的熱帶雨林區(qū)世界人口稀疏區(qū)寒冷的兩極地區(qū)人口的空間分布人口稀疏區(qū)原因分析高緯度地區(qū)亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地處高緯度地區(qū)，氣候終年嚴(yán)寒自然條件惡劣，不適合人們的生產(chǎn)和生活高原、山地青藏高原地勢高峻，氣候寒冷沙漠地區(qū)撒哈拉沙漠、澳大利亞中西部沙漠地區(qū)氣候極端干旱熱帶雨林地區(qū)亞馬孫平原氣候過于濕熱人口稀疏區(qū)人口的空間分布人口的空間分布探究活動1.簡述俄羅斯人口的空間分布特征。2.查閱相關(guān)資料，指出影響俄羅斯人口空間分布的因素。俄羅斯人口西多東少，南多北少。氣候、地形、礦產(chǎn)資源等。課堂小結(jié)人口的空間分布世界的人口人口數(shù)量的變化不同階段人口數(shù)量的特點(diǎn)人口自然增長率世界各大洲人口數(shù)量變化人口密度世界人口的空間分布世界人口稠密區(qū)世界人口稀疏區(qū)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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