2024秋新蘇教版生物七年級上冊課件 1.1 走進(jìn)生物學(xué)實驗室第1課時

第1章認(rèn)識細(xì)胞第1節(jié)走進(jìn)生物學(xué)實驗室學(xué)習(xí)目標(biāo)01正確、規(guī)范地使用顯微鏡。02安全使用常用實驗器具和藥品。03設(shè)計、實施生物學(xué)科學(xué)探究活動。一滴水下的世界新課導(dǎo)入認(rèn)識和使用生物學(xué)實驗器具早期的顯微鏡（復(fù)原圖）列文虎克（1632-1723）17世紀(jì)，荷蘭人列文虎克磨制出一塊獨特的小透鏡，他把小透鏡鑲在一個架子上，又在小透鏡下面安裝了一塊帶孔的銅板。將小透鏡對準(zhǔn)微小物體時，光線從小孔射入，他能從小透鏡的另一側(cè)觀察到被放大了的物像。這就是一種早期的顯微鏡。顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類使用實驗器具研究生物學(xué)的進(jìn)程。新知講解認(rèn)識光學(xué)顯微鏡隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，顯微鏡的設(shè)計和制造也不斷得到改進(jìn)和完善。單筒式光學(xué)顯微鏡雙筒式光學(xué)顯微鏡

光學(xué)顯微鏡的分辨率可以達(dá)到0.2μm，放大倍數(shù)約1000倍。新知講解認(rèn)識光學(xué)顯微鏡魯斯卡（1906-1988）掃描電子顯微鏡20世紀(jì)30年代初，德國科學(xué)家魯斯卡設(shè)計出世界上第一臺電子顯微鏡。電子顯微鏡的分辨率可以達(dá)到0.1~0.2nm，放大倍數(shù)約100萬倍。主要用于觀察材料表面的精細(xì)形貌。新知講解1624375891011121314單筒式顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂鏡柱鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡壓片夾通光孔載物臺遮光器反光鏡鏡座新知講解目鏡物鏡無螺紋有螺紋5×10×16×20×10×4×目鏡越長，放大倍數(shù)越小

物鏡越長，放大倍數(shù)越大

新知講解顯微鏡的放大倍數(shù)是由什么決定的呢？顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡新知講解反光鏡遮光器調(diào)節(jié)光線光圈凹面鏡平面鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱反射光線新知講解當(dāng)室內(nèi)光線較暗或者較亮?xí)r，我們該如何調(diào)節(jié)光線呢？光線較強(qiáng)光線較弱小光圈大光圈平面鏡凹面鏡遮光器反光鏡新知講解物像調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋粗調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)使物像更清晰新知講解連接、支持鏡臂鏡柱鏡筒鏡座連接目鏡和物鏡連接支持支持新知講解其他結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換器壓片夾通光孔載物臺轉(zhuǎn)換鏡頭夾持裝片通過光線放置裝片新知講解使用光學(xué)顯微鏡光學(xué)顯微鏡是精密的生物學(xué)實驗器具，我們要正確、規(guī)范地使用。實

驗練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡目標(biāo)：練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡。器材：顯微鏡、剪刀、載玻片、蓋玻片、報紙、擦鏡紙、清水等。分析討論：1、在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時，為什么要從顯微鏡的一側(cè)注視著物鏡？2、通過顯微鏡觀察到的漢字與裝片上的相比，在方向上有什么不同？3、要觀察到放大了100倍或400倍的物像，應(yīng)該分別選擇放大倍數(shù)是多少的目鏡和物鏡？新知講解取鏡、安放

打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，另一手握鏡座。從顯微鏡箱中取出顯微鏡，將顯微鏡放置在離實驗桌偏左位置。

切記取顯微鏡時不可單手提取，以免零件脫落或碰撞到其他地方。新知講解選鏡選擇目鏡選擇物鏡（選擇較低倍目鏡）（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，選擇較低倍物鏡）新知講解為什么初次觀察時，要選擇低倍目鏡和低倍物鏡的組合呢？這時顯微鏡下能觀察到的視野比較大，便于找到觀察目標(biāo)。新知講解對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，選擇合適的光圈（大→?。D(zhuǎn)動反光鏡，選擇合適的面對準(zhǔn)光源（明亮環(huán)境時，選平面鏡；較暗環(huán)境時，選擇凹面鏡）。直到看從目鏡中可以看見整個視野是明亮的。看見明亮視野新知講解放置裝片

將臨時裝片放到載物臺上，并用壓片夾壓住，移動裝片，使觀察材料位于通光孔的中央。新知講解通過顯微鏡觀察到的漢字與裝片上的相比，在方向上有什么不同？“生物”顯微鏡成像：倒像。新知講解低倍鏡高倍鏡顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的物像、視野、亮度如何變化呢？

倍數(shù)越大，物像越大、模糊，細(xì)胞數(shù)目越少，視野越小、越暗。

新知講解①②③④圖①到④，顯微鏡該如何調(diào)節(jié)呢？向左移動玻片標(biāo)準(zhǔn)可以轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，由低倍物鏡到高倍物鏡調(diào)節(jié)遮光器選擇較大光圈和選擇凹面鏡對準(zhǔn)光源調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰物像偏移，同向移動。新知講解調(diào)節(jié)、觀察粗調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)眼睛側(cè)看物鏡眼睛看目鏡直到看清物像使物像更清晰觀察時：雙眼睜開、左眼觀察。新知講解在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時，為什么要從顯微鏡的一側(cè)注視著物鏡？防止壓碎玻片標(biāo)本。新知講解小明在觀察顯微鏡時，看到視野中出現(xiàn)一個污點，如何判斷污點的位置呢？污點存在部位：玻片標(biāo)本、目鏡、物鏡--在玻片上移動玻片動不動--轉(zhuǎn)動目鏡動不動--目鏡上--物鏡上新知講解

實驗完畢后，應(yīng)該先把顯微鏡擦拭干凈（如需擦拭鏡頭，必須用擦鏡紙）；然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡偏離通光孔，再將鏡筒緩慢下降到最低處；最后把顯微鏡放入顯微鏡箱。收鏡新知講解

隨著顯微鏡及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)研究已經(jīng)從個體水平深入到細(xì)胞水平或更微觀的水平。顯微鏡及相關(guān)技術(shù)為科學(xué)研究提供了很大的幫助，推動了生物學(xué)和其他學(xué)科的發(fā)展。新知講解1、將寫有“生物”字樣的臨時玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，正確操作應(yīng)看到的圖像是（）2、某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，當(dāng)他把物鏡由10倍換成40倍后，視野中的細(xì)胞體積和數(shù)目的變化是（）A.變大、變多B.變大、變少C.變小、變多D.變小、變少DB課堂訓(xùn)練3、用目鏡為5×，物鏡為40×的顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，觀察到的物象放大的倍數(shù)（）A.5B.40C.45D.2004、右圖中表示具有放大功能的部分是（）A.①②B.①④C.②③D.④⑤DB課堂訓(xùn)練5、下列有關(guān)顯微鏡對光操作，正確的是（

）A.低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔

B.光線較亮?xí)r使用凹面鏡

C.較小光圈對準(zhǔn)通光孔 D.先放置玻片標(biāo)本后對光6、實驗課上，小明在低倍鏡下看清洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，小紅將顯微鏡輕移至自己面前觀看，但看到的視野較暗。此時，她應(yīng)該（）A.縮小光圈B.移動玻片

C.轉(zhuǎn)動反光鏡D.更換高倍鏡AC課堂訓(xùn)練7、下圖是顯微鏡操作的幾個步驟。下列有關(guān)敘述不正確的是（）A.圖甲所示的是對光，操作該步驟時應(yīng)將高倍鏡正對通光孔B.進(jìn)行圖乙所示操作時眼要注視圖示部位，其目的是防止壓壞標(biāo)本并損壞物鏡C.三個圖所示步驟的操作順序是甲→乙→丙D.圖乙、丙所示載物臺上放置的觀察材料，必須薄而透明A課堂訓(xùn)練8、要把顯微鏡視野中的物像“P”從下圖甲所示狀態(tài)轉(zhuǎn)變成下圖乙所示狀態(tài)，正確的操作步驟是（）A.先將④往右上方移動，再轉(zhuǎn)動①，把②換成③B.先將④往左下方移動，再轉(zhuǎn)動①，把③換成②C.先將④往右上方移動，再轉(zhuǎn)動①，把③換成②D.先將④往左下方移動，再轉(zhuǎn)動①，把②換成③B課堂訓(xùn)練顯微鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡使用光學(xué)顯微鏡（放大）（粗調(diào)節(jié)）（細(xì)調(diào)節(jié)）（連接）（支持）（支持）（反射光線）（調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱）（放置裝片）（通過光線）（夾持裝片）（放大）（轉(zhuǎn)換鏡頭）（連接）取鏡、安放選低倍鏡對光放置裝片調(diào)節(jié)、觀察收鏡課堂小結(jié)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教