Unit6WhenwasitinventedSectionA3a-3c教案人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit6WhenwasitinventedSectionA3a3c教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解閱讀材料中關(guān)于茶的發(fā)明和傳播的內(nèi)容；掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如invent,accident,byaccident,ruler,boil等；理解并能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、推理判斷和總結(jié)歸納的能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)描述一種發(fā)明的歷史和用途。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神；讓學(xué)生了解不同文化背景下的發(fā)明，拓寬國(guó)際視野。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；理解閱讀材料中關(guān)于茶的發(fā)明、傳播以及相關(guān)的歷史文化知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)；對(duì)閱讀材料中一些長(zhǎng)難句的理解和分析。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、講授法四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（Leadin）5分鐘展示一些常見(jiàn)發(fā)明的圖片，如電燈、、電腦等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些發(fā)明的名稱，并提問(wèn)：“Doyouknowwhentheseinventionswereinvented?”學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出發(fā)明名稱，思考并回答問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課關(guān)于發(fā)明的主題，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備?？焖匍喿x（Fastreading）8分鐘讓學(xué)生快速閱讀3a的短文，回答問(wèn)題：“Whenwasteainvented?”“Whowasitinventedby?”“Howwasitinvented?”學(xué)生快速閱讀文章，尋找答案，然后舉手回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生快速獲取關(guān)鍵信息的能力，對(duì)文章內(nèi)容有初步的整體了解。細(xì)節(jié)閱讀（Carefulreading）12分鐘引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀短文，完成3b的表格，要求學(xué)生找出茶的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明過(guò)程以及傳播過(guò)程等相關(guān)信息。講解短文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如invent,accident,byaccident,ruler,boil等，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解其用法。分析短文中的長(zhǎng)難句，如“ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.”，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，填寫表格，理解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，分析長(zhǎng)難句。培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，理解長(zhǎng)難句，為深入理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)法講解（Grammarfocus）8分鐘通過(guò)短文中的句子，如“Teawasinventedbyaccident.”，引出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+過(guò)去分詞。舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句形式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，理解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，進(jìn)行模仿練習(xí)。讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，掌握其結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確運(yùn)用該語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。小組討論（Groupdiscussion）8分鐘將學(xué)生分成小組，討論3c的問(wèn)題：“Whatotherinventionsdoyouknowthatwereinventedbyaccident?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生分組討論，分享自己所知道的意外發(fā)明，小組代表發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展學(xué)生的思維，加深對(duì)發(fā)明相關(guān)知識(shí)的了解。課堂總結(jié)（Summary）2分鐘與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括茶的發(fā)明和傳播歷史、重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回顧所學(xué)知識(shí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置（Homework）2分鐘布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，介紹一種自己喜歡的發(fā)明，包括發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者、用途以及對(duì)人們生活的影響，要求運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；完成課后相關(guān)練習(xí)題。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)寫作和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)茶的發(fā)明和傳播歷史有了較好的理解，也基本掌握了一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。課堂上，學(xué)生積極參與討論和發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)效果較好。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如在講解長(zhǎng)難句時(shí)，部分學(xué)生理解