第4課《燈籠》教案語文八年級下冊

《燈籠》教案教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中生字詞。2.體會“燈籠”所承載的厚重的文化內(nèi)涵，理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。3.認(rèn)識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的愛國之情。4.以“燈籠”為線索，理清文章敘事脈絡(luò)5.品味語言，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會“燈籠”所承載的厚重的文化內(nèi)涵。2.認(rèn)識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。教學(xué)內(nèi)容與過程一、情景導(dǎo)入在上一周我們寫了一篇作文《難忘二三事》，有很多同學(xué)寫得很好，其中有同學(xué)這樣描述到：有些事，如一陣清風(fēng)，過去就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，就如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們一起來學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形斡旋（wò）熙熙然（xī）悵惘（chàngwǎng）鏘然（qiāng）褪色（tuì）夜深星嵐（lán）焚身（fén）神龕（kān）犬吠（fèi）霍驃姚（piào）裴公（péi）司馬懿（yì）三、整體感知1.本文是一篇散文，散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有貫穿全文的線索。線索：燈籠2.那么文章為什么以“燈籠”為題？課文寫的是什么時(shí)期的事？“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。作者寫的是20世紀(jì)30年代中期的事，以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。四、憶“燈籠”事1.數(shù)一數(shù)文中提到哪些燈籠？（1）照明燈、（2）村頭燈、（3）元宵燈、（4）跑馬燈、（5）字謎燈、（6）婚嫁燈、（7）官銜燈、（8）紅紗燈、（9）深宮燈、（10）營帳燈。2.歸納這些段寫我與燈籠的緣分如：第3段：夜聊掌故的祖孫緣母接燈籠的母子緣村頭掛燈的游子緣（鄉(xiāng)情緣）張燈結(jié)彩的元宵緣垂珠聯(lián)瓏的家族緣朱紅紗燈的書法緣幽情深宮的深宮緣挑燈看劍的英雄緣（壯士緣）馬前一卒的現(xiàn)實(shí)緣3.作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，那這些記憶從哪兩個方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義？明確：文化上，在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長的歷史況味。感情上：（結(jié)合29自然段中的相關(guān)語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？）（1）村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤。（2）母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深。（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。燈籠慰藉著孤行客的心。（4）……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月的滄桑。（5）若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢。（6）引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿：燈籠激發(fā)著家國情懷。剛才交流的與燈籠有關(guān)的一件件事，其實(shí)就是作者與燈籠結(jié)的緣。這燈籠里既有家人音容、親人溫情；也有家鄉(xiāng)風(fēng)俗、故園思戀；更有歷史烽煙和愛國的情懷。燈籠里不僅有親情更有家國，燈籠是柔情與壯志的融合。五、明燈籠情1.作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民族的意義，但第十、十一自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事件，作者這樣安排有何意義？展示材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。《燈籠》正是這個時(shí)期回憶主題的文章。明確：結(jié)尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊。虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國主義情懷。2.朗讀12段，結(jié)合寫作背景，議一議：“唉，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”作者為何發(fā)出這樣的感慨？齊讀12段。明確：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。作者借燈籠表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，也表現(xiàn)出作者要與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神和濃烈的愛國主義情懷。請同學(xué)們帶著這種感情再齊讀一下。3.簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？明確：①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。六、學(xué)“燈籠”法敘寫小時(shí)候喜歡火、光、燈籠（記敘）抒寫關(guān)于燈籠的記憶，說明燈籠的意義重大（記敘、描寫、抒情）抒發(fā)作者的愛國情懷（抒情）七、課文小結(jié)作者以散文的筆法，抒寫了自己關(guān)于燈籠的一些回憶，作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。從情感、文化等不同角度表達(dá)了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了作者與時(shí)代共呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。這種情感在我們今天也是不可缺少。八、作業(yè)布置1.查閱相關(guān)資料了解文中的幾個典故。2.賞析歸納燈籠所蘊(yùn)含的民俗文化。板書設(shè)計(jì)：燈籠吳伯簫形散而神不散線索：燈籠附：賞《燈籠》民俗文化段落蘊(yùn)含的民俗文化1、