2.3品味美好情感 教學(xué) 設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

2.3品味美好情感單元教學(xué)規(guī)劃（一）主題名稱：青春正當(dāng)時(shí)（二）主題概述：1.本單元是七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，承接七年級(jí)上冊(cè)“生命安全與健康教育”主題，為學(xué)習(xí)本冊(cè)第二單元“煥發(fā)青春活力”、引導(dǎo)學(xué)生做自尊、自信、自強(qiáng)的人奠定基礎(chǔ)。2.本單元以學(xué)生在青春期的身心變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、文明的生活方式，做熱愛生活、擁有樂觀心態(tài)、身心和諧發(fā)展的青少年，從而更好地承擔(dān)對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任。3.為達(dá)成上述目標(biāo)，本單元聚焦“青春期”，圍繞健全人格的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)進(jìn)入青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，形成健康心理，樹立正確價(jià)值觀珍惜青春時(shí)光，為人生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要讓學(xué)生了解青春期身體發(fā)育和心理發(fā)展帶來的諸多變化，既體會(huì)青春期的美好，也學(xué)會(huì)克服青春期煩惱;掌握正確的性知識(shí)，正確對(duì)待兩性關(guān)系，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力；認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)和管理情緒，在實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)，提升情感境界。2.通過分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。(三)主題學(xué)情分析：從知識(shí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已接觸“生命安全與健康教育”主題，這為理解青春期身心變化相關(guān)知識(shí)搭建了一定的框架，但仍較為粗淺，尚未深入探究青春期特有的身體發(fā)育、矛盾心理等細(xì)節(jié)內(nèi)容。在身心發(fā)展方面，學(xué)生們自身正步入青春期，身體外形、內(nèi)部機(jī)能等生理變化直觀可感，如身高迅速增長(zhǎng)、第二性征出現(xiàn)等，這既引發(fā)他們對(duì)自身的好奇，也可能帶來羞澀、不安等情緒。心理上，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望獨(dú)立卻又依賴父母師長(zhǎng)，情緒波動(dòng)較大，時(shí)而興奮激昂，時(shí)而低落沮喪，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際交往困惑時(shí)，調(diào)節(jié)能力欠佳。社會(huì)閱歷方面，他們涉世未深，在兩性關(guān)系認(rèn)知上懵懂迷茫，亟需正確引導(dǎo)以樹立健康觀念，面對(duì)性騷擾、性侵害等潛在危險(xiǎn)缺乏足夠的防范意識(shí)與應(yīng)對(duì)技巧。在情緒管理實(shí)踐中，較少主動(dòng)運(yùn)用方法去調(diào)節(jié)，多是被動(dòng)反應(yīng)，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，獲得積極情感體驗(yàn)、提升情感境界更是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與磨煉。（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：心理咨詢室、科技館、青少年法治宣傳基地、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠闡述青春期身體發(fā)育特征，包括外形、內(nèi)部機(jī)能、性機(jī)能變化，識(shí)別第二性征，進(jìn)行科學(xué)分析。理解青春期心理特點(diǎn)，如自我意識(shí)、情緒情感、人際交往需求變化，剖析心理波動(dòng)成因，描述常見心理現(xiàn)象。掌握正確性知識(shí)，明確兩性生理差異，闡述健康交往原則，熟知預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害方法，提升自我保護(hù)技能。運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、合理宣泄、轉(zhuǎn)移注意力等，根據(jù)情緒場(chǎng)景選擇并有效實(shí)施，提高情緒管理能力。2.通過課堂討論、小組合作探究等活動(dòng)，分享個(gè)人青春期經(jīng)歷，聆聽他人故事，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)其從多元視角看待青春期問題。借助案例分析、角色扮演等教學(xué)手段，模擬青春期的人際交往、情緒沖突、兩性相處等情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉問題解決能力，深化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。組織實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等實(shí)踐任務(wù)，例如調(diào)查身邊同學(xué)青春期的煩惱及應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué)研究能力，提升其歸納總結(jié)信息的素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的青春心態(tài)，正視青春期的身心變化，悅納自我，克服自卑、焦慮等負(fù)面情緒，感受青春成長(zhǎng)的美好與活力。培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活理念，在兩性交往中遵循尊重、平等、自律等原則，塑造正確的性別觀念與道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生珍惜青春時(shí)光的意識(shí)，將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)、國(guó)家發(fā)展緊密相連，鼓勵(lì)其以自尊、自信、自強(qiáng)的姿態(tài)追求夢(mèng)想，為未來奠基，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。單元評(píng)價(jià)建議：學(xué)習(xí)態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動(dòng)。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。學(xué)習(xí)程度知識(shí)獲取1.了解青春期身體發(fā)育和心理發(fā)展帶來的諸多變化，既體會(huì)青春期的美好，也學(xué)會(huì)克服青春期煩惱；掌握正確的性知識(shí)，正確對(duì)待兩性關(guān)系，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力。2.認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)和管理情緒，在實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)，提升情感境界。學(xué)習(xí)能力1.提高學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期身心變化的能力，包括情緒管理和自我調(diào)節(jié)。2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的自我保護(hù)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生健康、文明的生活方式，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。價(jià)值觀念1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)青春期變化的積極態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞青春期的美好。2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜青春時(shí)光，積極面對(duì)青春期的困惑。3引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀、自信的價(jià)值觀，為未來的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。素養(yǎng)達(dá)成道德修養(yǎng)形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。法治觀念了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。健全人格認(rèn)識(shí)青春期的身心特征，建立同學(xué)間的友誼，把握與異性交往的尺度。能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力，主動(dòng)地建立良好的人際關(guān)系。二、具體課時(shí)設(shè)計(jì)：2.3品味美好情感1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“道德修養(yǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。”“健全人格”：具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力，主動(dòng)建立良好的人際關(guān)系?！?.課時(shí)教材分析本框立足學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)我覺察，關(guān)注自己的情感世界，并通過對(duì)情感的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)情感生活的重要性。接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，旨在從“情緒一情感一情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。通過讓學(xué)生分享對(duì)積極情感的認(rèn)識(shí)，探討積極情感是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生懂得在體味積極的情感、創(chuàng)造美好生活中成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感，理性認(rèn)識(shí)消極情感并能動(dòng)地將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的助力;激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造美好情感并對(duì)他人產(chǎn)生積極影響。3.學(xué)情分析情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長(zhǎng)、參與法治建設(shè)的重要基石。通過學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識(shí)情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對(duì)生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身情感狀況、情感生活的自我覺察，將社會(huì)核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合。4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的方式獲得美好情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在實(shí)踐中提升情感境界。5.核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：通過哪吒情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，形成對(duì)情感的基本認(rèn)知；培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。道德修養(yǎng)：通過議學(xué)活動(dòng)的探究，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性。6.設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課借助《哪吒之魔童鬧?！氛归_教學(xué)，通過展示哪吒雖被視為魔童，卻在誤解與困境中，以強(qiáng)烈的反抗精神與命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，他不服輸不認(rèn)命，面對(duì)陳塘關(guān)百姓的偏見仍堅(jiān)守內(nèi)心善良，一心守護(hù)他們。這種情節(jié)體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏的積極情感，以及對(duì)正義和善良的執(zhí)著堅(jiān)守。同時(shí)，哪吒與父母之間相互理解、彼此守護(hù)的親情，和他與敖丙跨越種族的深厚友情，讓學(xué)生深刻感受到愛與被愛的溫暖。達(dá)到了幫助學(xué)生深入品味多種美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的感知與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和人生觀的教學(xué)目標(biāo)。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天上課前，老師先給大家播放一段精彩的動(dòng)畫片段。他本是魔丸轉(zhuǎn)世，一出生就被貼上了“魔童”的標(biāo)簽，受盡陳塘關(guān)百姓的誤解和排斥?？删褪沁@樣的哪吒，在面對(duì)危機(jī)時(shí)，他是怎么選擇的？他與敖丙之間那亦敵亦友的奇妙情感又從何而來？當(dāng)父母為他默默付出，哪吒心中又涌起怎樣的波瀾？帶著這些疑問，讓我們一起走進(jìn)哪吒的故事，去探尋那些藏在激烈打斗與奇幻冒險(xiǎn)背后的美好情感。設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，以熱點(diǎn)話題帶入議題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）自主學(xué)習(xí)：（3）新課講授環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)情感，從何處開始？教師：在電影中，我們可以看到哪吒的：正義感：對(duì)抗不公，得知東海龍族禍害百姓，哪吒不懼權(quán)威，毅然挑戰(zhàn)，要為百姓討公道。勝任感：面對(duì)敖丙等強(qiáng)大對(duì)手，哪吒毫不退縮，決心戰(zhàn)勝邪惡。責(zé)任感：明白自己魔童身份可能帶來危害，努力修行，控制力量，避免傷害他人。議一議：你有過類似哪吒的這些情感體驗(yàn)嗎？結(jié)合自身實(shí)際，與同桌分享你的情感體驗(yàn)。除此之外，你還體驗(yàn)過哪些美好情感？學(xué)生：當(dāng)看到有人遭受欺負(fù)，多次為受欺壓者仗義執(zhí)言，伸張正義。學(xué)生：在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)和靈活的思維，獲得一等獎(jiǎng)，老師和同學(xué)為我喝彩。教師：有同學(xué)看了這部電影覺得哪吒正義感滿滿，就想到了我們上節(jié)課學(xué)的情緒，情感跟情緒有什么區(qū)別呢？我們一起看看下面兩位同學(xué)的觀點(diǎn)。教師：小組合作，對(duì)以上同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生：他們的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。理由：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。情感和情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。教師：通過以上活動(dòng)的探討，我們可以得出以下知識(shí)點(diǎn)（PPT展示）1.情感的含義和產(chǎn)生？含義：情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是人基本的精神需求。產(chǎn)生：當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。教師：哪吒的情感在電影中體現(xiàn)的淋漓盡致的，那現(xiàn)實(shí)中我們有哪些情感呢？下面我們一起來玩一個(gè)小游戲：情感接力賽同學(xué)們圍坐成一圈，第一個(gè)同學(xué)說出一種情感，比如“委屈”，并簡(jiǎn)單說一個(gè)相關(guān)場(chǎng)景，像“被朋友誤會(huì)，心里委屈”。下一個(gè)同學(xué)要接著說不同情感和場(chǎng)景，不能重復(fù)情感，10秒內(nèi)接不上就算淘汰，堅(jiān)持到最后的同學(xué)獲勝。教師：通過剛剛的小游戲，我們可以發(fā)現(xiàn)情感是情感是復(fù)雜多樣的①反映人類基本需要的情感，如安全感、歸屬感等；②有反映人類高層次社會(huì)性需要的情感，如道德感、榮譽(yù)感等；③積極情感，如正義感、勝任感、美感等；④消極情感，如挫折感、倦怠感、厭惡感等；⑤多方面混合的情感，如敬畏感等。教師：了解了情感的定義和種類后，讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟侥倪干砩?。哪吒在被誤解時(shí)，父母的愛與信任支持他，激勵(lì)他證明自己。陳塘關(guān)水淹時(shí)，敖丙的支持讓哪吒得到珍貴友情。面對(duì)兩難抉擇，他與好友共同探索法術(shù)融合，拓寬視野和胸懷。在守護(hù)陳塘關(guān)時(shí)，哪吒面對(duì)偏見仍堅(jiān)持正義，勇敢對(duì)抗海妖。為了更好地保護(hù)百姓，他不斷學(xué)習(xí)新的法術(shù)，深入分析敵人的弱點(diǎn)，心懷天下，情懷日益寬廣。議一議：小組合作，結(jié)合哪吒的事跡，分析情感對(duì)他有何作用？學(xué)生：父母疼愛，讓他堅(jiān)守善念，激發(fā)了法寶新用法。影響他的判斷和選擇，促使他們作出行動(dòng)。學(xué)生：因珍視敖丙，共創(chuàng)奇妙法術(shù)，激發(fā)了他的創(chuàng)造力。學(xué)生：護(hù)陳塘使命在肩，激發(fā)了他的策略想象，勇敢御敵，使他的情懷更寬廣。教師：通過以上活動(dòng)的探討，我們可以得出以下知識(shí)點(diǎn)（PPT展示）2.情感的作用情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。①情感反映著我們對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們做出行動(dòng)。②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富深刻的情感有助于我們更全面的觀察事物，探索未知。③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，讓使我們的情懷更寬廣博大。設(shè)計(jì)意圖：以哪吒為例子，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的美好情感，同時(shí)感受到美好情感對(duì)生活的作用，喚起學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要積極體驗(yàn)美好情感的愿望。過渡語：那我們?nèi)绾纹肺睹篮们楦校屒楦兄ξ覀兊陌l(fā)展呢？環(huán)節(jié)二：品味情感，怎樣觸真心？教師：陳塘關(guān)劫后余生，哪吒望著那片被自己守護(hù)下來的土地，眼眶泛紅，轉(zhuǎn)身朝著父母奔去。他一把抱住李靖和殷夫人，聲音帶著幾分哽咽，卻又滿是喜悅：“爹，娘！咱們一起守住陳塘關(guān)啦！以前不懂事，總?cè)悄銈儾傩模F(xiàn)在我知道你們有多愛我。往后，不管啥難關(guān)，咱們一家人都一起扛！”議一議：小組合作，你如何看待哪吒的情感體驗(yàn)？我們?cè)鯓硬拍荏w驗(yàn)到更豐富的積極情感？學(xué)生：哪吒的情感體驗(yàn)源于對(duì)生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。教師：由此我們得出這節(jié)課的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.如何品味美好情感？①我們要有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^與人交往、積極參與有意義的活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。教師：我們知道哪吒本是魔丸轉(zhuǎn)世，魔丸帶來的魔性使他難以控制自己的行為，內(nèi)心善念與魔性不斷沖突，讓他對(duì)自己的本質(zhì)產(chǎn)生懷疑，陷入自我認(rèn)知的混亂。但是，哪吒努力克制體內(nèi)的魔性，通過與太乙真人學(xué)習(xí)仙術(shù)等方式，提升自己的能力和自控力，用理智和意志戰(zhàn)勝魔性，努力讓自己成為一個(gè)善良、正義的人。議一議：哪吒在體會(huì)挫折感時(shí)，他是怎么做的呢？學(xué)生：學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。不服輸，堅(jiān)持到底，最終反敗為勝。教師：我們可以得出如何品味美好情感第二點(diǎn)②我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗(yàn)消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。教師：哪吒身上的一些情感是值得我們學(xué)習(xí)的，下面讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向生活中的一些小事，展開一個(gè)小型交流會(huì)。議一議：你參加過圖片中的活動(dòng)嗎？最大的感受是什么？學(xué)生：參加過，幸福感滿滿。教師：我們可以得出如何品味美好情感第三點(diǎn)③我們要在實(shí)踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟到可以通過合理的方式獲得美好的情感體驗(yàn)，并且認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期在實(shí)踐中淬煉，美好情感會(huì)升華，從而確立正確的人生觀