《將進酒》教學(xué)案例

《將進酒》教學(xué)案例一、案例的背景與主題1、案例的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出了很多新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重新定位教師在課堂教學(xué)中的位置，重新審視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價形式，是我們每一個教師在教學(xué)中思考、實踐和反思的話題。古代詩詞教學(xué)是語文傳承古代文化的主要載體，但是傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)在教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上都有很多不適應(yīng)新課標(biāo)的地方。如何走出一條有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古詩詞教學(xué)之路呢？筆者嘗試以李白的古體詩《將進酒》為載體，以誦讀為紐帶，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂的古詩詞學(xué)習(xí)園地。2、案例的主題《將進酒》是李白的詠酒名篇，意蘊深厚，風(fēng)格鮮明，傳誦千古。為能更好地理解詩篇，應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想，理解李白因懷才不遇，而在詩中流露出的貌似主張及時行樂實則渴望用世上進的心態(tài)。而且不能簡單地就詩學(xué)詩，應(yīng)以此為契機，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解李白詩歌的特點，培養(yǎng)詩人氣質(zhì)，一舉多得。同時注重對詩篇的誦讀、背誦及比較閱讀。

這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”的要求。鑒于以上的教材分析，確立如下的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。二、案例的過程（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)1、閱覽相關(guān)材料《李白簡介》，了解李白生平思想及李白詩歌的風(fēng)格，嘗試背誦與“酒”有關(guān)詩句。2、詩人在這首詩中所表達的思想感情是怎樣的。3、如何把握好感情和節(jié)奏去朗讀。說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生利用好預(yù)習(xí)案學(xué)會自學(xué)，學(xué)會整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知詩文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）課堂第一環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課先出示“酒”的小篆字體，學(xué)生很容易就說出這是“酒”字，然后以“酒”導(dǎo)入。具體如下：國人愛酒，桃園結(jié)義要一杯血酒，臨陣御敵要一杯溫酒，祭祖掃墳要三牲撒酒。倘若沒了這酒氣不知要丟掉多少韻味，醉酒有雅俗之分，有皇家之醉，比如楊貴妃；有英雄之醉，比如武松；有未飲先醉，比如歐陽修；也有狂飲爛醉，比如李白。今天就讓我們共同領(lǐng)略李白的豪情之醉。2、出示有關(guān)“酒”的詩句，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。⑴

，

獨酌無相親。，

對影成三人。⑵，

玉碗盛來琥珀光。

，

不知何處是他鄉(xiāng)。抽刀斷水水更流，

。人生在世不稱意，

。

⑶，

月光常照金樽里。⑷風(fēng)吹柳花滿店香，

。

金陵子弟來相送，

。

請君試問東流水，

？⑸，

玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，

。⑹兩人對酌山花開，

。我醉欲眠卿且去，

。說明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué)，得到認(rèn)可，激發(fā)興趣。（三）課堂第二個環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶整體感知。1、學(xué)生自由讀（結(jié)合課文注釋）2、學(xué)生朗讀（要求讀準(zhǔn)詩中字、詞的讀音）3、學(xué)生齊讀說明：李白的詩

感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。非高聲誦讀不能傳達其情感氣勢。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置三種形式，通過讀使學(xué)生初步感知詩歌的感情基調(diào)，體味李白詩歌飄逸豪放的風(fēng)格，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）課堂第三個環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶體味詩人感情的跌宕起伏。1、老師朗讀（要求注意節(jié)奏和情感的把握）2、聽名家朗讀（在音樂中尋找共鳴，在畫面里領(lǐng)悟韻味，加強直觀效果，營造詩畫合一的氛圍和意境，使學(xué)生得到陶冶和審美愉悅）3、學(xué)生范讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握，盡量追求聲情并茂）4、理清詩人感情變化脈絡(luò)明確：悲傷——樂觀——狂放——憤激——（更）狂放——愁苦5、找出本詩的主旨句（1）“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”是詩人的真心話嗎？（小組討論）（2）出示背景補充背景補充：開元二十三年(公元735年),李白一入長安。一年快過去了，李白仍然作客長安，

沒有機會出任，

他的心情有些沮喪，

好友誠意相邀，

希望他同去青山之陽的別業(yè)幽居，

但李白無意前往。

這次去長安,

抱著建功立業(yè)的理想，

卻毫無著落，

這使李白感到失望并有點憤懣。往王公大人門前干謁求告，

也極不得意，

只有發(fā)出"行路難，歸去來"的感嘆，

離開了長安。明確：本詩的主旨句是“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”說明：在這一環(huán)節(jié)仍然以誦讀為紐帶，通過教師朗讀、聽名家朗讀，使學(xué)生深入體味詩人感情的跌宕起伏，從而把握本詩的主旨句。在把握詩歌的主旨句上有一定的難度，在這里就注重老師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究、討論，旨在提高學(xué)生研究分析能力，并且通過提供解讀的平臺，培養(yǎng)學(xué)生“知人論詩”、“知人論世”的能力。（五）課堂第四個環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶探究藝術(shù)手法1、學(xué)生吟誦（在吟誦的時候，要做技術(shù)上的處理，比如哪一個字要重讀，用什么樣的節(jié)奏去讀。有些地方可以把它排得密一點，有的地方要慢一點，非常舒緩；有的時候要高亢，有的時候要低沉。最重要的是要以生命投入，要把李白的詩變成自己的語言。）出示誦讀要求（”/”為停頓，“↗”“↘”為語調(diào)，“

”為重讀）將進酒君不見/黃河/之水/天/上來↗，奔流/到海/不/復(fù)回↘。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)↗，朝如/青絲/暮/成雪↘。

人生/得意/須/盡歡↗，莫使/金樽/空/對月↘。天生/我材/必/有用↗，

千金/散盡/還/復(fù)來↘。烹羊/宰牛/且/為樂↗，會須/一飲/三/百杯↘。岑/夫子，丹/丘生↘，將/進酒↗，杯/莫停↘。與君/歌/一曲↗，

請君/為我/側(cè)/耳聽↘。鐘鼓/饌玉/不足貴↗，但愿/長醉/不/復(fù)醒↘。古來/圣賢/皆寂寞↗，惟有/飲者/留其名↘。陳王/昔時/宴平樂↗，

斗酒/十千/恣/歡謔↘。主人/何為/言少錢↗，徑須/沽取/對/君酌↘。五/花馬↗，千/金裘↘，呼兒/將出/換/美酒↗，與爾/同銷/萬/古愁↘。（問：古來酒徒歷歷，這里為何偏舉陳王？）明確：因為李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。2、總結(jié)本詩的藝術(shù)手法明確：本詩的藝術(shù)手法有起興、夸張、比喻和用典。起興“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”句是古詩中常用的“起興”手法。古人常以流水比年華易逝，一去不復(fù)返。這句詩用流水興起對下文人生短暫的慨嘆，抒發(fā)“巨人式感傷”?？鋸埧臻g的夸張：奔流到海不復(fù)回時間的夸張：朝如青絲暮成雪數(shù)量的夸張：會須一飲三百杯

斗酒十千恣歡謔與爾同銷萬古愁比喻：朝如青絲暮成雪用典：陳王昔時宴平樂說明：李白浪漫主義詩風(fēng)的形成是和其藝術(shù)手法分不開的，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生吟誦來感受其藝術(shù)魅力，夸張和比喻的手法，學(xué)生很容易看出來，起興的手法在《詩經(jīng)》中接觸過，用典的藝術(shù)手法學(xué)生較為陌生，所以在這里又設(shè)置了一個小問題加以引導(dǎo)。

（六）課堂第五個環(huán)節(jié)：背誦全詩1、出示有關(guān)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面回憶背誦。2、出示每句詩的開頭，讓學(xué)生根據(jù)開頭回憶背誦。君…………，奔…………！君…………，朝…………！人生……，莫使……。天生……，千金……。烹羊……，會須……岑……，丹……，將……，杯……。與君……，請君……。鐘鼓……，但愿……。古來……，惟有……。陳王……，斗酒……。主人……，徑須……。五……，千……，呼兒……，與爾……。說明：此步驟重在倡導(dǎo)學(xué)生注意背誦，讓學(xué)生體會背誦在詩歌學(xué)習(xí)中的重要性，從讀到理解文意，再從理解文意到背誦，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）課堂第六個環(huán)節(jié)：對比鑒賞唐代另一位天才的浪漫主義詩人李賀的《將進酒》。比較一下兩首《將進酒》，看看在創(chuàng)作上有何不同。將進酒

李賀琉璃盅，（琉璃：玻璃當(dāng)時極貴。盅zhōng：小杯子）

琥珀濃，(琥珀：暗紅色美酒)小槽酒滴真珠紅。（小槽：精心釀的酒。）烹龍炮鳳玉脂泣，（烹炮páo：煮烤。龍鳳：山珍海味。玉脂泣：白肉油鍋中響）羅幃繡幕圍香風(fēng)。（羅幃繡幕：均指華麗陳列。香風(fēng)：飯菜香）吹龍笛，（龍笛：龍骨笛。天上的音樂。）擊鼉鼓；（鼉tuó鼓：珍奇龜皮做的鼓）皓齒歌，（皓hào齒：潔白的牙齒，代美女）細(xì)腰舞。（細(xì)腰：代美女）況是青春日將暮，（日將暮：時間晚了）桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土?。▌⒘妫褐暮镁浦耍﹥墒住秾⑦M酒》你更欣賞那一首，寫出你的理由，不少于100字。發(fā)言一：李賀《將進酒》多用精美名物，辭采瑰麗，綜合運用多種修辭手法，有豐富的形象暗示性，詩歌形式富于繪畫美。結(jié)構(gòu)奇突，結(jié)尾二句在前文關(guān)于人間樂事的瑰麗夸大的描寫基礎(chǔ)上，猛作翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了死的意念和“墳上土”的慘淡形象，有力地表現(xiàn)了詩歌的主題。

發(fā)言二：李白《將進酒》大量運用大膽的夸張，借以表達用平常語言不足以表達的激情，造成噴薄而出、一瀉千里的震撼人心的效果，詩歌的開頭借助想象寫黃河從天而降，奔走大海，又將