器樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究

器樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究第一篇：為了探索音樂(lè)教學(xué)如何有效的實(shí)施素質(zhì)教育，我校因地制宜開(kāi)創(chuàng)了“器樂(lè)教學(xué)”進(jìn)課堂的教學(xué)模式，從課程表設(shè)置開(kāi)始，每班每周一節(jié)“器樂(lè)課”。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)大綱指出：“器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和讀譜能力具有特殊功效，能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，更好地實(shí)施素質(zhì)教育?！痹谝魳?lè)教學(xué)中加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生想象思維的靈活性，提高學(xué)生識(shí)譜、視奏、視唱等能力，還能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，從而更好地優(yōu)化音樂(lè)課堂。一、問(wèn)題的提出1.目前世界上絕大多數(shù)國(guó)家都非常重視器樂(lè)教學(xué)，在美國(guó)學(xué)習(xí)樂(lè)器（包括各類簡(jiǎn)易樂(lè)器）的小學(xué)生幾乎全部，中學(xué)生為一半左右，德國(guó)政府規(guī)定每個(gè)中小學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩件以上的樂(lè)器。2.“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)缺少器樂(lè)教學(xué)，缺少聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和行之有效的讀譜訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)難以提高。“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)不利于面向全體學(xué)生，單純的唱歌對(duì)小學(xué)生在音域、音色，歌唱技巧的掌握和運(yùn)用等方面都有不少的局限性，很多嗓子不好或正處于變聲器的學(xué)生會(huì)對(duì)單純的唱歌產(chǎn)生不耐煩，音樂(lè)素質(zhì)難于提高，音樂(lè)水平發(fā)展不均衡。器樂(lè)教學(xué)是人聲歌唱的延伸發(fā)展。變化的技法、豐富的音色擴(kuò)展了藝術(shù)的表現(xiàn)。演奏器樂(lè)可使手、眼、耳、腦以致全身要協(xié)調(diào)一致，不僅深化樂(lè)感而且對(duì)人的藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)有巨大的激發(fā)作用，因此，器樂(lè)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。3.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們圍繞“樂(lè)器進(jìn)課堂”展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，試圖建立一套利用器樂(lè)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略體系，該體系將有效促進(jìn)我校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促使樂(lè)器在“以審美為核心”的課堂上作用最大化，讓器樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。4.部分音樂(lè)教師的自我禁錮目前仍有部分音樂(lè)教師受傳統(tǒng)音樂(lè)課堂（唱歌、音樂(lè)知識(shí)、欣賞三大塊）的影響，即使教材上安排了器樂(lè)學(xué)習(xí)，也被老師忽略了，再加上學(xué)校和專家評(píng)價(jià)音樂(lè)課對(duì)器樂(lè)不夠重視，或者重視教學(xué)方法，形式的多樣化，忽視了音樂(lè)課堂的本質(zhì)，使得音樂(lè)教師在常規(guī)課上直接把器樂(lè)部分給省略了，即便是加上器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，也不能和其音樂(lè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，其器樂(lè)和課堂的有效性無(wú)從談起。二、“器樂(lè)進(jìn)課堂”的實(shí)施過(guò)程1.做好樂(lè)器的選購(gòu)和開(kāi)發(fā)工作。大綱中提到的樂(lè)器有民族樂(lè)器、口琴、豎笛、打擊樂(lè)器等。我校根據(jù)教師、學(xué)生的自身?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生選購(gòu)了打擊樂(lè)器以及民族樂(lè)器“葫蘆絲”。學(xué)生也可自選個(gè)人有興趣的樂(lè)器在課堂上向老師請(qǐng)教。葫蘆絲，又稱"葫蘆簫"，是云南少數(shù)民族樂(lè)器，葫蘆絲發(fā)源于德宏傣族景頗族自治州梁河縣，富有濃郁的地方色彩和民族特色。新中國(guó)成立后，中國(guó)民族音樂(lè)工作者對(duì)葫蘆絲進(jìn)行了不斷地改革，增大了音量，擴(kuò)展了音域，豐富了印象色彩和變現(xiàn)力。常用于吹奏山歌、農(nóng)曲等民間曲調(diào)。可分為高、中、低音三種類型。外觀樸實(shí)、精致，簡(jiǎn)單易學(xué)，適合集體學(xué)習(xí)、齊奏，邊吹邊舞等多種表現(xiàn)形式，受到許多音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。2、器樂(lè)進(jìn)課堂具體實(shí)施步驟（1）實(shí)驗(yàn)的時(shí)間：2018年3月至2018年6月和2019年3月至2019年6月。（2）實(shí)驗(yàn)的對(duì)象:四年級(jí)全體學(xué)生，五年級(jí)全體學(xué)生（3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：2018年3月我教四年級(jí)三個(gè)班音樂(lè)課。采取的音樂(lè)課堂是標(biāo)準(zhǔn)的唱歌、知識(shí)、欣賞三大塊教學(xué)模式。在完成三大塊之余有時(shí)間的話再教一些打擊樂(lè)器，碰鈴或者雙響桶、三角鐵。由于打擊樂(lè)器有限，上課時(shí)間有限，常常是帶著樂(lè)器進(jìn)課堂還沒(méi)有進(jìn)行就到下課了。即便留有時(shí)間進(jìn)行器樂(lè)訓(xùn)練，也是走馬觀花，不能夠深入學(xué)習(xí)。在藏族音樂(lè)《我的家在日喀則》一課學(xué)習(xí)中，器樂(lè)學(xué)習(xí)教材上要求碰鈴，鈴鼓，雙響桶的學(xué)習(xí)和樂(lè)隊(duì)表演，但在學(xué)完三大塊之后也是只進(jìn)行了一樣鈴鼓就到了下課時(shí)間。而且樂(lè)器也有限不能保障人人拿到樂(lè)器，大部分同學(xué)只能看看個(gè)別學(xué)生演奏，當(dāng)然教師也盡量照顧到全體學(xué)生，讓所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)接觸器樂(lè)，但達(dá)不到同時(shí)演奏。只能是有的演奏樂(lè)器，有的唱歌，有的做動(dòng)作或配合舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也就停留在歌唱，做律動(dòng)，欣賞的層面了。校本課程“葫蘆絲教學(xué)”經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也只是學(xué)了《婚誓》，《美麗的金孔雀》。加之學(xué)生不能保證人人帶樂(lè)器，這兩首曲子一學(xué)期下來(lái)也只是小部分學(xué)生會(huì)演奏，個(gè)別同學(xué)基本音階也不能熟練演奏。而參加校葫蘆絲社團(tuán)的劉振遠(yuǎn)，李思雨等同學(xué)卻能演奏《月光下的鳳尾竹》、《荷塘月色》等，班里學(xué)生演奏水平參差不齊，差距太大，也大大削弱了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性......（4）2019年3月我所教的這個(gè)年級(jí)升到了五年級(jí)，經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)組教師的教研、討論，確定了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的教學(xué)策略改革方案。從課程表的設(shè)置開(kāi)始，各年級(jí)各班級(jí)每周兩節(jié)音樂(lè)課，其中一節(jié)設(shè)成了“器樂(lè)”課。這樣器樂(lè)課在課程表上真正顯示了出來(lái)。學(xué)生在班里一目了然的看到了這節(jié)課，“帶樂(lè)器”就成了常規(guī)。學(xué)生能保證器樂(lè)課把樂(lè)器帶到課堂，“器樂(lè)進(jìn)課堂”等于成功了一半。加之教師從教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始，教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)方案，備課，上課、教學(xué)反思，教研活動(dòng)等等，一絲不茍把“器樂(lè)教學(xué)”真正落到了實(shí)處。不光是校本課程“葫蘆絲”、打擊樂(lè)器，以及教師所擅長(zhǎng)的其他樂(lè)器也都進(jìn)了課堂，學(xué)生多方面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了多種樂(lè)器，小提琴，琵琶、古箏，真是百家爭(zhēng)鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子高漲了起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也大大提高了。同學(xué)們還可以選擇一門自己喜愛(ài)的其他樂(lè)器深入學(xué)習(xí)，探討，延伸，大大提高了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，這個(gè)學(xué)期以來(lái)同學(xué)們都能熟練地演奏葫蘆絲曲《康定情歌》、《軍港之夜》，琵琶曲《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》。學(xué)生的節(jié)奏、音高音準(zhǔn)、旋律等音樂(lè)素養(yǎng)也大大提高了。實(shí)踐證明，能把器樂(lè)學(xué)好的學(xué)生，文化課不會(huì)差，只會(huì)越來(lái)越好。老師在器樂(lè)課上給學(xué)生示范葫蘆絲演奏的正確姿勢(shì)三、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（1）為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，第七小學(xué)在2019年的“六一”兒童節(jié)舉行了“葫蘆絲專場(chǎng)匯報(bào)演出”。演出中同學(xué)們各自展示了自己在這個(gè)學(xué)期學(xué)到的器樂(lè)方面的本領(lǐng)，同學(xué)們參加率高，每個(gè)班級(jí)都是全員參加，一年級(jí)小同學(xué)分別吹奏了《美麗的金孔雀》,《粉刷匠》《其多列》，二、三年級(jí)吹奏了《婚誓》《阿瓦人民唱新歌》等等，五、六年級(jí)吹奏了《荷塘月色》《瑤族舞曲》等等。有葫蘆絲齊奏，小提琴葫蘆絲合奏，器樂(lè)伴舞蹈等等，最后在校葫蘆絲社團(tuán)表演的《美麗的神話》中結(jié)束。演出水準(zhǔn)高形式多樣，精彩紛呈，增強(qiáng)了各班的凝聚力和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到的了校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和贊譽(yù)。（2）學(xué)校根據(jù)“器樂(lè)進(jìn)課堂”之前和“器樂(lè)進(jìn)課堂”之后對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)做了調(diào)查和對(duì)比，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)介如下：1.視唱能力的測(cè)試：用一段2/4的4小節(jié)視唱曲（其中含四分音符、八分音符、十六分音符及浮點(diǎn)音符和休止符等）測(cè)其視唱能力。全對(duì)為優(yōu)，錯(cuò)一處為良，錯(cuò)兩處為中，錯(cuò)三處以上為差。2.音準(zhǔn)的測(cè)試：用鋼琴分別彈出單音，音程和四到八小節(jié)旋律，讓學(xué)生用a音模唱，評(píng)定等級(jí)方法同上，3.節(jié)奏的測(cè)試：出示四種節(jié)奏型，讓學(xué)生用雙手拍擊，評(píng)定方法同上。檢驗(yàn)結(jié)果如下:通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明在學(xué)校開(kāi)設(shè)器樂(lè)教學(xué)，引入各種器樂(lè)進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)是可行的（但要根據(jù)本校的實(shí)際情況和師資及其他條件選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器）。證明我們的理論基礎(chǔ)是可靠地，并有一定的科學(xué)性，創(chuàng)新性，應(yīng)用性。我們?cè)诮虒W(xué)中注意學(xué)生的差異性。因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求學(xué)生整體素質(zhì)的提高，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望，使其主動(dòng)、自愿參與到器樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在演奏中全身心的投入，演奏水平不斷提高，情感得到更好的陶冶與升華。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，欣賞能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校器樂(lè)教學(xué)的普及，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，陶冶情操，凈化心靈，提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，形成一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的成果，對(duì)于改革音樂(lè)教學(xué)，建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制有一定的參考價(jià)值。第二篇：愛(ài)因斯坦從六歲起就開(kāi)始拉小提琴，13歲就已經(jīng)可以熟練的演奏莫扎特的奏鳴曲，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有音樂(lè)的生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不可思議的，我在音樂(lè)中度過(guò)了自己的白日夢(mèng)，如果沒(méi)有早期的音樂(lè)教育，無(wú)論干什么可能都會(huì)一無(wú)所成。那么愛(ài)因斯坦的高智商和成就與他的音樂(lè)學(xué)習(xí)有直接關(guān)系嗎？樂(lè)器的學(xué)習(xí)到底對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？器樂(lè)學(xué)習(xí)讓孩子更聰明瑞士蘇黎世大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器確實(shí)可以讓孩子的智商提高七個(gè)點(diǎn)，并且可以讓大腦的結(jié)構(gòu)發(fā)生強(qiáng)烈變化，可以讓他們更自律、更專注、更好的進(jìn)行學(xué)業(yè)上的規(guī)劃。演奏樂(lè)器的時(shí)候，孩子們需要學(xué)習(xí)音調(diào)和節(jié)奏，這會(huì)提高他們的音頻信息存儲(chǔ)能力，也就是記憶力。研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)訓(xùn)練可以激活負(fù)責(zé)語(yǔ)言處理的大腦區(qū)域，從而改善大腦的語(yǔ)言技能，因此學(xué)習(xí)樂(lè)器不僅可以讓孩子們更加容易掌握其他語(yǔ)言，也會(huì)對(duì)記憶力的提升有很大的好處。德國(guó)的一項(xiàng)研究結(jié)果也證明了學(xué)習(xí)樂(lè)器和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，研究團(tuán)隊(duì)調(diào)查了194名17歲的男生，發(fā)現(xiàn)在他們之中，學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的男生與沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的相比，智力測(cè)試得分高出了1/4，學(xué)習(xí)成績(jī)高出了1/6。令人驚訝的是學(xué)習(xí)樂(lè)器還可以提升數(shù)學(xué)才能，善于演奏樂(lè)器的人，數(shù)學(xué)邏輯思維會(huì)更加出色。美國(guó)的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，音樂(lè)訓(xùn)練還可以改善孩子的執(zhí)行能力，研究人員通過(guò)核磁共振技術(shù)，將受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的9-12歲的兒童和沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的兒童進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的孩子的大腦中，負(fù)責(zé)執(zhí)行功能的大腦皮層區(qū)域表現(xiàn)得更活躍，因此相比于沒(méi)有接受過(guò)訓(xùn)練的孩子，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的執(zhí)行能力。器樂(lè)學(xué)習(xí)中，手、腦、眼、耳并用，可以鍛煉學(xué)生靈敏的反應(yīng)能力，既開(kāi)發(fā)了右半腦的智力，也起到了左右半腦協(xié)調(diào)的作用。這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有不可估量的作用。器樂(lè)學(xué)習(xí)讓孩子更健康知乎上有個(gè)問(wèn)題:學(xué)一門樂(lè)器對(duì)一個(gè)人有多大的改變?下面是幾個(gè)高贊的回答:·長(zhǎng)得沒(méi)有很好看，但大家都說(shuō)我有股迷人的氣質(zhì)?！纳倌甑街心辏疾粫?huì)焦慮、不會(huì)迷茫、不會(huì)孤單?！な冀K懷著謙卑和敬畏之心，性格越來(lái)越沉穩(wěn)。器樂(lè)教育可以點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，使其在演奏的過(guò)程中沉靜于音樂(lè)的藝術(shù)魅力之中，自然而然地接受藝術(shù)的熏陶，在聆聽(tīng)、欣賞、演奏的過(guò)程中鍛煉了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)也更加的自信。研究顯示，學(xué)習(xí)音樂(lè)還能幫助孩子控制情緒、集中注意力，并減輕焦慮。美國(guó)佛蒙特州大學(xué)醫(yī)學(xué)院（UniversityofVermontCollegeofMedicine）研究團(tuán)隊(duì)指出，演奏音樂(lè)能對(duì)控制行為的大腦區(qū)域產(chǎn)生正面積極影響。在這項(xiàng)有關(guān)演奏樂(lè)器與大腦發(fā)育之間聯(lián)系的研究中，JamesHudziak博士及其團(tuán)隊(duì)分析了232名6歲到18歲孩子的腦部核磁共振造影掃描（MRI）數(shù)據(jù)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，大腦皮質(zhì)厚度會(huì)增加，而大腦皮質(zhì)特定區(qū)域的厚薄變化與外在行為和情緒問(wèn)題密切相關(guān)。演奏音樂(lè)確實(shí)能影響一些區(qū)域的皮質(zhì)厚度，包括與工作記憶、注意力控制、組織和規(guī)劃未來(lái)能力等區(qū)域。Hudziak認(rèn)為，特別對(duì)有心理問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的幫助比藥物更大，一把樂(lè)器比一瓶藥丸要好得多。器樂(lè)教育不僅教會(huì)孩子們基本的演奏技能，通過(guò)齊奏、合奏還可以培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。堅(jiān)持不懈的演奏練習(xí)，也可以磨煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和一絲不茍的精神，有利于增強(qiáng)孩子的的自信心和戰(zhàn)勝困難的毅力和能力。從而在日常學(xué)習(xí)、生活中處理事情也更加地沉著冷靜。這對(duì)孩子的未來(lái)和身心健康無(wú)疑是非常有益的。器樂(lè)學(xué)習(xí)，讓孩子更聰明更健康。器樂(lè)教育，是一份讓孩子受益終身的事業(yè)。天昱國(guó)樂(lè)進(jìn)校園，致力于讓國(guó)樂(lè)文化走進(jìn)每一所中國(guó)校園，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)一門民族樂(lè)器，讓每一個(gè)孩子都擁有健康的靈魂和美好的未來(lái)。以國(guó)樂(lè)育人傳民族之美。學(xué)習(xí)樂(lè)器不僅能讓孩子們?cè)谝魳?lè)中找到樂(lè)趣，還能在多方面促進(jìn)他們的發(fā)展。以下是一些關(guān)鍵的好處：1、降低壓力：演奏樂(lè)器如吹奏木管樂(lè)或拉小提琴等，能夠有效降低壓力水平。研究表明，每周上一堂音樂(lè)課的孩子在面對(duì)壓力時(shí)更加從容，睡眠質(zhì)量也會(huì)得到改善，身心緊張情緒得到放松，內(nèi)心世界更加健康。2、促進(jìn)大腦發(fā)育：演奏樂(lè)器對(duì)大腦的發(fā)展有著顯著