校園文化在高職院校學生管理工作中的滲透策略研究

校園文化在高職院校學生管理工作中的滲透策略研究第一篇：摘要：校園文化是一種無形、巨大的校園教育力量，是制約教師與學生活動的文化力量，也是教育成功的基礎，對學生的成長具有一定的促進作用。校園文化能夠體現(xiàn)一所院校的精神面貌，是院校發(fā)展與辦學的特色體現(xiàn)，其對開拓學生視野、啟迪學生智慧、優(yōu)化學生人格具有深遠的作用。將校園文化滲透到學生管理工作中，能夠陶冶學生的情操，構建學生正確的價值觀，從而使學生在校園文化下能夠全方位的發(fā)展。因此，本文著重分析校園文化在學校學生管理工作中的重要性，并提出校園文化在學校學生管理工作中的滲透路徑。關鍵詞：滲透路徑;校園文化;學生管理一、校園文化在學校學生管理工作中的重要性校園文化在學校學生管理工作中的重要性，體現(xiàn)在以下幾方面。其一，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使社會變得紛繁復雜，一些消極腐敗的觀念與現(xiàn)象不斷的沖擊學生的思想觀念，給學生的日常生活與學習帶來了較多的負面影響。雖然我國有關部門采取許多的措施，但要想在短期解決這樣的現(xiàn)狀問題是不可能的。然而，學校是學習知識的重要場所，同樣也是育人之地，其肩負著教育學生成為“四有”新人的重要使命。因此，學校將正確的校園文化融入到學校學生管理工作中，能夠幫助學生樹立良好的價值觀，以正確思想觀念抵制社會中消極、負面的文化，從而使學生能夠形成健全的人格；其二，由于學生的心理、生理都尚未成熟，模仿能力較強、可塑性強，但辨別能力較弱，很容易受到社會上不良風氣的影響。因此，學校應該將正確的校園文化滲透到學生的生活與學習中去，引導學生走向正確的道路，避免誤入歧途，為學生營造一個和諧、健康的校園環(huán)境，從而使學生在校園文化感染下能夠形成健全的人格。因此，校園文化在學校學生的管理工作具有很重要的意義。二、校園文化在學校學生管理工作中的滲透路徑（一）構建輿論文化，有效開展學生管理工作集體活動是一個熔爐，能夠將生鐵練就成鋼，也是一個大染缸，給未成年學生造就不良影響。學生在集體活動中，思想與行為會受到集體輿論的引導與制約，這在心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校應該加強校園輿論文化的構建，以正確的校園輿論來引導學生，通過晨會、班會、校會的形式將校園文化滲透到學生管理工作中，引導學生學習思想道德教育、法治、道德修養(yǎng)等方面的書籍與文章，提高學生的思想道德修養(yǎng)，樹立學生良好的道德觀念，提高學生的思想認知水平，從而使學生形成良好的思想道德行為。再者，學校還應該加強學生愛校教育，培養(yǎng)學生對母校的熱愛意識，學校教師應該積極向學生講述校園文化、校園歷史，使學生能夠敬畏學校文化，形成愛校的思想意識，構建校園展覽室，讓學生隨時隨地可以進行觀賞，領會校園文化的深意，提高學校在學生心目中的地位，使學生能夠對學校具有強烈的榮譽感，從而產(chǎn)生凝聚力。因此，通過學校輿論的正確引導與加強學生的校園文化，能夠使學校學生管理工作有效的開展。（二）構建健全的學生管理制度學校學生管理工作應該遵循“四有”新人的教育核心理念，運用校園文化構建健全的學生管理制度。在學校學生管理制度構建中，應該發(fā)揮民主權益，經(jīng)過教師與學生的討論，形成權威性的管理制度，其應該體現(xiàn)在以下方面中。其一，是細，學校學生管理制度內(nèi)容應該具體明確，應用性強；其二，是嚴，學校學生管理制度應該紀律嚴明，罰賞分明；其三，是全，學校學生管理制度應該是全面的，在管理中應該具有針對性，應該每一件事都能夠處理得當。為了能夠使廣大師生了解與知曉學校學生管理制度，可將規(guī)則管理制度編排成冊，并采取考試、比賽的形式進行督促學生進行學習，使學生能夠清晰明白學校學生管理制度的罰賞政策，為學生樹立正確的思想觀念，健全學生的人格形成，從而使學生能夠全方位的發(fā)展。再者，為了確保學校學生管理制度有效開展，學?？梢赃\用信息科技技術將學校學生管理制度進行宣傳，構建一個完善的網(wǎng)絡管理機制，宣傳一些正能量的校園文化信息，來感染與熏陶學生，使學生能夠具有分辨是非能力，對事物具有自身的見解，從而使學生能夠全方位的發(fā)展。三、結語綜上所述，學校學生管理工作中要想有效的開展，除了對學生進行正面的積極教育，還應該充分的挖掘校園文化內(nèi)容，重視輿論文化的構建與學校學生管理制度的健全，從而使學生能夠具有健全的人格。校園文化對學生的作用并不是快速體現(xiàn)的，但卻是最穩(wěn)固的教學基礎，其是循序漸進的，要確信，構建學校學生管理制度一定要滲透校園文化，只有這樣才能夠使學生進行全方面的發(fā)展。第二篇：隨著社會的快速發(fā)展和技術的不斷進步，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)站在了一個新的歷史起點上。面對新時代、新挑戰(zhàn)，如何更有效地進行高職學生管理，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有良好綜合素質(zhì)的人才，成為了高職教育亟待解決的問題。在這一背景下，“三全育人”理念逐漸受到關注，其全面、全程、全員的教育理念為高職學生管理工作提供了新的思路。從“三全育人”的視閾出發(fā)，深入分析當前高職學生管理工作的現(xiàn)狀，探討如何在這一理念指導下優(yōu)化管理策略，提升高職學生管理工作效能，共同推動高職教育的健康持續(xù)發(fā)展?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，它是一種教育理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，包括知識、技能、品德和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。其核心理念是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會責任感，使其具備適應社會發(fā)展和未來就業(yè)的能力?！叭恕崩砟顝娬{(diào)知行合一，即將知識與實際應用相結合，注重實踐和實踐能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，使其具備良好的道德素養(yǎng)和社會價值觀，使其成為具有專業(yè)知識、技能和創(chuàng)新能力的人才。推動“三全育人”理念在高職教育中的廣泛應用，旨在為學生的個人發(fā)展和社會需求提供更好的教育服務。高職學生是在高職院校接受職業(yè)教育和技能培訓的學生群體。不同于普通大學生，他們的學習目標、畢業(yè)方向、成長路徑要更為清晰明確。在學習方面，高職學生具有更強的實踐性、專業(yè)化以及合作意識培養(yǎng)需求。高職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目標，學生在日常學習過程中會更多參與實訓和實踐，更關注職業(yè)領域知識與技能的學習與培訓，他們所學習的專業(yè)知識以及技能技巧會更加貼近于現(xiàn)實社會工作需求，而且在實際學習過程中，高職學生也會被針對性安排參與各種合作性質(zhì)的任務與活動，通過互助交流分享技能和經(jīng)驗，建立起團隊協(xié)作意識與能力。在生活方面，高職學生群體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相對更為明確，他們在日常生活中也會下意識去鍛煉和提升自己的職業(yè)技能，會將自己所學習的專業(yè)知識與技能應用于生活當中，既要精準地了解自己的技能水平，又要強化他們對自身所學專業(yè)實踐性的認知，他們在生活中會更加勤奮好學，也會更珍惜每一次可以提升和進步的機會。在職業(yè)方面，高職學生在學校學習中要打下堅實的實踐應用基礎，他們在求職及拓展職業(yè)領域方面更具優(yōu)勢。在德育方面，高職學生在年齡上已經(jīng)接近或者步入了成年人行列當中，無論是在生理還是心理層面都已經(jīng)進入到一個相對成熟穩(wěn)定的成長階段，已經(jīng)有了多年學習與生活經(jīng)驗，與社會接觸機會也比較多，整體價值觀念要更為完善，對于很多事物也有著自己的認知和理解，需要通過專業(yè)的德育教育和引導來進行科學管理，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“三全育人”視閾下，高職院校學生管理工作正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理模式已難以滿足新時代學生全面發(fā)展的需求，因此，我們要從全員、全程、全方位的角度重新審視和優(yōu)化學生管理工作。通過創(chuàng)新管理理念和方法，構建更加完善的管理體系，以更好地促進學生全面成長。以學生為本，尊重學生的學習主體地位?？紤]到高職院校學生群體的特征與成長需求，建議高職院校在創(chuàng)新和優(yōu)化學生管理工作時要堅定不移地秉承與落實以學生為本的管理理念，時時刻刻將學生實際需求放在重要位置，尊重學生學習主體地位的同時，給予學生更多自由成長的空間。首先，高職院校輔導員以及班主任教師要立足實際學情，積極邀請學生們參與到具體管理制度制定與調(diào)整工作的當中來。高職學生學習任務相對繁重，他們不僅要學習專業(yè)理論知識，還需要參與各種專業(yè)實踐訓練任務。所以，在制定學生管理制度時，教師要認真傾聽學生們的想法和建議，切實保證學生管理制度的人性化以及每一條管理制度的適用性。其次，在優(yōu)化學生管理工作的過程中，要重點凸顯和充分發(fā)揮學生干部的作用。由具備更強自我管理能力與領導組織能力的學生干部來配合執(zhí)行相關學生管理措施，由學生來帶動學生，在無形中增強學生的集體意識和歸屬感。而且學生干部參與管理工作也可以適時適當減輕學生的心理顧慮，學生會更愿意主動表達自己的意見。最后，高職院校學生管理工作規(guī)劃要隨時做好調(diào)整和變化的準備，隨時根據(jù)學生群體的最新學習、生活與思想動態(tài)來予以轉變，要讓學生意識到自身的學習主體地位，同時調(diào)動和維護好學生參與配合管理工作的主觀能動性。完善理論支撐，為學生管理提供強大理論指導。學生管理工作繁瑣復雜，高職院校中教師群體每天都忙碌于各種各樣的學生管理具體工作，很難抽出時間和精力再對學生管理工作背后的理論內(nèi)容進行深入思考和研究，這便使得很多學生管理工作停留在了問題表面，而且其中一些好的學生管理方式和經(jīng)驗也未能得到及時記錄和推廣，如此一來，必然會在很大程度上影響到學生管理工作實際效果?；诖饲闆r，高職院校應拿出一定的時間和資源來投入到學生管理理論研究工作當中來，從專業(yè)角度進行全面性、系統(tǒng)性理論研究，進一步優(yōu)化學生管理體系，重新梳理和劃分清楚學生管理系統(tǒng)職權，確保每一位參與學生管理工作的教職工人員都有明確分工，而且有科學合理的獎懲制度予以監(jiān)督和管理，這對于提高高職院校學生管理工作者的實際工作質(zhì)量有著很大幫助作用，也可以在潛移默化中要求學生管理工作者將自己所負責的工作內(nèi)容做到足夠精細優(yōu)化。同時，高職院校應牽頭組織開展關于學生管理工作理論創(chuàng)新與完善的研究性會議活動，營造出濃厚的學生管理理論研究氛圍，提高學生管理工作者對實際學生管理工作的重視程度，并積極參與探索與學生管理工作相關的新方式和新思路，為實際學生管理工作建言獻策。如果現(xiàn)實條件允許，高職院?？砂才艔V大學生管理工作者參與各種類型的業(yè)務培訓，讓學生管理工作者可以定期充電，補充和更新自身的學生管理理論知識儲備，通過學習更多更新的教育學、心理學、管理學等專業(yè)知識來提升自己，及時了解和掌握新時代國家和社會對學生管理工作者的新要求，并以此為指導來深耕學生管理工作，大膽嘗試和應用更多更具新穎性的學生管理方式，積攢更多學生管理工作經(jīng)驗。拓展管理重心，提高對學生生活的關注與管理力度。對于高職學生群體而言，學校是他們學習和生活的主要場所，除了正常上課之外，他們還有大部分時間是在學校里生活，因此，在優(yōu)化和完善學生管理工作時，建議高職院校要適時適當拓展管理中心，提高對學生生活的關注與管理力度，其可以考慮將學生管理中心向宿舍生活傾斜。宿舍是學生住宿和生活的地方，對于很多學生來說，宿舍要更有安全感和歸屬感，他們在宿舍生活里會感覺到更加輕松自在，也更愿意和學生交流和表達自己的真實想法。所以，高職院校不妨將學生宿舍劃分為管理單位，以宿舍為單位來開展學生管理工作，使得學生管理工作可以貫穿于學生學習與生活的全過程。而且從學生宿舍生活中可以收集和了解到更豐富的信息資料，這些都可以為后續(xù)優(yōu)化和完善學生管理工作方案提供重要參考依據(jù)。拓寬管理方式，營造特色高職學生管理氛圍。一方面，高職院校要多組織開展校園文化活動，從文化層面來引導學生建立起正確的價值觀念，提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生在豐富多彩的校園文化當中去塑造更好的自己。高職學生心理個性會相對突出，他們不愿意被強制約束和管理，因此，建議高職院校可采取曲線救國的學生管理之道，走進學生內(nèi)心深處，從內(nèi)心層面來影響和改變學生，讓學生真正可以從學校中找到歸屬感，只有學生發(fā)自內(nèi)心的認可學校的管理理念和管理方式才會接受和配合。另一方面，高職院?？蓢L試在學生管理工作中融入企業(yè)文化元素，加強對學生就業(yè)管理力度。一般從高職院校畢業(yè)的學生多會從事技能型工作，因此，在進行文化滲透和營造文化氛圍時，建議高職院校全力推動校園文化建設與企業(yè)文化的融合，讓學生在感受校園文化的同時也可接觸和了解企業(yè)文化，提前引導學生建立起對企業(yè)文化的正確認知，也可組織學生們到合作企業(yè)中去參觀學習，在真實的企業(yè)運營環(huán)境中感受企業(yè)的管理制度以及企業(yè)員工的工作作風。關注網(wǎng)絡領域，引導學生建立起正確互聯(lián)網(wǎng)認知。信息社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作與生活中不可或缺的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應用正在潛移默化中改變著現(xiàn)代人的認知和行事方式。高職學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，高職學習生活使得他們有了更多接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會，外界環(huán)境的變化更是會直接影響到他們的言行舉止，但互聯(lián)網(wǎng)這一主流應用趨勢已經(jīng)不可逆轉。因此，高職院校需順應這一變化，及時引導學生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認知，讓學生們認識到互聯(lián)網(wǎng)信息參差不齊、魚龍混雜的現(xiàn)狀，隨時提醒和幫助學生免受網(wǎng)絡不良信息的誘惑，提高對互聯(lián)網(wǎng)信息的利用率，指導學生正確使用網(wǎng)絡信息資源。還有，高職院?？啥ㄆ陂_展一些與互聯(lián)網(wǎng)應用主題相關的課程或者活動，通過專業(yè)系統(tǒng)的講授來讓學生們認識到互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物的利弊之處，通過講述一些真實的網(wǎng)絡危害案例來引導學生建立起警醒意識。多方聯(lián)動配合，切實提高德育教育的實效性。高職院校要高度重視起學生德育教育，積極致力于創(chuàng)新和完善德育教育工作體系并制定科學合理的德育教育方案，為教師開展德育工作提供參考依據(jù)。高職院校教師要結合自身所負責領域，針對性滲透德育內(nèi)容，同時加強和學生的交流溝通，了解學生所思所想，因材施教，對癥下藥。高職學生要對自身學習以及發(fā)展方向建立起正確認知，強化自身約束能力，提高自律性，嚴格規(guī)范自己的言行舉止。社會各方主體要積極參與到高職學生德育教育工作當中來，充分利用好自身優(yōu)勢資源，為高職院校提供輔助。家長要加強與學校、教師以及學生的聯(lián)系，要積極配合學校提出的各項德育教育措施，及時和教師溝通學生的成長動態(tài)，家校合力，共同促進學生健康成長。綜上所述，高職院校學生管理工作要跟上新時代高等教育發(fā)展整體趨勢。高職院校要堅持以“三全育人”理念為指引，以協(xié)同理論為指導對現(xiàn)有學生管理工作進行整合設計，把立德樹人融入德育工作的各個環(huán)節(jié)當中。同時，要積極構建“三全育人”視域下的高校學生管理工作策略，及時更新和調(diào)整自身學生管理理念，以積極主動的態(tài)度去接受和應用新思想、新內(nèi)容和新方式，要立足自身學生管理工作實際發(fā)展現(xiàn)狀，逐步探索和制定出與之相匹配的新型學生管理方式，確保每一項學生管理措施可以自上而下得到全方位的貫徹和落實，充分滲透到學生學習與生活的方方面面，切實提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)大學生的全面成長成才。第三篇：隨著社會對職業(yè)人才的愈發(fā)重視，當前大部分高職院校的規(guī)模也在逐漸擴大，大部分高職院校的辦學模式也更加成熟，與此同時，高職的校園文化建設也成為了促進學校發(fā)展的重要途徑之一。不過當前大部分高職校園文化建設雖然能夠滿足大部分學生的業(yè)余文化活動需求，但依然會存有發(fā)展緩慢、沒有特色以及表面工程等問題，主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：1.1同質(zhì)性過強，缺乏特色當前大部分高職院校在針對校園文化的建設中并沒有根據(jù)學生的根本需求展開設計，因此校園文化建設和教育的培養(yǎng)目標是不一致的，而且并沒有突出院校的專業(yè)特色，同時也很難吸引學生參與到校園文化建設中去。當前大部分高職院校的校園文化建設基本都是來自于對本科院校的模仿，但同時卻缺乏相應的資源和規(guī)模，因此很多活動并沒有形成育人的效果。而且以學生為主的校園文化活動基本都是以傳統(tǒng)的運動會、演講歌詠比賽以及傳統(tǒng)文化比賽等形式，雖然表面很豐富，但缺乏內(nèi)涵，很難提起學生的積極性，甚至會出現(xiàn)強制性參加比賽的情況，而且對于提高學生的核心素養(yǎng)作用不大，真正能夠帶動學生積極性且具有育人價值的活動幾乎沒有，因此也限制了高職校園文化建設的發(fā)展。1.2缺乏對實質(zhì)性和素質(zhì)教育的重視當前大部分高職院?；静捎昧斯W結合的教學體系，因此非常注重實踐操作課程和技能方面的教育，理論教育相對不足，而公共文化課基本成為了副科。這樣的不平衡比重導致了學校在校園文化建設中也出現(xiàn)了過于注重技術而輕視文化素養(yǎng)的問題。當前高素質(zhì)的全面型技能人才是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標，因此單純注重專業(yè)教育并不能提高學生素養(yǎng)，而且工具化教育也很難讓學生的專業(yè)知識得到有效應用。而校園文化建設作為提高學生素養(yǎng)的主要方式之一，當前的高職院校的校園文化建設基本都以教師的引導為主，不過由于高職院校教師的多樣化明顯，不管是學歷、文化水平和思想的差距都比較大，因此很難形成統(tǒng)一的校園文化建設思想。而且高職院校的學生也存在對人文認知水平不足、素質(zhì)較低以及思想不成熟等情況，加上網(wǎng)絡時代的發(fā)展，大部分學生不僅無法參與到校園文化的建設中去，甚至對校園文化建設并不感興趣，進而導致校園活動的開展基本以傳統(tǒng)的教師主導為主，缺乏創(chuàng)新意識以及凝聚力，難以引起學生的積極性，加上缺乏育人內(nèi)涵，進而造成校園文化起不到實際作用的情況。1.3過于注重表面工程當前大部分高職院校在建設校園文化的過程中，都過于注重表面工程，并沒有意識到學生的根本需求和校園文化的內(nèi)涵。除了活動單一、活動過于注重表面、活動無法調(diào)動學生的積極性外，部分高職院校校園文化建設甚至會出現(xiàn)活動設施不足、專業(yè)教師不足、活動場地不足等嚴重的問題。對于高職院校的學生來說，校園文化是豐富課余時間、放松身心的最好方式，同時也是培養(yǎng)愛好、提升自我的最好方式之一。而當前過度浮于表面的校園文化不僅不利于調(diào)動學生的積極性，而且還會給部分學生造成一定的壓力，造成學生在面對校園文化時容易出現(xiàn)沒有目標、沒有興趣甚至沒有概念的情況，很難體現(xiàn)出校園文化積極的一面。2美學素養(yǎng)促進高職校園文化建設的優(yōu)勢2.1能夠提高學生的審美能力和情趣美學素養(yǎng)是決定人們審美方向的基礎，而一個好的審美思想和審美意識很難快速培養(yǎng)，必須要經(jīng)過長期潛移默化的影響，才能讓學生養(yǎng)成更好的審美習慣，但這種培養(yǎng)方式需要耗費大量的時間和精力，因此大多數(shù)高職教育并沒有意識到學生審美培養(yǎng)的重要性。而現(xiàn)代社會隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，各種充斥著欲望的“審丑”理念通過新媒體得到了廣泛傳播，這對于學生的成長和審美意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此美學素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要融入到專業(yè)和學生的日常生活中去，尤其是校園文化的建設，更應當注重對學生審美能力的培養(yǎng)，只有這樣才能促進學生的健康成長。為了提高高職院校學生的審美能力和意識，學校應當以學生的愛好作為切入點，積極建立起以藝術素養(yǎng)為核心的校園社團、課外活動以及選修科目，讓學生通過對藝術的學習和鑒賞來提高學生的美學素養(yǎng)和審美觀點，要給予學生充分的自主選擇權力。同時學校還可以通過建立藝術校園環(huán)境、藝術校園文化等方式來利用環(huán)境氛圍潛移默化地幫助學生養(yǎng)成對藝術的興趣乃至愛好，從而提高學生的藝術思想。藝術思想的提升對于學生的成長是必然有幫助的，除了能夠讓學生學習到特長和藝術知識外，還能帶動學生的思維能力，讓學生思考藝術中的道理和藝術中所蘊含的情感，讓學生的思想和素質(zhì)在感受美的氛圍中得到充分的升華。2.2美術素養(yǎng)能夠豐富校園文化建設內(nèi)容美學素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要讓學生學習到藝術的知識，更重要的還是對藝術進行思考以及應用的能力。豐富的藝術知識是提高學生審美能力的基礎，而思考和應用才是提升學生個人素養(yǎng)的關鍵。因此在高職院校的學生美學素養(yǎng)培養(yǎng)中，首先要潛移默化地引導學生了解藝術相關的知識，在日常學習生活中形成積累；其次則是需要引導學生對生活進行觀察，要學會思考生活，用心、用腦去體驗生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美和哲學，切實提高學生的美學素養(yǎng)。只有提高了學生的美學素養(yǎng)，才能讓學生產(chǎn)生對藝術的愛好和積極性，才能夠讓學生能夠積極主動地去參與乃至組織校園文化活動，讓校園文化的內(nèi)容變得更加豐富。與此同時，學校也應當積極鼓勵并組織學生舉辦特色社團，以學生的愛好為核心，并且給予學生活動場地和活動資源的支持，讓學生能夠利用社團來豐富課余生活和校園文化。并且學校也可以組織一些集體性的活動，例如校內(nèi)雜志的文學征稿、校園音樂會、校園書畫比賽等等，讓那些感興趣的學生能夠通過活動來充分表現(xiàn)自己，提高學生參與活動的積極性，同時還能提高校園的文藝氛圍，帶動更多學生對藝術產(chǎn)生興趣，并且積極參與到藝術社團以及校園文化的建設中去，并且在良好的藝術文化氛圍中不斷提高自身的思想和素養(yǎng)，讓學生的個人素質(zhì)得到顯著提升。2.3提高校園文化的創(chuàng)新思維美學素養(yǎng)的核心是要讓學生在面對藝術審美時能夠產(chǎn)生不斷提升自我的思想，讓學生打破原有的“接受式”學習思維，讓學生在藝術學習中產(chǎn)生主動學習、主動創(chuàng)新的思想，這同樣也是校園文化建設中所需要具備的思想。因此美學素養(yǎng)的培養(yǎng)需要支持學生去主動接觸自己不了解的至少內(nèi)容，讓學生形成一種樂于接納新鮮知識的理念和觀點，讓學生的學習能力和動力得到顯著提升。同時美學素養(yǎng)能夠讓學生的心靈得到凈化，在快節(jié)奏的時代里脫離碎片信息和電子設備的干擾，從欣賞和分享中提高思想和情趣，消除學生在學習和生活中的壓力和疲勞，讓學生的思想和素養(yǎng)得到潛移默化地提升，讓學生的成長和發(fā)展獲得平衡。而校園文化的建設和創(chuàng)新則也是在這一基礎上展開的，校園文化的核心不僅要建立起校園環(huán)境、校園設備、校園專業(yè)水平、校園集體活動等表面工程，更需要建立起良好的學習氛圍、和諧的師生關系、充滿正能量的校園精神、積極向上的校園品質(zhì)等精神文化建設。而學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng)恰恰能夠滿足學校物質(zhì)精神一把抓的校園文化建設理念，充分利用社團、活動等形式來提升學生的創(chuàng)新意識和思維能力，并且應用到專業(yè)學習中去，讓學生能夠和校園文化形成互相促進、共同發(fā)展的作用，為學生綜合素質(zhì)和實踐能力的提升打好堅實的基礎。2.4促進特色校園文化建設高職院校想要得到不斷的發(fā)展和提升，必須要拿出和其他學校不一樣的教學理念、辦學規(guī)模、教育專業(yè)乃至校園環(huán)境，而在這些硬件配置上，大部分學校都能滿足學生的學習需求，因此當代高職院校必須要突出具有特色的校園文化，才能提升學校的口碑，加強學校對于新生的吸引力，讓學校能夠得到可持續(xù)性發(fā)展。高職院校相對于本科院校來說，其人才培養(yǎng)目標和方法是大相徑庭的，高職院校更注重工學結合以及學生專業(yè)技術實踐能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)高職院校在學生管理方面相對寬松，而且并不注重校園文化的建設，進而造成校園文化浮于表面甚至千篇一律的情況。為了避免這樣的情況，學校必須要改變對校園文的重視，注重特色校園文化建設，根據(jù)專業(yè)特點、地域特點來設計并建立起更具獨特的校園文化。學?？梢岳卯?shù)氐奶厣囆g、特色集體活動來提高學生對于當?shù)匚幕恼J識以及美學素養(yǎng)的提升，讓學生在校園文化的影響下發(fā)現(xiàn)學習乃至生活中的美學和哲學，潛移默化地對學生的思想產(chǎn)生影響，并且積極投入到校園文化的完善和建設中去，讓高職校園文化變得更具特色、更加豐富。3利用美學素養(yǎng)完善高職校園文化建設的措施3.1建立良好的美學培養(yǎng)環(huán)境環(huán)境是影響學生愛好的重要因素之一，傳統(tǒng)高職院校由于過度重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此忽視了學生的課余生活，導致學生并不能有效利用起課余生活，基本都是在玩手機甚至閑逛，因此很容易限制學生的思想。所以學校應當讓學生的課余生活更加豐富，首先可以引導學生建立興趣社團，讓學生利用課余生活深入到自己的愛好中去；其次便是豐富晚自習課程，讓班主任能夠利用晚自習課程來播放與藝術文化相關的電影或者紀錄片，潛移默化地讓學生養(yǎng)成對藝術的理解或者愛好，提高學生的藝術思想和修養(yǎng)；第三則是豐富公共文化課程內(nèi)容和教學模式，例如加入一些可以選擇的美術課、音樂課等等，而像是語文、英語和數(shù)學課也需要以課程文化應用、文化鑒賞和文化修養(yǎng)的提升為核心，讓學生減輕學習壓力、提高學習興趣，充分帶動起學生的思考能力和學習積極性，讓學生從公共文化課程的學習中提高自己的知識和修養(yǎng)。在此基礎上，便可以潛移默化地豐富學生的課余生活和愛好，并且能夠讓學生積極主動地投入到社團活動和校園文化的建設中去，這對于學生和學校的共同發(fā)展是非常有利的。3.2建立起良好的校園文化基礎校園文化的基礎應當是學生，因此校園文化的建設必須要滿足學生的根本需求。首先是硬件設施的建設，學校需要充分利用其現(xiàn)有的硬件設施，例如圖書館、體育館等等，讓學生建立的愛好社團能夠有一定的活動空間，并且學校還需要充分滿足學生社團的資源需求，還可以派專門的教師來引導學生展開社團活動，要讓學生社團壯大起來，才能確保其具有更高的影響力。在建立起良好的社團環(huán)境以及美學培養(yǎng)環(huán)境后，學校便可以積極組織學生開展校園文化活動，除了必備的運動會之外，還可以舉辦具有特色的書法比賽、繪畫比賽、歌唱比賽或者節(jié)日晚會等等，充分調(diào)動起學生的興趣和參與積極性，讓學生能夠積極為校園文化的建設作出自己的貢獻。3.3提高校園文化的育人功效校園文化的核心便是要促進學生的發(fā)展，在讓學生豐富課余生活的同時，也能讓學生通過校園文化得到成長。因此學校應當聯(lián)合班主任在校園文化中融入德育功能，充分發(fā)揮校園文化的教育意義，潛移默化地利用課余時間來提高學生的思想和美學素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型的技能人才打好堅實的基礎。4結語總的來說，高職校園文化不僅是提高學校影響力、競爭力以及教學環(huán)境等硬件設施的關鍵，同時也是提高高職學生素養(yǎng)、提高學習氛圍和文化氛圍等精神軟實力的關鍵。而美學素養(yǎng)能夠有效幫助學生建立起良好的思想、價值觀以及個人素質(zhì)，因此教師應當加強對學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng)，潛移默化地建立起具有特色的校園文化氛圍，并且利用社團和集體活動來調(diào)動起學生參與以及建設校園文化的積極性，讓校園文化帶動學生和學校能夠得到共同發(fā)展、共同提升，以便于能夠為社會輸出更多高素質(zhì)的全面型的技能人才。第四篇：中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，其校園文化建設對于提升學生的綜合素質(zhì)、促進學校內(nèi)涵發(fā)展具有重要意義。鮮明的特色校園文化不僅能夠增強學校的凝聚力和向心力，還能幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的行為習慣。因此，我們建議中職院校的管理者應當積極探索打造校園文化建設的路徑和方法。那么，中職院校如何打造特色校園文化呢？我們根據(jù)自身多年校園文化建設工作經(jīng)驗，為助力中職院校校園文化建設工作，提出以下建議，希望能夠為中職院校的管理者在進行學校校園文化建設時提供一些有益的參考。一、明確校園文化建設目標我們認為在打造特色校園文化之前，首先就要明確校園文化建設的目標。因此，我們建議學校根據(jù)自身的辦學定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標，制定出符合學校實際需要的校園文化建設方案。校園文化建設目標要具有前瞻性和可操作性，既要體現(xiàn)學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要兼顧時代的發(fā)展需求，確保校園文化建設的方向正確、重點突出。二、挖掘和傳承學校歷史文化我們認為每所中職院校都有其獨特的歷史文化底蘊，而這正是打造特色校園文化的重要資源。因此，我們建議學校深入挖掘自身的歷史傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，通過校史館、廊道文化墻、校園景觀雕塑等形式進行展示和傳承。同時，要積極開展校史文化教育活動，讓學生了解和認同學校的文化傳統(tǒng)，增強對學校的歸屬感和自豪感。三、營造積極向上的文化氛圍我們認為校園文化氛圍是校園文化的重要組成部分，它影響著學生的精神風貌和行為習慣。因此，我們建議學校注重營造積極向上的校園文化氛圍，例如，可以通過舉辦各種文化活動、開展各類主題宣講教育、設立文化講壇等方式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。同時，還要加強校園環(huán)境的建設和管理，打造美麗、整潔、和諧的校園環(huán)境，為學生的學習和生活提供良好的外部條件。四、注重專業(yè)文化與校園文化的融合我們認為中職院校的專業(yè)特色是其核心競爭力之一，也是打造特色校園文化的重要依托。因此，我們建議學校注重專業(yè)文化與校園文化的融合，將專業(yè)元素融入到校園文化建設工作中。例如，可以開展與專業(yè)相關的技能競賽、校園文化節(jié)等活動，讓學生在實踐中感受專業(yè)文化的魅力；此外也可以邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表來校參訪交流，增強學生對行業(yè)的了解和認識。五、加強師生共同參與和互動我們認為校園文化建設不是單方面的行為，而是需要師生共同參與和互動的過程。因此，我們建議學校加強師生在校園文化建設中的主體作用，鼓勵他們積極參與各種校園文化活動的組織。同時，要建立有效的校園文化建設反饋機制，聽取師生對校園文化建設的意見和建議，及時調(diào)整和優(yōu)化校園文化建設方案。綜上所述，我們認為打造特色校園文化是一項長期而艱巨的任務，需要中職院校不斷探索和實踐。通過明確校園文化建設目標、挖掘學校歷史文化、營造校園文化氛圍、融合專業(yè)文化以及加強師生參與等方式，中職院?？梢灾鸩綐嫿ǔ鼍哂凶陨硖厣男@文化體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供有力的文化支撐。第五篇：職業(yè)院校文化建設的提升策略一、根本目標：注重人才培養(yǎng)，以學生成長成才回應文化建設關切人才培養(yǎng)質(zhì)量高低和學生成長成才狀況是衡量一所學校辦學成功與否的重要指標。作為育人的重要因素，高職院校的文化建設，要把學生當作出發(fā)點和落腳點，讓學生成為校園文化的營造者和受益者。要堅持“以生為本”理念，充分關注學生的主體性和可塑性，尊重學生成長規(guī)律，對學生的文化思想與品德塑造施加有益的影響，促使學生成長成才。需要特別指出的是，高職院校文化建設堅持“以生為本”的理念蘊涵著以下要求：第一，明確高職院校文化建設所惠及的第一對象是學生；第二，高職院校文化建設的動力是學生成長成才的需要；第三，高職院校文化建設的尺度是學生需要所滿足的程度；第四，高職院校文化建設的基本目的是最大限度地滿足學生精神成人、知識成才的需要；第五，高職院校文化建設的終極目標是為了學生的全面發(fā)展。為此，高職院校文化建設必須以學生的成長成才回應建設的關切，促成其養(yǎng)成理性的文化自覺、高尚的思想品德、健全的個性人格、良好的藝術鑒賞力。二、價值引領：堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀培根鑄魂作為中國特色社會主義先進文化的精髓，社會主義核心價值觀是中國特色社會主義先進文化的集中體現(xiàn)，其與學校文化建設在理論和實踐層面均具有契合性。高職院校的文化建設要把“堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀”作為價值引領。具體來說，一是堅持把中國特色社會主義理想信念作為文化建設的價值追求。引導學生樹立崇高的理想，堅信中國特色社會主義道路的優(yōu)越性，把個人追求與整個社會群體的共同崇高追求融入一起，把個人理想與建設中國特色社會主義偉大實踐融入一起，從而為實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的目標而貢獻自己的力量。二是堅持把愛國主義教育滲透到文化建設的各個方面。愛國主義教育包括民族精神和時代精神的培養(yǎng)。民族精神以民族自尊心、自信心、民族自豪感為基礎，時代精神以改革創(chuàng)新為核心，它與民族精神緊密結合。高職院校要高度重視民族精神和時代精神在文化建設中的地位和作用，民族精神需要大力弘揚，時代精神需要精心培養(yǎng)。要引導學生從愛國熱情到愛國思想和行為的轉變。三是堅持把社會主義道德教育作為文化建設的重要抓手。社會主義道德教育的根本就是立德樹人教育。高職院校要把社會主義核心價值觀融入文化建設的全過程，同時還要不斷摸索社會主義核心價值觀教育的新途徑、新方法。三、基本遵循：扎根中國大地，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚實文化自信之力“堅持中國特色、扎根中國大地”是我國高校辦學治校及人才培養(yǎng)的根本遵循。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族賴以維系的精神紐帶，是各民族共有的精神家園，具有強大的民族凝聚力，也是中華民族文化自信的深厚底蘊。高職院校的文化建設應扎根中國大地，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚實文化自信之力。高職院校要擷取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，凝練出極具職業(yè)行業(yè)特質(zhì)的“匠心文化”，構建傳統(tǒng)文化育人的內(nèi)容體系、平臺體系、隊伍體系、活動體系和保障體系，使育人目標、傳承內(nèi)容、實施過程到措施保障融為一體，把傳統(tǒng)文化育人與理想信念教育、社會主義核心價值觀教育有機結合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)技能教育雙輪驅動，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在學生思想政治教育和德育工作過程中的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。具體來說，一是圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)標準，結合行業(yè)特點、專業(yè)要求系統(tǒng)構建從培養(yǎng)目標、育人內(nèi)容、實施過程到措施保障等較為完整的傳統(tǒng)文化育人體系；二是要在實施過程中從完善文化育人制度、打造育人隊伍、建設課程體系、拓展實踐基地、厚植資源環(huán)境等方面對接大學生思想政治教育和德育要求、專業(yè)教學要求和職業(yè)崗位要求，把傳統(tǒng)文化和人才培養(yǎng)緊密結合起來，做到第一課堂的傳統(tǒng)文化課程教學、第二課堂的傳統(tǒng)文化活動開展、第三課堂的傳統(tǒng)文化育人實踐有效融通，落實立德樹人根本任務。四、建設路徑：凸顯校本特色，以多維舉措賡續(xù)校園文脈一是充分挖掘行業(yè)工匠大師或優(yōu)秀校友的事跡激勵師生。開展新時代校園精神大討論，與時俱進吸收現(xiàn)代職教理念、大學精神和行業(yè)新文化，拓展校園精神新內(nèi)涵。二是推進儀式文化建設，辦好開學報到日、開學典禮日、畢業(yè)典禮日、校友返校日、成人禮日等特色節(jié)日，豐富傳承校園精神新載體，通過儀式文化，形成文化現(xiàn)象，實現(xiàn)文化滲透，達成文化記憶。三是建好校史館，深化校史研究，把學校的辦學傳統(tǒng)、價值選擇和理想追求內(nèi)化為共同奮進的精神源泉。四是以系統(tǒng)思維建設文化校園，彰顯品位情懷。以科學的理念系統(tǒng)規(guī)劃設計校園文化景觀，把校園精神、校訓、校風、教風、學風等要素融入文化景觀設計，提升文化的系統(tǒng)性。以“低碳、智能、生態(tài)、人文”的原則優(yōu)化校園建設布局，完善建筑功能、推進智能管理、濃厚人文氛圍，提升文化的人文性；以“純潔道德、豐富精神”為指引推進校園美育，大力開設藝術類課程，開展高雅類校園文化活動，提升文化的品位性；利用好課堂陣地，以優(yōu)良教風引領學風，培育教師敬畏課堂、學生熱愛課堂的教學文化，提升文化的功能性；多渠道創(chuàng)設載體，把尊師重教、愛校榮校意識融入到文明校園之中，培育學生知恩感恩文化，提升文化的導引性。五、重要載體：立足職教特征，以多元活力激發(fā)構建文化育人聯(lián)合體2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》指出職業(yè)教育的改革方向之一是“堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作，構建央地互動、區(qū)域聯(lián)動，政府、行業(yè)、企業(yè)、學校協(xié)同的發(fā)展機制”。為此，高職院校要立足職教特征，用好屬地、行業(yè)、企業(yè)文化資源，做到雙向互動，以多元活力激發(fā)構建文化育人聯(lián)合體。一是激發(fā)行業(yè)企業(yè)活力。高職院校要主動將行業(yè)企業(yè)的核心文化元素和價值理念引進校園、融入課堂、浸潤到校園文化建設中，用行業(yè)企業(yè)文化感召學生。二是激發(fā)地方活力。高職院校要密切與屬地的聯(lián)系，用好學校所在地區(qū)的歷史、民族、名人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等特色資源，把區(qū)域文化傳播和特色技藝展示納入學校教學和育人活動中，在與地方的互動交往中傳承地方優(yōu)秀文化，大力培養(yǎng)當?shù)厮璧墓そ橙瞬?。三是激發(fā)學校自身活力。高職院校要通過產(chǎn)教融合、校企合作，在履行社會服務職能的過程中，把學校的價值理念、辦學精神、文化成果帶到地方、企業(yè)，在與地方、企業(yè)文化的交流交融中提升學校的文化輻射影響力，形成地方和業(yè)內(nèi)的文化認同。第六篇：文化能夠涵養(yǎng)人、塑造人、引領人，優(yōu)秀文化作為人類思想領域的結晶，始終對人的全面發(fā)展和完善發(fā)揮著重要作用。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，應具有良好的文化氛圍。無論是日常教學，還是行政管理，都會受到校園文化氛圍的影響，校園文化不僅會對學生產(chǎn)生影響，對教師、職工同樣也會產(chǎn)生影響。一所校園文化有內(nèi)涵、有格調(diào)、有活力的高校，會讓所有學習、工作在這個環(huán)境中的人受到良好的文化氛圍的熏陶與感染。為促進高校教學管理有序發(fā)展、長足進步，必須重視校園文化建設，通過優(yōu)質(zhì)校園文化潛移默化的影響激發(fā)教學管理的活力，促進高校育人樹人工作。校園文化內(nèi)涵及對高校教學管理的作用校園文化是以學生為主體、校園為主要空間，涵蓋高校領導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會文化的一部分，作用對象是學生、教師和職工，其影響具有漸進性、隱蔽性和全面性的特點，是除課堂教學之外的一種隱性教學過程。優(yōu)秀的校園文化對教學及教學管理具有很大促進作用，而不良校園文化則會對教學及教學管理產(chǎn)生負面影響。校園文化不能與“校規(guī)校訓”畫等號，校規(guī)、校訓一般是以文字方式保留下來對學校成就和師生精神面貌的一種反映，而校園文化雖然也有一定的穩(wěn)定性，但會隨著時間與教學主客體的變化而發(fā)生改變，會隨著師生思想價值觀念、社會價值取向、社會文化背景的改變而改變，因此，不同時期學校的校園文化也是不同的。誠然，那些具有優(yōu)良學風傳統(tǒng)的歷史名校的校園文化具有一定的歷史傳承性，與校規(guī)校訓特質(zhì)呈現(xiàn)出一定關聯(lián)性，師生在這樣的文化氛圍中學習、工作、生活，其精神面貌、文化涵養(yǎng)、言行舉止會自然而然地具有某種優(yōu)秀特征。但不能因此否認校園文化后天建設的必要性和可能性，沒有名校背景的師生，通過自發(fā)建設優(yōu)質(zhì)的校園文化，在課堂教學、實踐活動、課余生活中對某種優(yōu)秀文化青睞，并通過言傳身教和身體力行的方式展現(xiàn)出來，逐漸營造出一種具有深刻內(nèi)涵、廣泛傳播性、明顯精神引導作用的文化氛圍，同樣是校園文化的自主創(chuàng)新創(chuàng)造。高校教學管理的完善發(fā)展離不開優(yōu)秀校園文化的支撐，優(yōu)質(zhì)的校園文化是促進教學管理高效順暢進行的基礎。具體來看，校園文化對教學管理工作提供以下幾點支撐。一是促進教學管理制度完善。一方面，校園文化建設是教學管理工作的一部分，但同時優(yōu)質(zhì)的校園文化建設對教學管理制度的完善也具有顯著的作用。如在寬松、民主的校園文化環(huán)境中，學生更愿意積極參與綜合實踐活動的組織開展和學生自我管理活