七年級語文下冊第一單元2說和做記聞一多先生言行片段教案新人教版

Page1說和做備課組七年級備課組主備人廖宗碧執(zhí)教者課題說和做單元（章節(jié)）課時授課時間老師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能積累詞語。了解臧克家與聞一多，了解寫作背景。3.了解對比的寫法。過程與方法1.感知文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟聞一多的精神品行，體會文章的中心。2.理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用。3.品嘗語言。情感看法與價值觀學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)看法、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱忱以及言行一樣的高尚人格，做一個大寫的人。教學(xué)重、難點感悟文意，理解聞一多的精神品行。2.駕馭作者的選材角度及記敘重點。3.品嘗語言，揣摩重點句子的含義，體會文章語言的形象美、抒情美及音樂美。教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，檢測法。學(xué)法指導(dǎo)資料助學(xué)法，小組探討法，歸納法。教學(xué)協(xié)助手段多媒體協(xié)助教學(xué)教學(xué)步驟（包括引入新課，新課講授，課堂練習(xí)，小結(jié)作業(yè)布置。）第一課時一、課堂導(dǎo)入由老師播放歌曲《七子之歌》，學(xué)生齊唱、聽后談感受引入本文教學(xué)。二、朗讀課文，積累詞語1.老師選幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀。老師示意學(xué)生積累詞語：（1）留意下列加點字的讀音。校訂（ｊｉàｏ）地殼（ｑｉàｏ）寶藏（ｚàｎɡ）熱忱澎湃（ｐéｎɡｐàｉ）仰之彌高（ｍí）（2）積累詞語。鍥而不舍：鏤刻不停，比方有恒心，有毅力。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。瀝盡心血：滴盡了心血，比方付出了全部精力。瀝，滴。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。衙，衙門。赫然：形容令人驚異或引人注目。潛心貫注：精力集中，專心專而深。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。絕然不同：很不一樣。迥，差得遠。迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)?？犊芾欤撼湟缯龤?，心情激揚，痛快淋漓。氣沖斗牛：形容氣概之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。2.學(xué)生自讀課文，揣摩語調(diào)、語氣、語速。3.學(xué)生齊讀課文。三、學(xué)生默讀課文，整體感知課文學(xué)生運用圈點勾畫的方法默讀課文，思索下列問題：1.文章寫了聞一多先生的哪幾件事？2.這篇課文的結(jié)構(gòu)思路是如何支配的？3.本文的中心是什么？4.本文在表達上的一大特點是什么？（學(xué)生仔細思索，相互溝通并作展示后老師最終明確）：1.作為“學(xué)者的方面”，作者只寫了聞一多先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的狀況；作為“革命家的方面”，寫了聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會演說、參與游行示威這三件事。2.作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一樣，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得非常緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又留意彼此的關(guān)聯(lián)，使連接緊密，過渡自然。3.記敘聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品行，高度贊揚了他的革命精神。4.本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者事實上是以爭論來組織文章的。第一、二自然段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七自然段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是爭論。第八、九兩自然段是其次部分的綱，最終一自然段則是其次部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是爭論。四、說說下列句子的含義，留意其中加線部分的意思1.那時候，他已經(jīng)詩興不作而探討志趣正濃。2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主子。（學(xué)生細細揣摩，相互溝通、展示后明確）：1.“詩興不作”是文言說法?！白鳌保??！霸娕d不作”就是寫詩的興致削減了。20年頭，聞一多寫了很多愛國詩篇。從20年頭末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深化探討。2.“開一劑救濟的文化藥方”是比方的說法，指找尋使我國文化旺盛昌盛起來的方法。自20年頭末起，聞先生過了十多年的“書齋生活”，企圖從文化上找尋振興民族的途徑。3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化探討上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，原來應(yīng)感到孤獨，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照射下，全力進行學(xué)術(shù)探討，成果斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生從事學(xué)術(shù)探討那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說專心極專極深，除學(xué)術(shù)探討外，沒有別的任何事情使他分心。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)深化探究文章的中心，深化領(lǐng)悟聞一多先生的精神品質(zhì)，品嘗本文的語言。其次課時導(dǎo)入上一節(jié)課，我們對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及中心有了一個整體的了解。這一節(jié)課，我們要深化鉆研課文，具體而深化地理解聞一多先生的崇高精神與品行。合作研討，深層探究1.學(xué)生朗讀1~7自然段，思索：（1）作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的狀況加以表現(xiàn)？（2）作者從哪些方面具體敘寫聞一多先生編寫《唐詩雜論》時的狀況？突出表現(xiàn)了什么？（3）略寫聞一多先生寫作《楚辭校補》《古典新義》兩書，意在說明什么？學(xué)生共同研討，明確：（1）作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)看法、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來了。（2）寫聞先生探討唐詩，并沒有寫他探討的具體內(nèi)容，而是著重寫他探討的目的和看法。“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生探討學(xué)問的目的在于救國；“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)了聞一多先生一絲不茍的嚴謹看法。（3）簡略介紹寫作《楚辭校補》《古典新義》兩書，意在強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與介紹寫《唐詩雜論》不同。老師小結(jié)：作者這樣寫，使文章詳略得當(dāng)，中心突出，給人印象深刻。2.學(xué)生齊讀其次部分，思索：聞一多先生后期的思想品行較前期發(fā)生了什么改變？又有什么共同的地方？——聞一多先生前期為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，最終在學(xué)術(shù)上取得了累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命學(xué)問分子的楷模。老師小結(jié)：作者運用對比的手法，各選取聞一多前后期具有典型性的三件事來寫，并作繁簡處理，綜合運用敘述、描寫、爭論和抒情多種表達方式，表現(xiàn)了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)看法、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱忱以及言行一樣的高尚人格，突出了文章的中心三、研讀賞析，合作探究本文的語言很有特色，請大家有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩，相互溝通，自由發(fā)言，相互補充，最終再共同總結(jié)。預(yù)設(shè)：生1：文章的語言很形象，如對聞一多語言、肖像的具體描寫，形象再現(xiàn)了聞先生那令人敬重的高大形象，使他的精神、品行、作風(fēng)仿佛成了可以具體感知的東西。生2：作者奇妙地運用比擬的修辭手法，將敘述語言形象化，如“吃盡”“消化盡”“開一劑救濟的文化藥方”“望聞問切”等詞語的運用，就形象生動地表現(xiàn)了聞先生探求救國救民道路的目的與決心。生3：我喜愛“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這幾個句子，因為這一細微環(huán)節(jié)描