小學(xué)生日記起步讀后感

小學(xué)生日記起步讀后感TOC\o"1-2"\h\u22685第一章《走進(jìn)〈小學(xué)生日記起步〉的世界》 18377第二章《剖析〈小學(xué)生日記起步〉的主要內(nèi)容》 132605第三章《〈小學(xué)生日記起步〉內(nèi)容特點(diǎn)之我見(jiàn)》 224567第四章《我的閱讀感受：趣味與收獲》 29295第五章《從〈小學(xué)生日記起步〉中學(xué)到的方法——引用原文為證》 220930第六章《關(guān)于〈小學(xué)生日記起步〉的深度思考》 34899第七章《總結(jié)〈小學(xué)生日記起步〉的閱讀體驗(yàn)》 31601第八章《對(duì)小學(xué)生日記寫作的展望與建議》 3第一章《走進(jìn)〈小學(xué)生日記起步〉的世界》當(dāng)我第一次翻開(kāi)《小學(xué)生日記起步》這本書(shū)的時(shí)候，就像是打開(kāi)了一扇通往小學(xué)生內(nèi)心世界的大門。這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)十分精美，色彩鮮艷又充滿童趣，一下子就吸引了我的目光。它的排版也很用心，字的大小非常適合小學(xué)生閱讀，不會(huì)讓孩子們覺(jué)得吃力。而且書(shū)中的插圖豐富多樣，每一幅都與日記內(nèi)容息息相關(guān)，就像給文字插上了想象的翅膀。例如有一篇描寫春天的日記旁邊，就畫著一幅生機(jī)勃勃的春天景象，有嫩綠的柳枝、盛開(kāi)的花朵和飛舞的蝴蝶，讓小讀者在閱讀文字的同時(shí)能夠更加直觀地感受到春天的美好。這種圖文并茂的形式，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍，讓他們更容易接受日記這種文學(xué)形式。第二章《剖析〈小學(xué)生日記起步〉的主要內(nèi)容》《小學(xué)生日記起步》涵蓋了非常豐富的內(nèi)容。從日常生活中的小事，到對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，再到對(duì)家人朋友的情感表達(dá)，幾乎無(wú)所不包。在日常生活部分，有描寫早上起床自己疊被子的日記，“今天早上，我像往常一樣早早地起了床。看著亂糟糟的被子，我決定自己把它疊好。我學(xué)著媽媽的樣子，先把被子鋪平，然后把兩邊往中間折，再把兩頭一疊，哇，被子變得整整齊齊的啦，我心里可高興了。”這簡(jiǎn)單的描寫，記錄了孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)小片段，也能讓其他小朋友知道原來(lái)這樣的小事也可以寫進(jìn)日記里。還有關(guān)于自然現(xiàn)象的，像描寫下雨的日記，“天突然暗了下來(lái)，不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)就落了下來(lái)。雨滴打在窗戶玻璃上，發(fā)出滴答滴答的聲音，就像在演奏一首美妙的樂(lè)曲?！边@樣的描寫讓孩子們學(xué)會(huì)觀察自然，并把自己的感受寫下來(lái)。第三章《〈小學(xué)生日記起步〉內(nèi)容特點(diǎn)之我見(jiàn)》這本書(shū)內(nèi)容的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。無(wú)論是寫學(xué)校里的課間活動(dòng)，還是家庭聚會(huì)，都是孩子們身邊發(fā)生的事情。比如有一篇寫課間跳繩比賽的日記，“今天課間，我們舉行了跳繩比賽。我緊緊地握住跳繩，眼睛盯著前方，只聽(tīng)老師一聲哨響，我就飛快地跳了起來(lái)。我的腳像安裝了彈簧一樣，不停地跳動(dòng)著，旁邊的同學(xué)都在為我加油?！边@樣的描寫讓每一個(gè)讀過(guò)的孩子都能產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里也經(jīng)常參加這樣的活動(dòng)。同時(shí)它的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，非常適合小學(xué)生的閱讀水平。這樣就不會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候因?yàn)樯只蛘唠y懂的句子而產(chǎn)生畏難情緒。第四章《我的閱讀感受：趣味與收獲》閱讀《小學(xué)生日記起步》真的是充滿了趣味。每一篇日記就像是一個(gè)小故事，吸引著我不斷地讀下去。而且從這些日記中，我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去描述一件事情。就像書(shū)中有一篇描寫自己第一次做飯的日記，作者把整個(gè)過(guò)程寫得很詳細(xì)，從準(zhǔn)備食材到最后做出成品，“我先從冰箱里拿出了雞蛋和西紅柿，然后把西紅柿洗干凈，切成小塊。接著，我在鍋里倒上油，等油熱了，把雞蛋打進(jìn)去，翻炒幾下，再把西紅柿倒進(jìn)去一起炒。加上鹽和調(diào)料，一盤香噴噴的西紅柿炒雞蛋就做好了。”讀完之后，我就知道了原來(lái)描寫做一件事可以按照這樣的順序來(lái)寫。這讓我在自己寫日記的時(shí)候也有了更多的思路。第五章《從〈小學(xué)生日記起步〉中學(xué)到的方法——引用原文為證》在《小學(xué)生日記起步》中，有很多寫日記的好方法值得我們學(xué)習(xí)。例如在描寫人物的時(shí)候，書(shū)中有這樣的描寫，“我的媽媽是個(gè)很溫柔的人。她的眼睛大大的，笑起來(lái)像彎彎的月牙。她說(shuō)話總是輕聲細(xì)語(yǔ)的，每次我犯錯(cuò)的時(shí)候，她都會(huì)耐心地跟我講道理?！边@里作者通過(guò)描寫媽媽的外貌和說(shuō)話的方式來(lái)表現(xiàn)媽媽的溫柔，讓人物形象一下子就鮮活了起來(lái)。我們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行為等方面來(lái)刻畫人物。還有在描寫景色的時(shí)候，“傍晚的海邊真美??！太陽(yáng)慢慢地落下去，把天邊染成了一片紅色。海浪一波一波地涌上來(lái)，拍打著沙灘，發(fā)出沙沙的聲音。海風(fēng)吹在臉上，涼涼的，舒服極了?！边@篇日記告訴我們?cè)诿鑼懢吧臅r(shí)候，可以從不同的角度去寫，比如顏色、聲音、感覺(jué)等。第六章《關(guān)于〈小學(xué)生日記起步〉的深度思考》《小學(xué)生日記起步》這本書(shū)雖然是針對(duì)小學(xué)生的，但它的意義遠(yuǎn)不止于此。它不僅僅是在教孩子們?nèi)绾螌懭沼?，更是在引?dǎo)孩子們?nèi)ビ^察生活、感受生活。從書(shū)中的日記可以看出，每一篇都是作者對(duì)生活的一種記錄和思考。比如有一篇關(guān)于幫助老人過(guò)馬路的日記，“今天在路口，我看到一位老奶奶拄著拐杖，想要過(guò)馬路。路上的車很多，老奶奶看起來(lái)有些害怕。我就跑過(guò)去，對(duì)老奶奶說(shuō)：‘奶奶，我扶您過(guò)馬路吧?！夏棠绦χ鴮?duì)我說(shuō)：‘謝謝你，小朋友?！?dāng)我把老奶奶送到馬路對(duì)面的時(shí)候，我心里特別高興?！边@篇日記體現(xiàn)了孩子的善良和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一種關(guān)注。它讓我們思考，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，去關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀。第七章《總結(jié)〈小學(xué)生日記起步〉的閱讀體驗(yàn)》讀完《小學(xué)生日記起步》，我的整體感覺(jué)是這是一本非常適合小學(xué)生閱讀的書(shū)。它從內(nèi)容到形式都充分考慮到了小學(xué)生的特點(diǎn)。內(nèi)容上貼近孩子的生活，讓孩子們有話可說(shuō)、有東西可寫。形式上圖文并茂，充滿趣味。而且它還蘊(yùn)含著很多寫日記的方法和對(duì)生活的思考。它就像一個(gè)好朋友，陪伴著孩子們?cè)谌沼泴懽鞯牡缆飞下砷L(zhǎng)。每一次閱讀都能有新的發(fā)覺(jué)和收獲，無(wú)論是對(duì)于孩子的寫作能力還是對(duì)生活的感悟能力，都有著積極的促進(jìn)作用。第八章《對(duì)小學(xué)生日記寫作的展望與建議》對(duì)于小學(xué)生日記寫作的未來(lái)，我希望能有更多像《小學(xué)生日記起步》這樣優(yōu)秀的書(shū)籍出現(xiàn)。我建議在小學(xué)生日記寫作教學(xué)中，可以更多地參考這本書(shū)的模式。老師可以引導(dǎo)學(xué)生像書(shū)中一樣，從身邊的小事寫起，注重觀察和感受。比如可以讓學(xué)生每