《小學(xué)生課外閱讀有效性的研究》課題開題報告

教育科學(xué)微型課題開題報告課題編號：課題名稱：《小學(xué)生課外閱讀有效性的研究》主持人：所在單位：填表日期：2018年6月教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2018年制

課外閱讀要提高有效性，必須加強閱讀方法的指導(dǎo)?？山探o學(xué)生以下幾種方法：1、摘抄劃句法：向?qū)W生提出摘錄和劃句的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或妙詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰。2、批注“挑剔”法：要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。3、反復(fù)閱讀法：要求學(xué)生對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。4、質(zhì)疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書時學(xué)會處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑?！耙环X悟，一番長進?！?、讀寫結(jié)合法：這里所說的讀寫結(jié)合，主要指兩種形式：(1)寫提要，對讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)等進行歸納縮寫。(2)寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價。

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，無論是從提高學(xué)生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。課題負(fù)責(zé)人簽名：2018年06月15日研究調(diào)整：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。一、通過翻閱大量書籍和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師進行探討，以及對學(xué)生進行問卷調(diào)查和實踐經(jīng)驗等多種方法探索怎樣才能提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，通過分析,我們認(rèn)為要做到以下幾點：(一)激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”1、借教材激趣。在布置預(yù)習(xí)時，發(fā)動學(xué)生廣泛收集與課文相關(guān)的資料，把課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生收集篩選信息的能力，激發(fā)他們的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《祖父的園子》之前，可讓學(xué)生收集有關(guān)蕭紅的資料。如她是什么地方人，一生寫了多少作品等。2、借課外書激趣。教師可通過講述某本書中最精彩的片斷，在學(xué)生的“胃口”被“吊”起來時，因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)プx這本書。3、借榜樣激趣。“榜樣的力量是無窮的。”可以給學(xué)生講一些名人大家愛讀書的故事；還可以讓班級公認(rèn)的愛讀書的學(xué)生交流讀書體會。4、借活動激趣。豐富多彩的讀書活動可以激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。不同的年級可采用不同的活動方法和形式，不同的學(xué)生可選擇富有個性的活動方式。如語言智能強的學(xué)生可采用講故事、朗讀精彩片段的形式；音樂智能杰出的學(xué)生可把閱讀材料改編成課本劇，繪聲繪色地表演等。5、借競賽激趣?！盃巹僦?，人皆有之?！蓖ㄟ^開展閱讀競賽，調(diào)動學(xué)生課處閱讀的積極性。(二)通過交流成果，變“要我讀”為“我要讀”。1、舉辦閱讀成果展示會。將學(xué)生的詞句摘抄本、所寫的讀書筆記、手抄報以及在各種讀書競賽中所獲的榮譽進行展示。2、舉行讀書報告會、故事會。讓學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)。3、開展讀書征文活動?；顒雍?，可授予學(xué)生各種榮譽稱號，如“讀寫大王”、“小高爾基”等。4、開展知識競賽活動。活動后，對優(yōu)秀的學(xué)生給予激勵，授予“閱讀之星”、“讀書小博士”稱號。（三）適時推薦閱讀書目，使自主閱讀有的放矢“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。”(蘇霍姆林斯基語)在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來后，可根據(jù)他們的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、年齡特征和心理特點，適時地向他們推薦合適的課外讀物。（四）適時進行方法指導(dǎo)，使自主閱讀事半功倍。課外閱讀要提高有效性，必須加強閱讀方法的指導(dǎo)?？山探o學(xué)生以下幾種方法：1、摘抄劃句法：向?qū)W生提出摘錄和劃句的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或妙詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰。2、批注“挑剔”法：要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。3、反復(fù)閱讀法：要求學(xué)生對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。4、質(zhì)疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書時學(xué)會處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進?！?、讀寫結(jié)合法：這里所說的讀寫結(jié)合，主要指兩種形式：(1)寫提要，對讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)等進行歸納縮寫。(2)寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價。二、為了發(fā)揮課題組的示范帶頭作用，使教師的信息交流成為一種有目的有計劃的活動，我們建立了靜態(tài)信息交流制度。課題組老師結(jié)合個人具體分工，閱讀教育教學(xué)報刊、雜志，并撰寫學(xué)習(xí)筆記，做好研究課題的資料積累工作。定期以課題組為單位開展交流會，既可達到資源共享之目的，同時也能及時了解各人課題研究的進展情況，從而達到組內(nèi)成員互相督促、互相學(xué)習(xí)、修正錯誤、提高認(rèn)識的作用。并和其他教師分享學(xué)習(xí)所得。課題負(fù)責(zé)人簽名：2018年06月15日五