(完整)高三“邊緣生”幫扶工作的幾點(diǎn)思考

高三“邊緣生”幫扶工作的幾點(diǎn)思考沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是真理；有了愛(ài)，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對(duì)孩子的愛(ài)；后者提醒我們，教育僅僅靠愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育還需要智慧。在學(xué)校教育中除了提高優(yōu)秀學(xué)生身上，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)邊緣生的關(guān)注度。所謂邊緣生，是指游離在考上與考不上之間的一些學(xué)生，而不是我們所謂的差生、后進(jìn)生，落后生。邊緣生是如何造成的呢？其一，是自身的因素。如上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因造成的；其二，是客觀因素。如教育者的失誤，家庭、社會(huì)等不良環(huán)境影響，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績(jī)不理想時(shí)，教師和家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育和心理疏導(dǎo)，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為邊緣生。其三，是每個(gè)學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境不一樣、個(gè)人興趣不同，他們的認(rèn)識(shí)也就千差萬(wàn)別，追求的目標(biāo)也不同，也會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)有所差異。我校自建校以來(lái)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位的辦學(xué)思路，至今高考達(dá)線(xiàn)人數(shù)蟬聯(lián)全縣同類(lèi)學(xué)校九連冠。歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀高考成果告訴我們，深化課堂教學(xué)改革，把邊緣生的教學(xué)作為突破口，在面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，落實(shí)好邊緣生的工作，促進(jìn)邊緣生的提高，是掌握決勝高考的關(guān)鍵。針對(duì)我校邊緣生的現(xiàn)狀提出以下辦法：教師承包制。根據(jù)考試成績(jī)，選定邊緣生，然后根據(jù)不同科目，對(duì)應(yīng)著承包給任課教師，每人3-5人，一直承包到成績(jī)“達(dá)標(biāo)”。建立檔案制。結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)情況及考試成績(jī)，建立總分邊緣生和單科邊緣生檔案。3、思想溝通制。承包教師負(fù)責(zé)承包學(xué)生的思想工作，及時(shí)了解并解決他們存在的問(wèn)題，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）充分了解邊緣生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們朝正確方向發(fā)展；（2）采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)邊緣生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，全面了解邊緣生的思想問(wèn)題和學(xué)習(xí)困惑，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力。學(xué)法指導(dǎo)制。承包教師要做好承包學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的輔導(dǎo)工作，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，成績(jī)分析，幫助制定學(xué)習(xí)措施和計(jì)劃。課間輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間與學(xué)生溝通，了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度，分析存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法。（2）發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生互助“一幫一”結(jié)對(duì)，介紹方法讓邊緣生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。（3）課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓邊緣生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。做好邊緣生幫扶工作有利于幫助邊緣生走出學(xué)習(xí)的困境，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，有利于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而且，要使邊