小組合作策略初探(講座)

小組合作策略初探2013年3月關(guān)于教師教學(xué)教師是課堂教學(xué)的組織者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)

被專家譽為：

近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革

“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”

一、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

（一）如何分組

1、分組原則（16個字）組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，公平競爭?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，指把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的4～8名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)。2、小組人數(shù)及座位安排一～二年級：2—4人成組三～六年級：4—6人成組2人組6人組6人組通列式6人組單列式

3、座次的安排

6人小組：A1號B1號C1號

A2號B2號C2號4人小組：1號2號3號4號（二）小組成員如何分工

分組的好處在于充分調(diào)動每一個組員的能動性。每一個組員都至少擔(dān)任一個科代表，具體負責(zé)本組這一科目的作業(yè)收繳，提問背誦，與老師溝通協(xié)調(diào)等。組內(nèi)設(shè)紀(jì)律和衛(wèi)生兩個小組長，紀(jì)律小組長負責(zé)預(yù)備鈴響后的本組同學(xué)趕緊安靜下來，每節(jié)自習(xí)課的紀(jì)律等。衛(wèi)生小組長負責(zé)本組個人腳下及周圍衛(wèi)生和當(dāng)天教室值日衛(wèi)生安排，負責(zé)窗臺衛(wèi)生，組員桌面和桌兜內(nèi)的衛(wèi)生等。

1、分工明確，責(zé)任到人

原則：人人有分工在學(xué)習(xí)小組中，可以依照學(xué)科的不同，把小組的人員分配角色。如正、副組長，數(shù)學(xué)組長，語文組長，其他學(xué)科組長等；

也可以根據(jù)管理的需要分配工作：如學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長，衛(wèi)生組長，兩操組長，等等；

還可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中，給小組成員分工：檢查員：檢查學(xué)案完成、課前準(zhǔn)備等糾錯員：記載學(xué)生的作業(yè)是否訂正等記錄員：本組學(xué)生是否聽講，是否交流等評價員：對上課和自習(xí)等的本組學(xué)生的評價案例：小組分工1組長（紀(jì)律，學(xué)習(xí)）6副組長（衛(wèi)生）2數(shù)學(xué)組長5其他科組長3語文組長4科學(xué)組長2、設(shè)立組長、副組長小組長的選拔1、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀。2、性格應(yīng)外向。3、責(zé)任心、組織管理能力要強。4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。5、選拔方式要多樣。組長很重要①組長是組內(nèi)活動的組織者

②組長是組內(nèi)合作的學(xué)習(xí)者

③組內(nèi)活動中的小老師

（三）如何培訓(xùn)●對小組長的培訓(xùn)班主任為主、科任教師協(xié)同進行●對組內(nèi)成員的培訓(xùn)小組長為主

1、小組長的培訓(xùn)●明確小組長的責(zé)任?！衩鞔_小組長的作用。●小組長的培訓(xùn)內(nèi)容。小組長的調(diào)查培訓(xùn)組長和學(xué)科長要經(jīng)常性叫到辦公室進行培訓(xùn)，詢問近期自己負責(zé)的這一科的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生有哪些問題，上課表現(xiàn)如何，作業(yè)完成情況怎樣，誰是本組這一科的老大難學(xué)生等。要指出怎樣工作，組內(nèi)必須經(jīng)常性集合開會（每周最少一次），由組長點出本組做得較好的和較差的學(xué)生，提出需要批評的現(xiàn)象，小組內(nèi)開展批評與自我批評。如果組內(nèi)個別學(xué)生不服從組長管理，全組其余學(xué)生共同幫助他改正毛病，多強調(diào)小組榮譽感。2、組內(nèi)成員的培訓(xùn)●明確組員職責(zé)。●組員的培訓(xùn)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)小組中，常常是通過角色、資源等的分配來明確小組成員的個人責(zé)任，使他們相互依賴。誰也離不開誰，誰都應(yīng)該為這個組而工作。

（四）文化建設(shè)1、展示方式：標(biāo)志牌—放于桌面；即時貼---貼在桌面；專欄---上墻作用：起提醒、激勵、管理、評價的作用。

2、展示內(nèi)容組名

組訓(xùn)組標(biāo)合作公約奮斗目標(biāo)二、如何評價學(xué)習(xí)小組（一）評價原則

整體與個體評價相結(jié)合

定量與定性相結(jié)合（二）評價內(nèi)容

學(xué)業(yè)質(zhì)量日常文明行為（50%）小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)（30%）小組平時學(xué)習(xí)成績（20%）（三）評價的要求（1）每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)。（2）設(shè)定各種榮譽稱號。（3）以組為單位，每個星期進行“高效課堂常規(guī)”評比。（4）建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學(xué)生的專欄。（四）評價方式

小組積分

小組記☆小組積分班主任和小組共同商量制定出《小組評比執(zhí)行細則》，詳細規(guī)定每一項扣分加分細則，然后老師和學(xué)生共同執(zhí)行。小組評比執(zhí)行細則（案例）一：扣分項目：1、遲到扣1分2、提問不會扣1分3、作業(yè)不按時交扣2分4、上課說話被記名扣1分，頂撞老師扣3分5、考試班級名次下降超過10名扣1分。6、上課串桌、換空、傳紙條扣1分，7、上課其他違紀(jì)扣2分。8、打架上網(wǎng)等其他重大違紀(jì)扣5分。9、值日不干凈扣2分，個人衛(wèi)生差扣1分。

二：加分項目1、考試班級名次上升超過10名加2分。2、獲得校級以上榮譽加5分。4、拾金不昧、好人好事加3分5、考試時本組總名次上升加5分，個人負責(zé)的某一科平均分在小組中所占名次上升獎勵3分。6、老師上課表揚某個學(xué)生進步了，該生所在組加2分。7、小組內(nèi)一周作業(yè)保持全交的加5分。8、參加學(xué)校及以上單位組織的比賽獲獎的加5分。小組在課堂上的加、扣分制度（案例）1、主動發(fā)言，并回答正確的加1分；一天發(fā)言不超過5分；板演、演講好的同發(fā)言；2、各科老師在課堂上點名表揚或批評，各加、扣2分；3、一周作業(yè)書寫評比中，在小組中第1名的加5分；第2名加3分；第3名的加1分；4、作業(yè)有1題不訂正的，或者不按老師要求訂正的，每1題扣1分；5、1周不及時裝訂的，每1科扣5分；小組在課堂上的加、扣分制度6、作業(yè)有1次每做的，扣10分；有1次遲交的扣2-5分，按遲交的時間，每遲交1節(jié)課，多扣1分；7、課前準(zhǔn)備工作不好的，差一樣物品扣1分；不趴在桌上候課的，1次扣1分；8、交流熱烈的、討論激烈的，加1分；9、不參與小組交流的，一個人置之度外的，扣1分；10、上課做小動作，開小差的，扣2分；講話的，下位的，插嘴的，扣3分；小組在課堂上的加、扣分制度11、上課遲到的，扣2分；遲到5分鐘外的，扣5分；12、課前黑板不檫的，電腦沒有開的，扣當(dāng)事人2分，扣當(dāng)事人所在的小組每人1分；13、作業(yè)對答案的，抄襲的扣20分；14、背誦不完成的，扣2-5分；15、老師要求面談的，不及時去的，扣5分；16、提問精彩的，或回答精彩的，除發(fā)言加的分外，再多加2分；小組在課堂上的加、扣分制度17、組長若沒有檢查作業(yè)的，扣2分；18、組長交作業(yè)時，漏交的，且沒有寫出沒有交的人的名單的，扣2分；19.一周作業(yè)收交無誤的且及時的，加2分20.更正在黑板上的答案，改正確后，每人加1分21.上課競賽時，“比賽”贏的前3組的每1位同學(xué)各加3、2、1分；

可以讓學(xué)生自己定，自己提“組規(guī)”，盡量把“組規(guī)”能與“班規(guī)”有機統(tǒng)一起來。（五）評價使用既然把每一個小組都用分?jǐn)?shù)來細化，那就必須有一個評價機制，首先是分?jǐn)?shù)由誰來加減，有誰來寫。其次是分?jǐn)?shù)高的組怎么辦，分?jǐn)?shù)低的組怎么辦，多長時間總結(jié)評價一次。案例（某班做法）1、紀(jì)律由班長和紀(jì)律委員負責(zé)扣分。2、作業(yè)不按時交扣分、老師表揚加分由學(xué)習(xí)委員負責(zé)。3、違紀(jì)、考試扣分加分、獲榮譽加分由班主任負責(zé)。4、負責(zé)人要把加減分情況告訴小組長，并監(jiān)督組長寫在小組積分表中。5、積分表上的加減分要寫清楚分?jǐn)?shù)、原因和具體人。6、周五下午總結(jié)各組分?jǐn)?shù)和排名情況，得分第一名的小組積10分，第二名積9分，以此類推，第十名積1分，排名后兩名的小組要在班內(nèi)做出說明。期終將對總分前3名的小組進行表彰，總排名在后兩名的受到懲罰（諸如掃教室、打掃衛(wèi)生區(qū)或其他活動）。案例：小組評價快樂激趣，多元評價1.組內(nèi)自評：小組之星2.組間互評：明星小組3.班內(nèi)評價：班級評比欄4.獎勵：適時給評價結(jié)果以獎勵制度規(guī)范建立組規(guī)，明確小組學(xué)習(xí)的基本要求

☆我會說——說給我的同伴聽，說學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！钗視牎J真聽同伴的發(fā)言，有問題一起解決?！钗視觥袷丶o(jì)律，積極參與。1序號姓名我會說我會聽我會做發(fā)言精彩1杜昊玥2劉奕嬌3張煜婷4慈子豪把這個評價表，貼在每個小組的組牌上，在合作學(xué)習(xí)的過程中，組長根據(jù)大家的表現(xiàn)填寫。組內(nèi)自評：小組之星組內(nèi)自評：小組之星組間互評：明星小組

這項評價涉及到“紀(jì)律”、“人人參與”、“效果”三個方面。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)小組表現(xiàn)評價前兩項，第三項“效果”是每個小組合作的成果，可以根據(jù)小組代表的匯報或整個小組的展示給予評價。班內(nèi)評價：班級評比欄

小組自評的“小組明星”在班級評比欄個人中加三個標(biāo)志，小組的第2、3名加二個標(biāo)志，最差的加一個標(biāo)志。

組間互評的成績分成三個等次，前四名是一等，五到八名是二等，剩下的是三等，這三個等次分別在班級評比欄的小組評比中加3、2、1個標(biāo)志。班內(nèi)評價：班級評比欄獎勵適時給評價獎勵星級卡片的發(fā)放（兩個標(biāo)志換一個卡片）換小禮品（5張卡片換一個小禮物）利用短信息告訴家長

通過這些細則給學(xué)生灌輸這樣一種思想觀念，那就是：“我是這個小組的一員，我的行為關(guān)系到我們組的分?jǐn)?shù)，關(guān)系到我們組的榮譽，我和這個小組的其他成員是一體的?！崩蠋煂W(xué)生的表揚和批評始終把他個人和小組連到一塊。讓學(xué)生個人在小組這個集體中閃光，讓每個學(xué)生心中時時刻刻裝著小組這個集體。這就是所謂的“一榮俱榮，一損俱損”的捆綁式教育。三、如何開展小組合作學(xué)習(xí)（一）小組合作學(xué)習(xí)建議教師課堂上對學(xué)生要指導(dǎo)到位。學(xué)生自主學(xué)要靜，問題交流和討論聲音要輕（不影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)為原則），展示成果聲音要洪亮，表述要規(guī)范清楚，補充要積極，評價他人要誠懇、合乎情理。教師要善于鼓勵代替過分指責(zé)。

（二）基本流程及操作要點：

組長

宣讀要求組長

指定匯報人

每位組員

獨立自學(xué)匯報人全班交流匯報人組內(nèi)演練每位組員組內(nèi)交流（三）語言模板小組討論時的交流方式：

1、組長的開場話語指引：（1）大家請看這個問題，看看能從哪幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽。（2）我們組的任務(wù)是……，現(xiàn)在請大家圍繞這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目捶ā＃?）下面我們根據(jù)昨天預(yù)習(xí)結(jié)果進行交流，搶答開始2、組員的發(fā)言話語指引：（1）組長我先說吧，……我發(fā)現(xiàn)了……。（學(xué)生交流先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和學(xué)懂的內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以從以下方面匯報：數(shù)字、算式、單位的意義和推導(dǎo)的理由等）我讀懂了……。（學(xué)生匯報先學(xué)時發(fā)現(xiàn)和讀懂的內(nèi)容，語文可以從以下方面匯報：字詞特點、內(nèi)容、中心思想、修辭、關(guān)鍵詞句、中心句、含義深刻句、特別句式、標(biāo)點符號、寫作方法、語文結(jié)構(gòu)……）（2）我認為他說的很有道理，不過我還有一些補充……（3）我認為……（4）我有不同見解……（5）我給XX進行補充……（6）我覺得還可以這樣理解……（7）我質(zhì)疑。我想問……。我有一個問題不明白……，誰能告訴我。（8）我補充。我還知道……（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書籍、其他相關(guān)學(xué)科知識……）（9）我會讀……（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書上做朗讀批注）3、組長小結(jié)話語指引：（1）大家說的都很好，那么咱們組對于這個問題的解答是這樣的：……（2）經(jīng)過大家的交流，我來把此題的答案總結(jié)一下…….大家還有沒有補充和質(zhì)疑？（1）經(jīng)過初讀課文，我的收獲是…….（2）我從第x自然段體會到…….”（3）通過初讀課文，我知道了……（主要內(nèi)容）（4）我理解了……（課中詞）（5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了課文的脈絡(luò)……（7）我用了默讀（朗讀）的方式，初讀了課文，我知道了課文有X個自然段，講了一件這樣事……（8）初讀課文后，我搜集這樣幾個好詞好句，現(xiàn)在我給大家看讀一讀，分享一下。（9）我同意xx同學(xué)的觀點，但我還有補充……（10）讀了這篇課文，我若有所思，明白了……（12）讀了這篇課文，使我思緒萬千，浮想聯(lián)翩……（13）讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開朗）……（14）讀了這篇課文，我深受感動（或啟發(fā)）……4、初讀課文后的表達話語指引（1）我來說……請大家把關(guān)注的目光投向第x自然段……請大家把注意力集中到……請大家把視線跳躍到……（2）我認為……（3）我不這樣認為，我覺得……（4）我補充……（5）我質(zhì)疑……（6）老師，針對這個問題，我想說……（7）我同意xx的觀點，但我有補充……（8）我不同意xx的觀點，我還有不同看法……（9）我接著剛才發(fā)言的xx同學(xué)的說……注：全班交流時，發(fā)言的同學(xué)較多，所以發(fā)言時應(yīng)注意聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。5、全班交流時的話語指引注：首先明確告訴大家句子所在文章中的確切位置；接著感情讀出來；最后談感受。（1）請大家看課文第二自然段的第三句話”，（讀一遍后）“我從這句話中體會到……”（2）（讀句子）從這個句子中，我體會到……（3）通過讀這個句子，我認為（從整體上談）……（4）我從“……”這幾個詞中體會到（抓重點詞談）……讀了這句話，我想到了或生活中的（聯(lián)系生活實際談）……讀了這句話，我仿佛看到了……聽到了……（想象畫面談）讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談）……（5）我從這個省略號（問號、感嘆號等）中體會到……（6）我同意xx的觀點，但我有補充……（7）我不同意xx的觀點，我認為……（8）請大家注意第x自然段的這個句子，（讀句子）我的感受是……6、讀句子體會時的話語指引注：朗讀課文要求先說“請大家翻到課本的……頁，看第……自然段，我要讀出……的情感”；接著感情朗讀。抓住關(guān)鍵詞，突出重讀。（1）我想給大家有感情地朗讀這段話……通過朗讀，我體會到了……（2）xx同學(xué)讀得很好，但我想挑戰(zhàn)一下，請大家聽我來讀……（3）這一段應(yīng)帶著XX的情感讀。（讀）（4）我認為這樣讀更好。（讀）（5）我能讀得比他更好。（6）我覺得……這個詞最能表達……的情感，應(yīng)……讀。（讀）（7）還有一處也能表達這樣的情感，也應(yīng)這樣讀。（8）xx同學(xué)讀得真好，我也想來讀一讀。7、感情朗讀時的話語指引（1）我認為……（2）我給你點補充……請大家看課文……（3）下面我給大家講述我的觀點，請大家認真傾聽，及時給我補充質(zhì)疑……（4）我認為xx同學(xué)xx地方說的很好，但我想做一些補充……（5）我有不同見解。（6）我不同意你的觀點，我質(zhì)疑，……。（7）為什么？請解釋一下。（8）請再重復(fù)一遍。（9）我說完了，大家有補充的嗎？或者是不同的意見？（10）我覺得你說的很有道理，但我還想補充一點……（11）我認為你思考的很全面……（12）我有不同意見……（13）請大家評一評我說的怎么樣？（14）我覺得你聲音響亮，但……（15）你讀得繪聲繪色，特別是（哪一處地方）……（16）你讀得不錯，但我能比你讀得更有味道……（17）聽了他的朗讀，我也想來試一試……（18）謝謝你的鼓勵（或意見），我會繼續(xù)努力（或改進）。注：補充答案或有質(zhì)疑時，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)在他人說完答案時及時站起，聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。8、生生互動時的交流方式1、主持人開場話語指引：（1）大家好，我們是xx組，我們要展示的問題是….”（或我們來匯報一下……）。先請xx來談……（2）（展示問題）接下來請我們組的成員為大家講解（3）大家好，我們是x小組展示的題目是……，請大家認真傾聽，及時補充質(zhì)疑。（4）現(xiàn)在由我們xx組進行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，傾聽——認真。（5）我們說，大家聽，今天我們要展示的內(nèi)容是……小組匯報時的話語指引（1）請大家看第X頁，……。（2）請大家和我一起讀……（3）我們組認為……或我們組的答案是……（4）現(xiàn)在，我總結(jié)一下……（5）我還想從這個地方（讀文），說說我的觀點……（小組展示是個性化展示，這里就不再一一列舉）注：（1）站姿自然大方（2）交流時要向前邁一步，聲音洪亮，回答完自動歸位（3）要注意傾聽其他人的交流內(nèi)容，對別人的質(zhì)疑和補充如贊同，應(yīng)說：“謝謝”，如有不同及時反駁“我反駁或我不同意你的說法”，不要盲目接受。組員發(fā)言話語指引（1）我們組展示完畢，請大家質(zhì)疑或補充。（2）請問大家還有什么補充或質(zhì)疑。（3）謝謝我們小組參與展示的同學(xué)，也謝謝認真傾聽、及時補充質(zhì)疑的同學(xué)。（4）我們組的展示完畢，其他組還有補充或質(zhì)疑嗎？謝謝大家的補充質(zhì)疑，我們會虛心接受的。（5）我們小組匯報完畢，謝謝大家！有請下一小組。下組上臺時先對前面的小組進行熱情的鼓勵：大家好！我們是xx小組。剛才x小組的發(fā)言非常精彩，我們也不甘落后。我們匯報的是……組長或主持人小結(jié)時的話語指引（四）方法指導(dǎo)

1、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力

低年級兒童的合作能力還不是很強，因此每次小組學(xué)習(xí)不單單是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，更滲透方法的指導(dǎo)。

針忠盞稠忠導(dǎo)盞積稠稀針碰慌讀一讀，認一認認一認，擴一擴1.小組齊讀2.交流識記方法3.組長檢查讀音1.小組齊讀2.擴詞（至少兩個）3.組長抽查擴詞步驟2、建立組內(nèi)幫扶機制兩個或三個組員結(jié)成學(xué)習(xí)對子，每組1-3對，形成組內(nèi)互學(xué)互助機制。

1、建立幫扶對子以學(xué)習(xí)互補、自愿為原則。2、利用好幫扶對子。3、指導(dǎo)好學(xué)生幫扶的方法。4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。5、評選“黃金搭檔”。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）狠抓常規(guī)，訓(xùn)練聽口令的習(xí)慣，讓他們的行動聽指揮。（2）培養(yǎng)學(xué)生認真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生積極實踐，動手操作的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)學(xué)生小組集體實踐的習(xí)慣。四、在教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題：在課改的過程中，課堂教學(xué)出現(xiàn)一些問題或者一些插曲是正?，F(xiàn)象，比如：1、課堂學(xué)生討論時間太長，教師無法把控，以至于無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)進度。出現(xiàn)這樣的情況很正常，尤其是小組組建之初，課堂小組討論這種方式剛剛開始施行，教師可以精減教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課知識點設(shè)置不要面面俱到，力爭少而精，一定讓學(xué)生討論深、討論透，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。2、課堂太鬧，討論時聲音太大，整個班級像一個茶館，教師對學(xué)生放開收不住，也就是教師不能“hold”住課堂，這需要教師在學(xué)生討論之前先給學(xué)生立下規(guī)矩，比如討論時聲音要適中，以本組學(xué)生聽到即可，不要影響到周圍的小組討論，另外討論時小組長注意時間的把控，對于討論快而且好的小組，教師要給予及時的鼓勵和表揚。3、教師講的太少，畏首畏尾，整個課堂放不開?！敖處煹闹鲗?dǎo)作用不在于課堂用時的多少，關(guān)鍵在于有無價值，如果沒有價值，一句話也是多余的，如果句句有啟發(fā)、引導(dǎo)，40分鐘都用了也不算多?！?/p>

4、教師提出問題后，立刻開始組織學(xué)生討論。這種方式十分不可取，如果學(xué)生對教師提出的問題沒有經(jīng)過深思熟慮，匆忙開展的小組討論就變成了一場亂糟糟不起絲毫作用的“做秀”，所以在小組對課堂提問討論交流之前，教師先給學(xué)生留出充足的時間對所提問題進行思考，并在書本上進行圈點勾畫，這段時間教師還要提示學(xué)生對思考后的問題答案進行語言的組織，這樣學(xué)生在討論時，語言表達可以更加流暢，思路更加明晰，節(jié)省不少時間。

5、教師心太急，恨不得立竿見影，立刻見成效，半個學(xué)期、一個學(xué)期后，每個學(xué)生的成績都有明顯的提升?！靶募背圆涣藷岫垢?，教師的心態(tài)必須平和，我們要清楚教改勢必會有兩種結(jié)果：成功或者失敗！前進的道路向來不會是筆直的