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部編版語文六年級下冊教案教師六氏下航我專注地寫了每一課,敬請各位同仁大膽斧正、自由編輯使用學科:1.北京的春節(jié)…………………82.臘八粥…………………………153.古詩三首…………4.藏戲…………………習作:家鄉(xiāng)的風俗…………………………34語文園地一………………………415.魯濱孫漂流記(梗概+節(jié)選)………6.騎鵝旅行記(節(jié)選)……………………口語交際:同讀一本書…………………67習作:寫作品梗概……………70語文園地二………………樂讀書吧:漫步世界名著花園…………………868.匆匆…………………………9.那個星期天………………習作例文:別了,國語課小橋流水人家………………………103習作:讓真情自然流露………………………108語文園地三…………………10.古詩三首……………………11711.十六年前的回憶……………13112.為人民服務(wù)……………135教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:3-綜合性學習:難忘小學生活…………………197回憶往事……………198依依惜別…………1采薇(節(jié)選)…………………2春夜喜雨……………3江畔獨步尋花………………………4早春呈水部張十八員外…………5江上漁者……………………6泊船瓜洲……………7游園不值…………………………8卜算子送鮑浩然之浙東…………9浣溪沙(游蘄水清泉寺)………………………學科:部編版六年級語文下冊部編版語文(統(tǒng)編人教)六年級下冊教學計劃及教學進度一、學情分析六年級一班共有學生59名,其中男生36人,女生23人我班學生性格比較活潑,上課時能夠積極主動地回答問題,善于思考,能夠提出問題,并通過讀書解決問題,在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。主動地發(fā)現(xiàn)、探究、使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,另外一方面,大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律,積極發(fā)言,按時完成作業(yè),逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但是同時也可以看出,學生的紀律性不強,自制能力差,管不住自己,要想在課堂40分鐘里要成績,課堂紀律應(yīng)該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。二、指導思想本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學期以此為教學設(shè)計的主體理念,在分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。三、本學期教學目標(一)識字與寫字1.有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。3.能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。4.在閱讀中不斷積累語言,增強語感。5.在閱讀中,進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。7.擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當。4.能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。5.能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。6.習作要有一定的速度。課內(nèi)習作8次。(四)口語實際1.與人交流能尊重、理解對方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。4.聽人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。5.能根據(jù)對象和場合,稍作準備,作簡單的發(fā)言。6.注意語言美,抵制不文明的語言。(五)綜合性學習1.為解決與學習生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-6-寫簡單的研究報告。3.對自己身邊的大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別善惡是非。1.重點:學會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。1.準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的教學目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。3.引導學生自讀自悟,啟發(fā)學生獨立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學習中去。4.引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。5.這是小學階段的最后一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。7.做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。8.教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。1.通過主題班會、講座,讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強化畢業(yè)考試—7—在學生心目中的分量,激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。2.樹立榜樣和典型,激勵學生奮發(fā)向上。3.通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流,學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督,大力幫助他們提高自信心、自尊心。4.在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,增強同學之間的友誼,相互推動,共同進步。5.關(guān)注每一位學生的動態(tài),傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),克服任何困難。6.在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。七、學困生的轉(zhuǎn)化工作作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,首先要讓學生找回自信,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,他對學習就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學生有多次反復,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進,由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。八、教學進度表教學內(nèi)容備注11.北京的春節(jié)2.臘八粥3.古詩三首24.藏戲習作:家鄉(xiāng)的風俗語文園地一35.魯濱孫漂流記(梗概+節(jié)選)6.騎鵝旅行記(節(jié)選)7.湯姆索4語文園地二快樂讀書吧:漫步世界名著花園8.匆匆9.那個星期天5習作例文:別了,國語課小橋流水人家習作:讓真情自然流露612.為人民服務(wù)13.金色的魚鉤口語交際:即興發(fā)言習作:心愿語文園地四714.文言文二則學弈兩小兒辯日15.表里的生物16.真理誕生于一百個問號之后17.他們那時候真有趣啊8口語交際:辯論習作:插上科學的翅膀語文園地五綜合性學習—成長的足跡(6)、依依惜別(3)9綜合性學習—依依惜別(2)綜合復習(4)測單元六(2)、評單元六(1)分類復習——漢語拼音、漢字分類復習——詞語、句子分類復習——閱讀分類復習——作文畢業(yè)班水平統(tǒng)測 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:9-“俗白”的風格、京味的語言,以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展 示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好。情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿,也表達了作者自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習,學生雖然學習過一些:如二潑水節(jié)》等,但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文,作為單元的開篇課文,在教學中我們要引導學生學習方法:一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料傳統(tǒng)民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法,體會作者怎樣謀篇布局,準確用詞,生動表達。為以后的課文學(一)認知目標:3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法(二)能力目標:2.提高學生閱讀的速度,培養(yǎng)學生閱讀理解能(三)情感目標:(一)了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。(二)學習按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-10 教案教學設(shè)計(一)多媒體課件。(二)學生課前準備:1.搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節(jié)的民風民俗。第一課時4.了解老北京春節(jié)前的習俗,感受節(jié)日的熱鬧【教學過程預設(shè)】(二)出示北京春節(jié)童謠,導入課文相關(guān)童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚師:這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧,也想到北京去過個春節(jié)是吧。今天,進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受獨特的民風民3.認識作者:老舍(1899.2.3—1966.8.24),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京。父親是一名滿族的護軍,陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天,他以優(yōu)秀的成績由北京師范學校畢業(yè),被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應(yīng)聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品,由1926年7月起在《小說月報》雜志(一)學生自由讀課文,提出學習要求:2.北京的春節(jié)給你的印象是什么?(二)反饋檢查:(三)瀏覽課文,理清順序。師:在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的?(本文以時間(臘月——元宵節(jié))為線索(或是以春節(jié)的過程為線索))。3.思考2:本文選取和組織了哪些材料?(熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六開張元宵)1.品讀“臘八”(1)學生匯報表格填寫內(nèi)容。(2)引導學生通過品讀語句,感受風俗特色,領(lǐng)悟作者語言的特點。A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會”。B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會”,體會老舍語言的樸素與幽默。C指導朗讀,讓學生感受臘八粥不僅是一種食品,更是獨具北京傳統(tǒng)②到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”,體會作者敘述的精妙。B指導學生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風2.品讀“二十三”(1)學生匯報表格內(nèi)容。(2)引導學生通過品讀語句,感受風俗習慣,領(lǐng)悟作者語言的特點。(一)教師總結(jié)延伸。 (二)布置作業(yè):1、同學們,上節(jié)課我們出讀了第六課,與老舍先生(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)2、再回憶回憶:作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢?(時間先后順序)課件出示:(給一個小小的提示)(課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘十三過小年。除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,到元宵,春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九,春節(jié)結(jié)束。)1、在這些日子的描寫當中,老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細,又把什么內(nèi)容寫的比較簡略2、學生匯報,板書:(臘八、除夕、正月、初一、元宵)1、在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入的讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感2、學生自由讀學生交流:“在臘八那天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會。”“農(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多,多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示,臘八粥的圖片)師:多么有意思啊!作者用形象生動的比方,把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣,。板書:忙碌“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當然(二)除夕除夕給你什么感覺呢?板書:熱鬧2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢?“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思;“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”3、除夕這天,你是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧?生自由說聽,這歡快的音樂,誰能想象著這熱鬧的場面,有滋有味地把這一段讀讀呢?(三)正月初一:“正月初一”的光景怎樣?與除夕截然不同“截然不同”什么意思?形容兩種食物毫無共同之處?!罢鲁跻弧迸c“除夕”又什么截然不同的呢?課件演示:“鋪戶……全城都在休息?!?、你們還從哪些地方感受到正月初一,人們的游戲自在?小結(jié):不同年齡,不同身份的人,每個人都在拜年,走親訪友、或者逛街、比賽???四)元宵節(jié)1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說,讀讀這部分,看看作者寫的最多的是什么?(燈)2、再讀課文,把描寫燈的語句畫出來,做種讀一讀,看看能體會到什么?“正月十五……紅火而美麗?!薄坝忻睦箱佔印适隆!薄凹抑幸灿袩簟?叮叮地響”師:讓我們也進入這燈的世界里遨游,感受這份紅火而美麗吧!課件演示:各種燈的圖片。(圖片+聲音)課件演示:——“元宵上市,春節(jié)的有一個高潮到了”——“這的確是美好而快樂的日子”1、剛才,我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內(nèi)容,感受了北京春節(jié)的溫馨而美好,那么好還又那些部分寫得比較簡略呢?再回顧課文看看。2、學生舉例。為什么這樣寫? 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-14-3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當,抓主要特點描寫的方法。教學反思:《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質(zhì)兼美,是學生培養(yǎng)語感,對小學生語言能力的培養(yǎng),維的訓練,提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務(wù)時,有效地運用課堂上的結(jié)合學生的實際情況,為學生設(shè)計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點,激發(fā)學生學習語言、運用語言的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力,扎實地訓練學生的語文能力?這是我在教學設(shè)計時充分考慮的一個前提條件和因素,之所以,在教學時,盡量體現(xiàn)和滲透教學設(shè)計的意圖,使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準確、清晰、完整的語言表達體系,提高語言表達能力。一、自主讀文、讀中感悟讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀也是學生與文本對章,能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料,更是成為學生語言表所以,以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨,這節(jié)課中,我抓住作者按時間的順序春節(jié)的表達順序,引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個初讀劃出有關(guān)句子,再讀體會交流,在學生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價,提升學生的認識,升華學生的情感,培養(yǎng)學生的在課伊始時,我要求學生初讀課文,自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了一個力求一石激起千層靈的中心問題:“看來大家課前預習的不錯,下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書次讀書,要認真地朗讀課文,看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象?”最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結(jié)束?我此時設(shè)計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練:語言訓練點1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結(jié)束?請說一句完整的話。語言訓練點2、照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是—一。同時,對學生的思維和表達,我積極進行了有效的評價理答:1、兩個問題,能用一容易。誰再來說說?2、你的表述真有條理。3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?4、哇!在表達中,你能加進自己的語句,使句子表達得更加具體,向你學習!讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序,老師提示質(zhì)疑,重讀課文,鍛煉縝密思維,然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律,又培養(yǎng)了學生的學習能力。而且,在滲透本課的表達方法時,針對文教學內(nèi)容點設(shè)計了語言訓練說話句式,用積極地評價來給予學生積極的回應(yīng),激發(fā)學生進行了積極的思考,做出使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。二、朗讀展情,創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥,泡臘八蒜,孩子從未見過,但老舍先生對加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當?shù)某手?。這一下子拉近了學生與課文的距離,提高了學生的學習興趣,也為學生理解課文奠定始,在圖片各異的課件中,我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字,通過看和聽,同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對話的過程中,學生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學生已有的生活體驗,還對文中的好詞佳句進行了熟讀,在此基礎(chǔ)上引導學生讀出語言的“味道”,并把好的語言進行了積累。在教學中,我還注意語言的過渡,教師的及時評價,為學生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍,大膽交流,在這種對話中不斷感悟,提升學生對文本的理解,培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。三、突破重難點在教學中,我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶進行語言積累的同時,突破教學重難點。所以,我特意設(shè)計兩個語言訓練句式:1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。2、請試試看,能否用從燈的數(shù)量多和 設(shè)計:鐘老師等頁碼:- 設(shè)計:鐘老師等頁碼:-15-2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,感受八兒的心理活動變化,刻畫人物的性格特點。三、教具準備:多媒體課件錄音四、教學課時:2課時1、請同學們分成男女兩組比賽,在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。(活動)2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥,訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事,勾勒今天,我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》。板書:臘八粥沈從文(解讀“臘”字)1、檢查自學效果(生字詞)2、思考課文:圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事?能否用小標題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情?從哪些語句中,能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的?從文中媽媽與八兒的對話中,你還能感受到八兒是個怎樣的孩子?(播放錄音,標清段落)本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。(板 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-16-書:煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥)分析第一部分:1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀小型的農(nóng)業(yè)展覽會。"(老舍《北京的春節(jié)》)襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口,為抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗,大匙大匙”“塞灌”等詞分析。2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的?過渡:一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴,住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥,他的表現(xiàn)如何呢?我們首先來學習盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。面,說明臘八粥所有人都喜歡;接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”,聞臘八粥的香甜)3、學生小組討論,教師加以小結(jié)。四、課堂作業(yè)1、抄寫課后生字。2、試理解課后思考題。第二課時一、深入感悟課文,理解重點句式。1、過渡:今天,我們繼續(xù)學習《臘八粥》這篇課文,請一位同學說出本課的主要2、分角色讀2—13自然段,要求:畫出描寫八兒的句子,想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫,品讀你畫出的句子,思考你從中體會到什么?“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫?運用怎樣的修辭方法?“進進出出”說明了什么?“眼睛可急紅了”說明什么?八兒真的餓了嗎?從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情?你能用成語或四字詞語說出對粥的喜愛與盼望之情嗎?如:饞涎欲滴、垂涎三尺(板書迫不及待)“‘那我餓了!'八兒要哭的樣子”中“那”應(yīng)如何理解?那么一點狡黠呀,頗有童趣,讓人不禁捧腹大笑。畢竟他還“看羊還不夠資格的八兒,難道還能設(shè)什么法來反抗嗎?”“比灶矮了許多的八兒”“這在八兒,只能猜想”“媽,媽,你抱我起來看看吧!”思考:為了能吃上香甜誘人的臘八粥,八兒開始計劃粥怎么樣的分?后來想怎么分?為什么變卦了?過渡:八兒小小的年紀,竟然要與母親都吃三碗,而“大哥同爹只準各吃一碗”因的對話描寫中,刻畫了一個怎樣的孩子?從中你有怎樣的感受?為了能多吃上幾碗粥,八兒設(shè)定吃粥計劃,并與媽媽進行了一番“討價還價”,得八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板書:苦苦等待)3、在漫長的等待中,在聽到無休止的“嘆氣”中,在看到“淡淡煙氣”時,八兒粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想?(板書:妙)它在文中起到怎樣的作用呢?(男生齊 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:- 教案教學設(shè)計讀第14自然段)突出臘八粥在頭腦中的初步印象,為實際看到的臘八粥做鋪墊。4、過渡:“畫餅焉能充饑”,當媽媽把八兒抱起來,八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理?(板書驚異)總結(jié):從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“親見時的驚訝”,將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前,讓人不得不喜,不得不愛!結(jié)果是:媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞了!總算暫時堵住了小饞嘴巴。(分析第二部分吃臘八粥的場面)沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,筆名休蕓蕓,京派小說代表人物。生于荒僻神秘的湖西鳳凰,有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀30年代他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”,完成一系列小說《邊城》《長河》等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”。有何為“家”何為“親情”,親情是什么呢?或許是狂風暴雨下的避風港?或許是日曬雨淋下的小草棚?也或許只是一碗臘八粥,吃時覺得有些過于甜膩,回憶起來卻已甜入心扉。(板書:咀嚼家庭溫馨甜蜜)如今時過境遷,臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時吃到臘八粥麻木的心靈。那樣,一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。后和同學們分享一下。煮八兒臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛狡黠揶揄教學反思:寒食/(唐)韓翊2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個教學重點:感情。教學用具標簽一、檢查預習效果及自學能力。(1)指名讀。(讀后評讀)(2)填空練習?!俄n食》這首詩是(唐代)詩人()所做。二、教師點撥。(1)知詩人,解詩題。(2)明詩意,感情讀。師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而不夸張地說,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩“寒食東風御柳斜”,春風吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來“斜”字也是間接地寫風。唯宮中可以燃燭?!叭漳簼h宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接(3)悟詩情。師:如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫,那么,三四句就是這一般景象轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典?!罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?(4)朗讀全詩。三、作業(yè)設(shè)計:有感情的朗讀課文,練習背誦教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:22-迢迢牽牛星/《古詩十九首》知識與能力:了解《古詩十九首》相關(guān)常識;品味詩歌語言之美、形象塑造之巧;體會詩中蘊含的相思之情。過程與方法:朗讀---質(zhì)疑---拓展1.借助誦讀和賞析,體會疊詞的精妙運用;2.借助描寫分析,感知織女的相思之情。教學的難點:體味“盈盈一水間,脈脈不得語”的情感。教學的課時:一課時一.借助已學知識創(chuàng)設(shè)學習情境,進行導入。小的時候,大家一定誦讀過這樣的句子:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱;江南可采蓮,蓮葉何田田,這是《漢樂府》中人們的樂歌。今天我們要學習的詩,取法于詩經(jīng)和樂府,更有它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首,《迢迢牽牛星》。二.誦讀詩歌,反復品味,探尋詩歌語言的音韻之美。學習詩歌很重要的方法就是誦讀?!皶x百遍其義自見”,就讓我們用朗朗書聲走入這首詩歌的學習。1.教師范讀。2.自由練讀。關(guān)注字音的同時,爭取讀出自己的節(jié)奏和理解。3.學生齊讀。三.探究詩歌內(nèi)容,品味相思之情。1.《古詩十九首》多為抒情詩,《迢迢牽牛星》就是其中的代表作品。通讀全詩,這首詩寫了一個怎樣的故事?抒發(fā)了一種怎樣的情感?織女(河漢女)思念牛郎。織女是全詩的主人公,這是一首相思之作,感情基調(diào)較為哀怨。2.讀完這首相思之作,如果用一個感嘆詞來抒發(fā)你的讀后感情,你愿意用哪個字呢?感?傷感、哀怨。帶著這樣的感情,再讀詩歌,體會一下,詩傷感與哀怨呢?(迢迢牽牛星,齊)(1)終日不成章,泣涕零如雨?!安怀烧隆比痔N含著一個“思”字,即織女的內(nèi)心動態(tài),“泣涕零如雨”更是終日不成章。紛紛織女淚盡灑,誰解其中相思味!那淚如雨下的神態(tài),就是織女相思成癡最好的表達。(2)脈脈不得語。(3)纖纖擢素手,札札弄機杼。“札札”是象聲詞,是形容織布機工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字,是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個動詞就泄漏了此時織女的心境,心不同樣抓住了“機杼”這個意象,同樣寫女子的愁情。是那句啊?“不聞機杼聲,惟聞女嘆息。”同樣是用有聲來襯寂靜,以有聲來傳悲情。(4)迢迢牽牛星。迢迢萬里遙,深深相思情。距離的曠遠拉伸了主人公之間的相思之情??墒牵瑺?5)河漢清且淺,相去復幾許。(6)盈盈一水間。河水盈盈,淚水也盈盈。欲語難訴,深情難吐,只好默默相視,以表相思。情景并生,哀怨動人。夜郎西”;有時也足以讓思念豁達,就像王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”。卻又仿佛遠在天涯的苦楚就讓人糾結(jié)無奈、愁腸百結(jié),萬般不甘。學過的余光中的《鄉(xiāng)愁》里“那灣淺淺的海峽”,寫出的就是這份遙望與無助。3.有人評價這首詩是古詩十九首中最具天上人間浪漫色彩的詩作,借天上之事,傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容,還有它的語言形式,用“深衷淺貌,短語長情”之美。當普遍。迢迢,是星空的距離;教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:25-皎皎,是星空的光線;纖纖,是織女手的形態(tài);札札,是織布機的聲音;脈脈,是織女凝望的神情。這樣的形容,這些疊詞無論是描摹景物,還是刻畫人物、敘述情境,都在反復含詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。寫景狀物,生動形象,細致真切。感情表達,綿密曲折,深切感人。氣勢連貫,音節(jié)優(yōu)美,增強節(jié)奏。四.拓展延伸,加深疊字理解。1.《詩經(jīng)》中的305篇里有204篇見用疊字,對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!恫赊薄冯m然只是相疊的兩個字,卻可以“以少總多”,把客觀景物描摹刻畫得“情貌無遺”,形神畢現(xiàn)。2.《古詩十九首》中運用疊字達13首之多,如《青青河畔草》全詩10句,開頭六青青河畔草,郁郁園中柳;盈盈樓上女,皎皎當窗牖;娥娥紅粉妝,纖纖出素手。五.學以致用,課堂小練筆使用疊字,嘗試創(chuàng)作一組五言詩句,書寫自己眼前之景或表達內(nèi)心之情。六.板書設(shè)計迢迢牽牛星相思泣涕如雨脈脈不語迢迢牽牛咫尺天涯盈盈一水 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊 設(shè)計:鐘老師等頁碼:-26-十五夜望月/(唐)王建一、了解作者唐代王建,與當時的著名詩人張籍齊名,兩人創(chuàng)作詩歌的風格相似,并稱“張王樂府”,后人稱為“張籍王建體”。二、讀出“望”之畫面美八月十五的夜晚,詩人望月,望月到了哪些景象呢?1、“白”詩人寫中庭月色,只用“地白”二字,卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感,使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來,地上仿佛滿浸著清澈透明的水,樹的影子照在地上,隨風婆娑,仿佛是水草在搖曳。2、“棲”正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”,但為了押韻,詩人調(diào)整了語序。主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的,而不是看到的。因為即使在明月之夜,人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”,也就是寫這種意境)到最后的安定入睡,卻完全可能憑聽覺感受出來。王維“月出驚山鳥,時鳴春澗中”。我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動,撲楞楞地展翅欲飛,聲音喧鬧,逐漸逐漸聲音低落下來,最后終于沒有聲音。“樹棲鴉”這三個字,樸實、簡潔、凝煉,既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮,又烘托了月夜的寂靜。3、“濕”夜已深,露水重,庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久,也表明露水輕盈無跡。我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落,天香云外飄”,傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人間 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-27-的桂花香了,廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,“冷露無聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠,更耐人尋思,帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。4、詩人望月,望出月光如水,望出冷露無聲,望出桂香飄逸,望出天上人間。畫面有聲有色有味,清美靜謐,清雅雋永。三、讀出“望”之情感美1、月出東山,詩人在望,烏鴉入睡,詩人還在望,桂花濕潤,詩人仍在望。從這個“望”中你能讀出詩人什么情感嗎?“秋思”,秋天的情思。說的很含蓄,點而不露?!跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯”--馬致遠《天凈沙秋思》“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?!?-張籍《秋思》“征客無歸日,空悲蕙草摧。”--王昌齡《秋思》“相思阻音息,結(jié)夢感離居?!?-蕭愨《秋思》秋思:秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,大雁南飛,花木凋零,萬物蕭條,身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切,感慨一年又匆匆流逝,而自己仍在漂泊,仍不能與家人團聚。這首詩中,夜深露重,詩人卻久久不肯睡覺,從這個“望”中你能感受到詩人怎么的心秋思,秋天思念親人的孤寂傷感之情。四、讀出“望”之表達美。但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎?沒有,詩人表達得很含蓄很美。1、用自己的語言說說這兩句的意思。今夜,中秋的晚上,月亮這么明亮,所有的人都在看月,賞月,不知道這懷人的愁緒會落到哪一家。在外的游子思念家人,家里的人思念在外的親人,這濃濃的愁思啊,到底會落到哪一家呢。言外之意:再怎么落,難道還有我的愁思深嗎?不直接抒發(fā)自己的懷人愁思,而是用委婉的疑問語氣,使自己的情感表達更蘊藉深沉。也有一種情感表達方法,如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,這叫直接抒情,或直抒胸臆。2、“落”詩句中還有一個動詞,用得不同凡響,新穎別致“落”:理解詞語先思考什么意思,再聯(lián)系詩句意思,品味詞語在詩句中的具運用擬人的手法,化無形為有形,給人以動的形象感直接表達月光如水,澄澈透明;從聲音這個角度自己愁思之深。2、事實上,月亮在中國人的眼里,尤其是古代中國人的眼里,是浪漫的多情光,濃濃的情愫,無論世事變遷,滄海桑田,它,依月之人的心上。于是,成就了一種淡泊叫“明月松間照,清泉石上流”,成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,成就了一種傷情叫“楊柳岸,曉風殘月”,寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,更成就了一種祝福叫“但愿人長久,千里共嬋娟”。人們寄情于月,月亮,也就承載著人世間種種之上,懸掛在古人與我們之間,也懸掛在你我之間。3、課后請同學們搜集有關(guān)月亮的詩句,注意寫出作者及作品名。教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁姚慧芬教學反思:《古詩十九首》抒寫了許許多多的愛恨情愁。其實這也是心靈的覺醒,狀寫這份情感表述妙處也很難,于是便到教學中慣常的思路短詩長教,也就是把這首10句短詩,放在文化的背景上,放在詩的長河中,放在審美的坐標中,去引導學生解讀、感悟。下面我就談我的四個教學設(shè)計,三個追求,兩個遺憾。迢牽牛星》借助了牛郎與織女這個美麗凄婉的愛情神話傳說,同學們你們覺得這樣寫離別有什么好處?這一問,解決的表層問題是《迢迢牽牛星》的主題和大意,其實深處觸及的是神話傳說生們不畏難,自然而然地去聯(lián)想相關(guān)的優(yōu)秀作品,去叩問神話的經(jīng)典,甚至浪作都會有較大的幫助。但決不能細摳、深挖,只能蜻蜓點水,點到為止,還要做到紅爐一點雪,了無痕跡。疊字的美主要體現(xiàn)在音韻上,因此在設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)時,應(yīng)通過讀去體悟、去感受。其一,在反復的誦讀中體味。其二,把這種感覺用語言表達出來。其三,教師幫助學生進行理性升華。其四,師生一起長河中定位、比較。由點到線到面,桐城派的劉大槐說過:天下可告人者,唯法耳。這一教學環(huán)節(jié)使學生在春風化較點卻應(yīng)格外用心、細心。我仍然沿用著從面到點這樣的思維規(guī)律,先從主題、風格、表現(xiàn)手法、語線勾勒比較,然后重錘敲重音,拉網(wǎng)式進行含英咀華,于是便有了許多獨特的發(fā)現(xiàn)和意外的收獲,課堂有了許總之,四個教學設(shè)計既環(huán)環(huán)相扣,逐層深化,又能各自獨立突破教學下面我簡單談一談我語文教學中的三個追求:一是學生的回答有思想深度。二是學生的回答語言有文采。這絕非一日之功,這是長期不懈的熏陶、培養(yǎng)、訓練的結(jié)果。主要的做法,第一,讓學生背誦大量的古今中外文質(zhì)兼?zhèn)涞脑姡荒晖瓿啥偈鬃笥?。第二,設(shè)計專題性詩歌鑒賞十講左右,教學生鑒賞的方法。第三,教師在課堂上進行點點滴滴的語言示范。第四,打印幾十篇適合學生閱讀鑒賞的文章。只有做到了這些生互動和美的對話。以上四種做法可謂是四座平臺,為我以上中的四個教學追有了慧眼和詩心。我想語文教師有那么一個神圣的使命,就是讓孩子們漂亮而又優(yōu)雅詩意地存在著。談話式的教學弄不大清快板和慢板,因此,在剪裁和取舍上難度很大,有一種參差的立體感固然好,但很難突顯主線。隨意中的刻意很難做到。當同學們對一個問題滔滔不絕時,教師如果想教學目標:2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上教學重點:課時安排:1課時課前準備:教學過程:1.觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?2.上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國不僅有豐熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。二、整體閱讀,初步感知2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-31-上下文想想意思。3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。1.自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……4.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。唱風格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2.集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。①面具:多樣、夸張、形象鮮明。②舞臺:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3.補充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點。閱讀材料如下:有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風,它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動而激越,帶點悲傷,帶點憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚,忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會,一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險,紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?4.對照開頭,體會寫法。①再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?③評一評這樣開頭的好處。5.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。教學反思:本次教研領(lǐng)導突如其來的聽課,令我在講課之前有些緊張,當看到張主任那慈祥面容,聽其和藹的聲音后,我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后,張主任的點撥、啟發(fā)、引領(lǐng),我受益匪淺,讓我知道了如何上好一節(jié)語文課,如何將知識傳授給學生,如何和學生在課堂上積極的調(diào)動起來,思學生之所想,幫學生之所需,不斷的探索語文教學新規(guī)律,深入理解高效課堂,改進教學。因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我應(yīng)該采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,讓學生深受感染,然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑,然后 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:—33—通過小組合作解決此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風、民記得張主任臨走時說本班的學生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年業(yè),給出了很高的評價。其實不僅是這樣,我們高年教師一起參與讀書活動,讀經(jīng)典、寫體會,讀名著、共交流,制作書簽。教師引領(lǐng)學生閱讀創(chuàng)設(shè)機會讓學生交流讀書感悟,每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每讀書的影響,對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣,這學期開展的活動沒幾個周,厚寫完了。幾乎每個高年級的語文教師,都在講授新示等。專題閱活動,不僅使學生與書為伴,親近書本、親近文學,童年習作:家鄉(xiāng)的風俗教材分析:習俗民風民俗源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。安排這次能說會道的訓練,一是讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問,繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng);二是提高學生的語言表達能力。本次能說會道訓練選擇的內(nèi)容可以是家鄉(xiāng)節(jié)日習俗,也可以是家鄉(xiāng)富有特色的服飾、飲食、民居或新穎別致的民間工藝品;可以是課外閱讀時知道的,也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容,都可以成為本次能說會道的內(nèi)容。不過我認為,從我們家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)的民風民俗入手,學生會感覺到更有內(nèi)容可說,說起來會更得心應(yīng)手。因此,本節(jié)課的能說會道訓練,我主要引導學生介紹家鄉(xiāng)的民風民俗為主。教學目標:1、聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問,感受和吸收習俗文化的智慧和營養(yǎng)。2、提高自己搜集材料的能力。3、交流自己搜集到的的習俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。4、在互動交際中,培養(yǎng)學生能說會道能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,能清楚、明白地表達自己的見聞和感受,能認真地傾聽。5、創(chuàng)設(shè)交際的情境,充分調(diào)動學生交際的積極性和主動性,培養(yǎng)同學之間團結(jié)協(xié)作的精6、感受祖國民族文化習俗的魅力,尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風民俗。教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:35-1、把自己搜集到的民風民俗與同學交流,交流時做到內(nèi)容真實,表達流利。2、培養(yǎng)學生的交際表達能力,感受民族文化的魅力。學習抓住特點介紹民風民俗的方法,做到內(nèi)容具體,語句通順,意思表達清晰。1、通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風民俗。2、向家長或長輩了解本地的風俗習慣。3、教師準備相關(guān)的資料。1課時教學過程與教學策略:一、回顧課文,揭示課題每個人都有自己的家鄉(xiāng),在你的家鄉(xiāng)有著特定的習俗,在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的語文百花園,就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會,趕快展示自己的才華吧!(1)同學們,你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎?誰來說說文章主要內(nèi)容。(2)是啊,古老的中華民族民俗風情源遠流長,民俗文化斑讕多姿。上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的民風民俗。而且民風民俗具有很強的地域性,也就是具有很明顯的地方特色。百里不同風,千里不同俗,在你的家鄉(xiāng)有哪些習俗呢?他們都有哪些特殊的意義呢?(3)這節(jié)課我們就來說一說我們自己家鄉(xiāng)的習俗。(板書課題:家鄉(xiāng)的習俗說民風道民俗)2.教師播放課件,展示我們各民族的典型習俗。(播放廣西龍勝--紅瑤人習俗;展現(xiàn)侗族習俗的大塘灣民俗風情游片段)二、說說對習俗一詞的理解學情預設(shè):可以解釋詞語,可以談對習俗的認識、意義、看法等。如:1.顧名思義,習俗即民風與民俗。2.我們的習俗經(jīng)過搜集、梳理、甄別、吸收,遺棄了落后的、迷信的、愚昧的糟粕,發(fā)揚優(yōu)秀的、先進的、科學的內(nèi)容,成為弘揚民族傳統(tǒng)文化、向外來旅游者展示本土形象的資源。3.習俗是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。4.我國歷史悠久,地域遼闊,習俗很多,而且各地有所不同。5.習俗影響著我們的生活三、提供范例,激發(fā)交際欲望1、在我們這兒民風民俗很多,其中最具地方特色的是什么呢?春節(jié)貼福字介紹:我們龍勝每逢過年都會在自家門上貼上福字。人們在貼春聯(lián)的同時,一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的福字。春節(jié)貼福字,是我國民間由來已久的風俗。福字指福氣、福運,寄托了人們對幸福生活的向往,對美好未來的祝愿。為了更充分地 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊 設(shè)計:鐘老師等頁碼:-37-么會有這樣的習俗呢?傳說明太祖朱元璋當年用福字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為家人知道您今日來訪,故意把福字貼倒了,這不是福到的意思嗎?皇帝一聽有道理,便(介紹時老師親自操作貼福字,邊貼邊作介紹)生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)他們進行語言表達的強烈欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情,從而使每個學生無拘無束地進行口語交際。)1、除了貼福字,我們這兒還有哪些有特色的民風民俗呢?將自己搜集到的資料拿出來與同學一起交流。(4人小組交流)(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的習俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等;服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)(2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如:要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)(課件出示交流提示:) 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:38-①說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?②你要介紹的民風民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺?。③認真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。2、各組推選代表,準備參加全班交流。生在無拘無束的氛圍中完成本次訓練的內(nèi)容及目標)五、暢所欲言,召開說民風道民俗發(fā)布會1、各組推選優(yōu)秀代表參加說民風道民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。2、明確說民風道民俗發(fā)布會有關(guān)要求:(課件出示:)(1)發(fā)言人要講清楚家鄉(xiāng)的某種民風民俗的特點。(2)講完后回答同學們的提問。(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。3、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。評選標準:(1)態(tài)度大方,口齒清晰,解答耐心細致;(2)條理清楚,民風民俗特點突出;(3)運用本單元所學的一些表達方法。4、引導大家總結(jié): 我們的家鄉(xiāng)人杰地靈,民風民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿住行,飲食、禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。(設(shè)計意圖:小學生具有很強的表現(xiàn)欲,通過設(shè)下擂臺賽,使學生強烈的表現(xiàn)欲有了施展的空間。加上引導學生展開多個回合的交際,讓學生說了還想說,使學生的口語交際能力真正得到了事培養(yǎng)。)1、課后瀏覽廣西電視網(wǎng)--廣西龍勝--紅瑤人習俗;百度龍勝習俗去領(lǐng)略更多的民族習俗風情。2、和自己有相同興趣的同學一起編寫民風民俗的手抄報。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是從小課堂向大課堂延伸,口語交際必須依賴于社會實踐,而形成口語交際能力后,最終又要走向社會。在重視學生在生活中積累運用知識的同時,注重在今后的交際中靈活應(yīng)用,更好地聯(lián)系學生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語交際生活化、實用化的特點。通過編寫手抄報,不僅給同學們創(chuàng)設(shè)更多的口語交流機會,還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。)家鄉(xiāng)的習俗說民風道民俗針對我們農(nóng)村學生見識少,老師可適當加以點撥,給學生一些我們龍勝部分民族習俗資龍勝侗族飲食習俗侗鄉(xiāng)大糯 設(shè)計:鐘老師等頁碼:- 設(shè)計:鐘老師等頁碼:-40-教學反思:本課內(nèi)容是讓學生通過自身實踐感受家鄉(xiāng)自然風景、人文歷史、風俗習慣等方面的美。教學時抓住這一要點,引導學生利用各種途徑了解安康的自然景觀比如小溪、河流、漢江、山川、香溪公園,人文景觀比如金洲廣場、安瀾公園、漢江三橋等,首先,從學生熟悉的生活入手,通過談話,激勵孩子夸自己的家鄉(xiāng),運用大量詳實的圖片資料,讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)美、設(shè)施的完善。然后,利用圖片、影像資料和教師親身經(jīng)歷的講述以及孩子課前的調(diào)查匯報,通過比較以及安康秦楚歷史文化和現(xiàn)代城市鄉(xiāng)村規(guī)劃綠化,人民衣食住行方面的變化樣,感受家鄉(xiāng)的變化,社會的發(fā)展,激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)愛生活的情感。進而讓學生深層次,全方位的認識了解家鄉(xiāng)的美麗,為家鄉(xiāng)驕傲,體會做家鄉(xiāng)人的自豪。品德課來源于生活又高于生活,為指導孩子更好地生活,我設(shè)計了怎樣做一個文明的安康人,對學生進行行為指導,利用孩子豐富的想象力,暢想未來的安康,鼓勵孩子追求未來美好的生活。今天的教學中,我感覺到孩子們始終保持著積極的學習狀態(tài),對教學內(nèi)容感興趣,參與活動的積極性很高,較好地達到了教學目標的要求。我感到時代對品德教師的要求很高,孩子們的生活對教師的生活經(jīng)驗的積累也要求很高。作為一名品德課教師,我還需要加強學習,不斷提高自身文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。時間2課時1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。重點難點1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。1.請學生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。2.提前熟悉教材內(nèi)容。設(shè)計意圖分鐘【出示課件1】一、談話導入,引入民俗主題(2分鐘)通過歷史悠久文 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-42-八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)的環(huán)節(jié)鋪墊。分鐘的問題:(板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)1.這篇文章有幾個段落?(11)2.通過觀察(字數(shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字數(shù)多,有的少,還有中間幾段字數(shù)差不多。)3.哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。)玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。體會詳略得當?shù)漠數(shù)膶懽骷记伞Mㄟ^朗讀和遷移作小技巧。 教案教學設(shè)計 學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-43 教案教學設(shè)計用不同的字表達相同的意思)它可以被用在哪里?(作文)靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。相近,是一組近義詞。同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫趣!活動)的說法就是民俗活動的寓意。福氣已到……師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?(比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)(比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)說自己的答案,和大家交流。【出示課件4】這里還可以積累近義詞。了解生活中的民統(tǒng)文化的特點。 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:44-建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順課堂小展延伸學生為新科做準備,更鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫加熟悉和了解下一節(jié)模仿《北京的春節(jié)》,寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。(不少于150字)略1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。設(shè)計意圖分鐘2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧,做到的所學,體會介紹民俗活動需要做到的詳略得當,為寫作環(huán)節(jié)做鋪墊。分鐘提升書寫速度)鼓勵學生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、教師可巡回指導,同時將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學習。頒發(fā)獎品,并交流討論提高書寫速(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情【詩歌意思】早晨,園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等向西流回來?感知漢字和人物名幫助學生進行理解性的記憶背誦,進而提高欣賞詩歌 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊 如果年輕力壯的時候不知道圖強,到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了?!驹姼柚v解】全詩以景寄情,由情入理,將"少壯不努葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時光易逝奮發(fā)向上)課堂小展延伸分鐘四、鼓勵學生以劇目表演的方式,體驗《長歌行》的情景和人物心情。以身臨其境的方式讓學生更加體驗該詩中的思想感情。內(nèi)容交流平臺:《北京的春節(jié)》詳略得當詞句段運用:用不同的字表達相同的意思民俗寓意和民俗活動書寫提示:提升書寫速度日積月累:《長歌行》時光易逝奮發(fā)向上語文園地的教學學模塊都是平行展開的,由“交流平臺"示”“日積月累”四個部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系,學生學習起來相對會覺基于此特點,本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學中,我選擇節(jié)》讓學生交流領(lǐng)悟到詳略得當?shù)暮锰帲谠~句段運用中讓學達相同的意思的妙處,并做了拓展練習。在第二課時的教學中,式,讓學生在活動中達到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌學習興趣,豐富課堂學習形式,我采用了大情景教但是,在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學生學過的熟悉的課文作例子,教學生認識了解知識和學習掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學生掌握起來也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當。同時,對寫作練筆的引導還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學生無從下手,這時應(yīng)該讓學生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學生明確該怎樣寫,他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做,所以學生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。一、填寫完整。青青(),()待日晞。()布德澤,萬物()。???),焜黃華葉衰。我還知道這首詩中描寫好好學習的詩句是:二、將自己喜歡的名人名言抄寫下來,一句或者兩句。三、抄寫一首勸誡人們惜時奮進的古詩。教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:48-【參考答案】一、園中葵朝露陽春生光輝秋節(jié)至何時復西歸少壯不努力少壯不努力,老大徒傷悲!三、《雜詩》(節(jié)選)陶淵明及時當勉勵,歲月不待人。游子吟/(唐)孟郊課題:《游子吟》——感受母愛教材版本:教育部《語文課程標準》東風小學校本課程教學背景和課程簡介:古典詩詞是中華文化的瑰寶,唐詩、宋詞、元曲更堪為其中三絕,千百年來光耀人間,滋潤并哺育著華夏代代兒女。我所任教的華北油田東風小學,長期以來一直注重學生的素質(zhì)教育,特別是對中國傳統(tǒng)文化的教育,為把學校打造成書香型校園,開展了“誦讀國學經(jīng)典,營造書香校園”為主題的校本課程。《游子吟》就是國學經(jīng)典中《小學生必背古詩詞80首》中的一篇,通過《游子吟》的學習感受偉大的母愛。教學內(nèi)容分析:《游子吟》唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩。詩人只選取了一個看似平常而又飽含深情的場景:為即將遠行的兒子縫衣。通過對母親縫衣的細節(jié)和緣由,通過對母親的神態(tài)、動作以及內(nèi)心活動的描寫,表現(xiàn)了人人皆知的偉大母愛。學生情況分析:我所教授的是新入學的一年級的學生,學生們的學前知識儲備差異大。有的孩子學前基礎(chǔ)好,在入學前已經(jīng)大量的識字和閱讀,對古詩詞有一定的了解和接觸,而另一部分孩子則對語文的了解不多,字詞理解力相對較差。根據(jù)班級學生的情況,本課教學,設(shè)計使用了多媒體教學手段。通過自制的精美課件,吸引學生,在識字、朗讀、理解等—49—各個教學環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學生的主體性,利用古詩精練的語言,通過教師講解、學生自學、小組合作學習等方式讓學生理解詩文的內(nèi)容,感受偉大的母愛。教學設(shè)計思路本課的設(shè)計思路憶課文、引課題——知詩人、解詩題——解字詞、悟詩意——連句意、明詩意——想詩境、悟詩情教學目標:1、能有感情地朗誦,感受詩人的情感,激發(fā)學習古詩的興趣。2、理解詩意,能說詩句的意思,想象畫面,體會感情。3、通過學習,提高學習古詩的能力,培養(yǎng)記憶能力。4、感受詩人對偉母愛的歌頌,陶冶純潔高尚的情感。教學重難點:重點:學習古詩內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。難點:通過讀懂詩句,體會作者對母愛的頌揚,并結(jié)合生活教師授課思路、設(shè)問及講解要求學生活動內(nèi)容及安排、問題預測 教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-50-一、課前復習《借生日》師:誰還記得《借生日》一課講了一個什么故事呢?間互相關(guān)心的真情。母愛)二、感情導入師:祖國的文化博大精深,而古詩以它的意境深遠、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。三、新授1、知詩人,解詩題。(2)介紹時代背景。(教師將學生的回答總結(jié)歸納)孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、離,居無定所,窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的,也是最值得回憶的,因此了解作者的生世對理解本詩有一定的幫助。教師補充并出示課件:吟是古代詩歌的一種形式。生答:游子吟就是出門遠行的人的吟誦、吟(1)學生初讀,略知大意。學生通過回憶能準確的回答學生通過查閱預習匯報成果(3)學習小組長互讀。同學間相互糾正字音的落實情況。詩中的"慈、臨、密、縫、意、恐、歸、暉"在讀音上反(4)朗誦感知詩歌想必咱們班的同學也有會背誦的,老師請一位同學來試著背一背。(指名背誦)師:咱們?nèi)嘁黄饋肀痴b這首古詩。(出示課件古詩)(5)設(shè)疑質(zhì)問師:“意恐”是什么意思?誰來告訴老師呢?師:你真棒!你能結(jié)合注釋理解詩句。掌握了學習古詩的方法。誰還能像他一樣解釋一下"言"“寸草心""三師:同學們的收獲真不少,學習詩歌我們首先要了解學生小組合作學習學生有感情地背誦學生思考(知道了方法,學生爭先恐后的搶答)"言"是指說的意思。“寸草心”指小草,比喻兒女的心意?!叭簳煛敝复禾斓臏嘏?教案教學設(shè)計學科:部編版六年級語文下冊設(shè)計:鐘老師等頁碼:-52-可以增減字詞語句,使它更通順。來,帶著我們各自初步的體會,一齊把詩歌再讀一讀。3、連句意、明詩意(1)詩歌是講究韻律美的,能吟,能唱,所以僅僅讀通順還不夠,還得讀出味兒來,下面我們來細細地品一詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的?找出來,讀一讀。(2)學習古詩需要細細地品味,你從哪些詩句中能體會到母愛呢?師補充:在我國古代吳越民間有一種風俗,家中要出遠門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。所以母親才——密密縫)(教師出示課件)(指名讀不是很理想,教師范讀,再指名讀,全班齊讀)(3)同學們讀著詩句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢?(

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