四川省綿陽市2025屆高三語文第一次診斷性考試試卷（含答案）

四川省綿陽市2025屆高三語文第一次診斷性考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：火，對于原始人類來說意味著什么？南非的斯瓦特蘭洞穴考古發(fā)掘給我們提供了生動的線索。在該洞穴埋藏最深也是最早的堆積層中，我們找不到積碳，也就是說還沒有發(fā)現(xiàn)人類用火的證據(jù)。在這一層中，考古工作者發(fā)現(xiàn)了大型貓科動物的完整骸骨，還有許多零散的骨頭碎片，上面帶有牙齒的咬痕，其中就包括直立人的骨骼殘骸。往上走，到了較后期的堆積層，考古工作者發(fā)現(xiàn)了積碳，積碳是因不完全燃燒而形成的沉積物，這是人類用火的證據(jù)。而在這一堆積層中，所發(fā)掘出的是直立人的完整骸骨，還有其他各種哺乳類、爬行類和鳥類動物的零碎殘骸，其中包括被啃咬過的大型貓科動物的骨頭，為數(shù)還不少。由此觀之，洞穴“所有權(quán)”的轉(zhuǎn)移，以及誰吃、誰又被吃的角色變化，都生動地證明了火的威力?；鹂梢哉f是人類最古老又最偉大的“工具”，用火是人類獨有的行為，使用火可以重塑自然世界。然而，“工具”也許并不是非常準(zhǔn)確的字眼：不同于一把沒有生命的刀具，火有自己的“生命”。即便時至今日，火至多是一種“部分馴化物”，經(jīng)常不請自來，若不加以謹(jǐn)慎看管，它隨時可能脫離控制。人類用火的證據(jù)，至少可以追溯至四十萬年之前。人類用火帶來的巨大影響，·遠(yuǎn)非后面馴化植物或動物所能比及。人類手中的火是地貌景觀的“設(shè)計師”，但為何這一觀點在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢？原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬年的歷程中擴(kuò)展開來的，而完成這一過程又是在“未開化”的階段。在漫長的歷史中，我們的祖先注意到自然界的野火能夠改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境：野火清除了舊有的植被，火熄滅后，會產(chǎn)生人類所需要的種子、漿果等，最重要的是，野火熄滅后，新長出的草地又會吸引食草動物前來覓食，而這些食草動物正是人類的獵物。北美的原住民懂得用火去整飾地貌景觀，招引麋鹿、海貍、野兔等，最后將這些獵物擒獲。也就是說，他們首先精心創(chuàng)造出一片“棲息地”，引誘獵物前來，把獵物收入囊中，這也就代表著某種“豐收”，只不過對象是他們有意識吸引而至的。如此看來，早期的人類不僅用火改變地貌景觀，而且他們還懂得用火去捕捉獵物。在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會組織奠定了基礎(chǔ)。火可用于烹飪，將生食煮熟——這是使人口聚集起來的一種方式。用火去烹制生食，就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行。在火的作用下，食物中的淀粉會發(fā)生糊化，這時淀粉會變成糊狀的溶液，食物將變得更為柔軟和粘稠，也更易讓人咀嚼和消化，人類從糊化后的食物中提取營養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少。同時，烹飪所引起的化學(xué)分解，可以為人體提供更多的能量，因此使得智人所需的食物更少。有了火，早期人類就可以收集并進(jìn)食各種食物，其范圍遠(yuǎn)非早前所及：有些植物長有棘刺、褶皺，或者厚厚的外皮，現(xiàn)在通過火的烹制，就可以將它們?nèi)テ?、打開；那些堅硬的種子和纖維性的食物，消化它們需要驚人的熱量，直接食用這些食物對人類而言得不償失，現(xiàn)在經(jīng)過火的作用，這些食物不僅變成了可口的美味，而且消耗的熱量更少。利用火給人類的基因和生理帶來的影響可以說是巨大的。若同靈長類的“表兄弟”進(jìn)行比較，人類腸道的長度還不到它們的一半，牙齒更是小得多，這是因為在烹飪過程中，食物內(nèi)部蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，這會使食物變得更為軟爛，更易咀嚼和消化。因此我們在消化食物時消耗的熱量也就少得多，這樣就可以給大腦提供更多的熱量。理查德·蘭厄姆認(rèn)為，這很大程度上可以解釋人類的大腦容量為什么這么大，其體積是一般哺乳動物的三倍之多。從考古遺跡中發(fā)現(xiàn)，人類大腦容量的激增，是與家戶灶臺同時出現(xiàn)的。(摘編自詹姆斯·C.斯科特《作繭自縛·人類早期國家的深層歷史》)材料二：先祖何時跨過了從利用自然火到有控制地用火的這道門檻？一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該是發(fā)生在直立人的早期(大約距今200萬年)，因為直立人與更早的能人乃至南方古猿相比，在體質(zhì)形態(tài)方面發(fā)生了重大改變，尤其是腦容量的顯著增加，而這些改變只有在用火熟食后才會發(fā)生?！笆焓臣僬f”認(rèn)為人類用火始于200萬年前的直立人早期。該假說認(rèn)為用火是人類的一項重大“發(fā)明”，用火的初衷是燒烤生食，熟食使人類更易獲得所需的營養(yǎng)。對大腦而言，食物經(jīng)過高溫烹飪，其中的蛋白質(zhì)會發(fā)生水解，生成具有鮮味的氨基酸，這些氨基酸不僅提高了食物的口感，還是大腦所需的重要營養(yǎng)物質(zhì)。同時熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對健康的危害，這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，并因此進(jìn)化成直立人。人類從此解放了雙手，能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動。這一假說是從人類進(jìn)化過程中形體變化的角度進(jìn)行的推斷，盡管得到很多支持，但由于缺乏直接的考古學(xué)證據(jù)，也受到一些質(zhì)疑。有些學(xué)者宣稱在古人類遺址中發(fā)現(xiàn)了早期直立人的用火證據(jù)，例如南非的斯瓦特蘭洞穴、肯尼亞的切蘇旺加遺址、中國山西的西侯度遺址和云南元謀人遺址，這些古人類遺址距今都超過150萬年，但這里發(fā)現(xiàn)的所謂古人類“用火證據(jù)”，因遺跡遺物分散、材料少、保存狀況不佳而很少被學(xué)術(shù)界認(rèn)可。例如，早期人類不會構(gòu)建火塘，很少會留下結(jié)構(gòu)性的火塘殘余，同時，對于出現(xiàn)在地層中的零散的不完全燃燒沉積物，是人為用火還是自然野火的產(chǎn)物，也很難辨識。大量考古學(xué)和人類學(xué)的研究表明，人類新發(fā)端的行為方式，會對自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響人類的棲居方式，并使人類的社會組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，向減少流動性、更好地控制和利用自然資源的方向發(fā)展，而人類學(xué)會利用火被認(rèn)為是對人類生計模式、社會結(jié)構(gòu)變革產(chǎn)生重大影響的新變量與發(fā)展動因。人類引來的燎原之火改變了人類的生存方式，使區(qū)域內(nèi)特定生存資源的密度增加，獲取特定資源的可預(yù)見性增強(qiáng)。在此情形下，捕獲小型獵物更加便利，覓食的不確定性大為減少，覓食所要行走的路途大為減少，人群的流動性隨之變小，這就預(yù)示著定居趨勢的出現(xiàn)，進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大，社會日益復(fù)雜化，私有領(lǐng)地和財產(chǎn)的概念開始出現(xiàn)，這時文明的曙光若隱若現(xiàn)。(摘編自高星《史前人類的生存之火》)【注】人類的進(jìn)化主要分五個階段：南方古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人。1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從材料一斯瓦特蘭洞穴考古可看出，人類利用火保護(hù)了自己并改變了自己在食物鏈中的位置。B．材料一中作者認(rèn)為火是有“生命”的，形象地表明了“火”具有不可控性和不可預(yù)測性的特點。C．“熟食假說”盡管得到了一些學(xué)者的支持，但當(dāng)前并沒有直接的考古證據(jù)能夠證明這一假說。D．材料二中作者認(rèn)為人類對于火的利用，擴(kuò)太了當(dāng)時的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類的生存方式。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A．火對地貌景觀的改變非常緩慢，因此歷史學(xué)者在研究史前文化時并沒有關(guān)注到火的這一作用。B．材料一第四段“如此看來”的“此”，是指北美原住民能用火整飾地貌景觀，捕獲獵物的做法。C．材料一中將“積碳”作為人類用火的證據(jù)，但從材料二的內(nèi)容可以看出這種判斷仍有待驗證。D．兩則材料都闡述了“火”對人類進(jìn)化產(chǎn)生的影響，并介紹了它對人類社會發(fā)展所具有的作用。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列相關(guān)推斷不正確的一項是（）A．人類對火的利用晚于人類的群居生活，在部落出現(xiàn)之后，人們依靠群體智慧學(xué)會了如何利用火。B．人類對火的利用早于馴化動物，人類借助火捕捉獵物；這在一定程度上為馴化動物提供了條件。C．如果在不會生長樹木的洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)了原地埋藏的木炭或灰燼，這些發(fā)現(xiàn)可視為人類用火的證據(jù)。D．在學(xué)會如何控制和利用火之后，人類自身的生活習(xí)慣、行走方式和身體特征也全都發(fā)生了改變。4．請結(jié)合材料內(nèi)容，對“用火熟食”能夠增加人類腦容量的原因進(jìn)行梳理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．詹姆斯·C.斯科特認(rèn)為“在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了”，請結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明前的故事(節(jié)選)茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨個兒坐在爸爸的床上。往常這個時候是最熱鬧的，晚飯吃過了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口，心想爸爸也許會突然走上來，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了……”半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開電燈一看，門外進(jìn)來的還是那些特務(wù)，可是他們后面……后面是誰？爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢里?！鞍职?！爸爸回來了？”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關(guān)上了樓門。小小起來，靠到姐姐身邊站著，兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上，只聽樓上亂了一陣，就沒動靜了。一會兒，那個非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來。曾經(jīng)有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱；沒有力氣了，它還要唱?！薄芭距币宦暎莻€輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到?！薄芭?！啪！”兩聲，好像是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會兒，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地?fù)Q了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來得及回頭向米米和小小笑了笑說道：“不要哭，爸爸不會死的……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批地倒下。這些祖國優(yōu)秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程?，F(xiàn)在，米米和小小每天早上起來，就聽聽炮聲是不是近了一點。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門口去站一會兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里，米米、小小每天去，去了就在門外站一會兒。這一次，他們卻意外地被接見了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間，緊張地注視著里面。一會兒，媽媽一個人從里面走了出來。“孩子，這些日子你們是怎么過的？……”媽媽仔仔細(xì)細(xì)地端詳著他們的臉，過了一會兒，才說，“小小要聽姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒有說完，接見的時間就完了，媽媽只來得及說，“把爸爸的被子要回去！”小小像個啞巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說過，他不會死的，但為什么不要被子了呢？……上海解放了，不過敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前問：“那邊有沒有解放？”那些解放軍總是說：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流彈?！毙⌒柕胶髞?，實在急了，只得攔路抱住了一個頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道：“叔叔，你們到底什么時候才能解放那邊？”那個解放軍帶著濃重的山東口音說：“別著急，小朋友，那邊會解放的?？旎丶?，一會兒你媽媽該急了?！薄拔覌寢尵驮谀沁?，給反動派關(guān)著呢！”那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概還關(guān)在那里，或者就死了?！蹦墙夥跑娐犃?，緊緊地皺起了眉頭，好像他頭上的傷口突然痛起來似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說：“不要慌，那邊馬上就解放，你爸爸、媽媽不會死的?！闭f完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會兒，他又喘吁吁地跑回來叫道：“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了，爸爸、媽媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了。“你看那邊，我望這面?！泵酌讻Q定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠(yuǎn)處張望起來。人行道旁的梧桐影子，斜長地一條條地橫在地上，它不知不覺地移動著，漸漸地，樹影都縮成一團(tuán)團(tuán)的了?！霸趺催€不來？……”小小數(shù)到五十，數(shù)到五百，沒有媽媽的影子，也沒有爸爸的影子。梧桐樹影從一條條變成一團(tuán)團(tuán)，又從一團(tuán)團(tuán)拉成一條條的了。米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力把眼光望得遠(yuǎn)些。不久，她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地橫倒下來，天旋地轉(zhuǎn)，米米頭暈了。晚上，米米、小小都沒有說話，胡阿姨送來的飯也沒吃，就躺到床上去了。米米望著帳頂，半晌才輕輕地說道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動了。“米米！小?。　蓖蝗?，媽媽頭發(fā)蓬亂地站在房門口。“媽媽回來了！爸爸呢？”媽媽沒有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動的淚水。(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．爸爸應(yīng)該是一名情報工作者，從文中“非常熟悉的很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報。B．爸爸飽受折磨，但仍對小小“笑了笑”并寬慰他，既表現(xiàn)了革命者的無畏，又表現(xiàn)了父愛的偉大。C．爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品，于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D．媽媽回來時“頭發(fā)蓬亂”，暗示了她被關(guān)押時的糟糕境遇，同時也可看出她想要歸家的迫切心理。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中多次出現(xiàn)聲音描寫，如“啪！啪！”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲，既渲染了緊張的氛圍，也突出了父親處境之險。B．作者善用伏筆，如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視，都沒有吃胡阿姨送來的飯等情節(jié)，為父親的犧牲埋下了伏筆。C．“忽然愣住”寫出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措，“半晌”則說明了他聽到回答后沉默時間之長。D．文章以梧桐樹影的變化，暗示了時間流逝，使孩子們等待的過程具象化，讓讀者能直觀感受到等待時間的漫長。8．面對小小的疑問，母親為什么以“奇怪的鳥”這個故事來回答？請結(jié)合文本，簡要回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”，這樣處理有怎樣的好處？請結(jié)合文本，簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：后唐莊宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韜也。嗣源挾震主之威，得國兵之權(quán)，執(zhí)之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其遇。崇韜有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。使其營自救之計乃求將其征蜀之兵莊宗歸國中之師屬之而西。崇槄捷奏才上，而以讒死矣。莊宗知得蜀足以資其盛強(qiáng)，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，遷大器易若反掌。使崇韜之不死，雖嗣源之強(qiáng)，亦何以御之？嗟乎！人臣之禍，起于操權(quán)，而速禍之權(quán)，莫重于制兵。崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也？(節(jié)選自《何博士備論·郭崇韜論》)材料二：后唐莊宗初得天下，欲立愛姬劉氏為后。莊宗雖出夷狄，又承天下大亂，然顧典禮人情，亦難其事。群臣雖往往阿諛，亡學(xué)術(shù)，然亦無敢當(dāng)其議者。豆盧革為相，郭崇韜為樞密使，崇韜功高跡危，思為自安計，而革庸懦無所為，惟諂榮韜以自安，因相與上章言劉氏當(dāng)立。劉氏既立，黷貨蠹政，殘賊忠良，天下遂大亂。嗚呼！革不足言矣，崇韜佐命大臣，其請立劉氏，非有他心也，不過謂天子所寵昵而自結(jié)焉。然唐之亡，實由劉氏，是亡唐者崇韜也。后唐之先，皆有勛勞于帝室。晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。而崇韜顧區(qū)區(qū)之：私，引劉氏以覆其社稷。(節(jié)選自陸游《書く郭崇韜傳>后》)材料三：(郭崇韜)權(quán)兼內(nèi)外，素與宦者不合。時蜀兵寇邊，帝遣崇韜與皇子繼岌領(lǐng)兵征之。得勝將歸，宦者嫉其能，欲害之，私告皇后[業(yè)]曰：“郭崇韜恃功在外。將謀反。”皇后以書與子繼岌，命殺之。崇韜不能辯，竟死于軍中。(節(jié)選自《鑒略妥注·五代紀(jì)》)【注】皇后，即材料二中提到的“劉氏”。10．材料一畫波浪線部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。使其營A自救之計B乃求將C其征D蜀之兵E莊宗歸F國中G之師H屬之I而西11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．無以，指沒有(辦法)，與“無以，則王乎”(《齊桓晉文之事》)的“無以”意思不同。B．大器，指國家、帝位，與“人君當(dāng)神器之重”(《諫太宗十思疏》)的“神器”意思相同。C．“亦難其事”的“難”和“恥學(xué)于師”(《師說》)的“恥”在句子中都活用為動詞。D．區(qū)區(qū)，指情意深摯，與“何乃太區(qū)區(qū)”(《孔雀東南飛》)的“區(qū)區(qū)”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．作為當(dāng)時的權(quán)臣，李嗣源擁有極高的威望，而且緊握兵權(quán)不肯放手，這逐漸引起了莊宗的不滿。B．郭崇韜對國家非常忠誠，并且軍事才能突出，如能得到莊宗的信任，將有助于后唐政權(quán)的穩(wěn)定。C．莊宗欲立劉氏為后，平日很多阿諛奉承之人都不敢迎合莊宗，其原因之一是此舉不合禮制人情。D．豆盧革平庸無能，平時通過討好郭崇韜來保全自己，因而明知劉氏貪婪，仍迎合了崇韜的做法。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也？________________________________________________________________________________________②晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。________________________________________________________________________________________14．史料互證是歷史研究中的一種重要方法，通過不同來源、不同性質(zhì)的史料相互比對、印證，能更準(zhǔn)確地評判歷史事件。請結(jié)合三則材料，綜合分析導(dǎo)致郭崇韜身亡的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面宋詞，完成小題。徐惇濟(jì)書報嘗過余石林①葉夢得繞澗新添數(shù)百竿，故人書為報平安。似聞謖謖山風(fēng)響，正想陰陰夏?、诤＠洗蟛荒芨F蠹簡，歸來便擬掛塵冠。一杯且覓林間約，莫枉山王③廢舊歡。【注】①石林，在湖州弁山，詩人在此處有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七賢”中的山濤、王戎，有人認(rèn)為二人熱衷官場，不適合歸入“七賢”。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．徐惇濟(jì)來信告訴詩人他曾到過石林，這引發(fā)了詩人的思緒，寫下此詩。B．徐惇濟(jì)懷念石林的竹林美景，他寫信給詩人，詢問竹林是否依舊蔥郁。C．“掛塵冠”有辭官之意，從中可看出詩人并不留戀仕途，有歸隱之心。D．詩人在尾聯(lián)借典故，表示希望能與朋友相約林間，一起享受自然之美。16．請結(jié)合詩歌內(nèi)容，從表現(xiàn)手法的角度對本詩第二聯(lián)進(jìn)行簡要賞析。________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，班主任李老師借用《諫太宗十思疏》中的“，”兩句，告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)中開頭做得好的人很多，而能堅持到底的卻很少，希望他們能始終如一。（2）小王同學(xué)去三峽游玩，當(dāng)他看到月光照耀下的江面，彌漫著白茫茫的水汽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面好像與天相接，于是想到了蘇軾《赤壁賦》中的“，”這兩句。（3）詩人常常在詩歌中運用借代的手法，委婉地表達(dá)心中的感情，《短歌行》中“，”和“何以解憂，唯有杜康”就都運用了借代的修辭手法。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春節(jié)假期在當(dāng)下已經(jīng)成為人們在忙碌一年后休息調(diào)整的一個長假，①，這是為什么呢？假期后，人們更易感到疲憊，主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)。導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個“罪魁禍?zhǔn)住?。②，大多?shù)人在春節(jié)期間會因為興奮而熬夜，破壞了日常的作息規(guī)律，影響身體的休息，從而導(dǎo)致疲憊；二是暴飲暴食、入睡困難，暴飲暴食會加重胃的負(fù)擔(dān)，③，身體不能得到充分的休息。春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)中國節(jié)日，人們?yōu)榱藨c祝這個特殊的節(jié)日，很多人都會精心準(zhǔn)備豐富的美食。而這些美食比日常飲食的糖分、油脂含量都要高，人們大快朵頤會進(jìn)一步加重胃的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，除了睡眠質(zhì)量下降這一原因之外，人們也會因出行、待客等，使身體處于忙碌勞累狀態(tài)，這些都會讓人容易感到疲憊。18．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。十年前我回了一次家鄉(xiāng)，一天閑走，去看了看老家的舊址，發(fā)現(xiàn)我們那個家原來是不算小的。我家的大門開在科甲巷，而在西邊的竺家巷有一個后門。我的家即在這兩條巷子之間。臨街是鋪面。從科甲巷口到竺家巷口，計有這么幾家店鋪：一家豆腐店，一家南貨店，一家燒餅店，一家棉席店，一家藥店，一家煙店，一家糕店，一家剃頭店，一家布店。我們家在這些店鋪的后面，占地多少平米我不知道，但總是不小的，住起來是相當(dāng)寬敞的。正屋當(dāng)中是一個堂屋，堂屋鋪地的籮底磚的邊角都磨圓了，而且特別容易返潮。天將要下雨，磚地上就是潮乎乎的。若遇連陰天，地面簡直像涂了一層油，滑的。我很小就知道“礎(chǔ)潤而雨”。用不著看柱礎(chǔ)，從正堂屋磚地，就知道雨一時半會兒停不了。一想到正堂屋，總會想到下雨，有時接連下幾天，真是煩人。雨老不停，我的一個堂姐就會剪一個紙人貼在墻上，這紙人一手拿著簸箕，一手拿著笤帚，風(fēng)一吹，就搖動起來，叫“掃晴娘”。也真奇怪，掃晴娘掃了一天，第二天多少會放晴。放晴后，我們會去花園。這座沒有精心安排布置過的花園里肥沃的黑色泥土上隨意地生長著一些肆意蔓延的雜草和一些高大的樹木。20．文中畫波浪線的句子將臨街的店鋪以“一家……”的形式全部羅列出來，具有怎樣的藝術(shù)效果？21．下列選項中的“多少”和文中加點處的“多少”，意思相近的一項是（）A．南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。B．無論你需要多少幫助，我們都會盡力提供。C．只要打開書，多少都能學(xué)點知識。D．他為了這一目標(biāo)，做了多少努力，你們知道嗎？22．文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在全球化的今天，跨文化、跨國界的交流已成為常態(tài)。面對多元的世界觀和價值觀，人們往往在“自我”與“他人”的認(rèn)知之間徘徊。有人主張應(yīng)站在他人角度看世界，認(rèn)為這能促進(jìn)理解與溝通，化解矛盾，達(dá)成共識；也有人堅持無需刻意如此，以避免在無盡的他人視角中自我內(nèi)耗，甚至迷失自我。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．A4．①用火熟食使一部分消化過程在體外進(jìn)行，減少了人類消化食物所需的熱量。②熟食變得柔軟、粘稠，更易咀嚼和消化，給大腦提供更多熱量。③熟食中的蛋白質(zhì)水解生成了大腦所需的氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)。④熟食減少了生食對健康的危害，使人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，腦容量顯著增加。5．①用火熟食使人類獲取食物的不確定性大為減少，捕獵所要行走的路途大為縮短，人口流動性變小，定居趨勢出現(xiàn)。②用火熟食后，人口規(guī)模擴(kuò)大，社會日益復(fù)雜化，為形成以血緣為基礎(chǔ)的社會組織奠定了基礎(chǔ)。③用火熟食能夠給大腦提供更多的熱量，人類大腦容量增加，智力有所提升，能夠發(fā)明更多工具，提升捕獵和生存能力?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析和評價能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生理解文章重要句子含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。1．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“擴(kuò)大了當(dāng)時的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類的生存方式”說法錯誤，依據(jù)材料二尾段“……進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”可知，選項遞進(jìn)關(guān)系錯誤，應(yīng)為“改變了人類的生存方式，進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析和評價能力。

A.“非常緩慢”“歷史學(xué)者在研究史前文化時并沒有關(guān)注到火的這一作用”說法錯誤。由材料一“但為何這一觀點在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢？原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬年的歷程中擴(kuò)展開來的，而完成這一過程又是在‘未開化’的階段”可知，火對地貌景觀的改變“非常緩慢”于文無據(jù)；且未被歷史學(xué)者詳細(xì)記錄，可能是因為完成這一過程是在“未開化”的階段。這并不意味著歷史學(xué)者沒有關(guān)注。

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。

A.“人類對火的利用晚于人類的群居生活”說法錯誤。根據(jù)材料一“火可用于烹飪，將生食煮熟——這是使人口聚集起來的一種方式”，材料二“……進(jìn)而影響人類的棲居方式，并使人類的社會組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，向減少流動性”可知，人類對火的利用應(yīng)該早于部落穩(wěn)定形成。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

由材料一第五段“用火去烹制生食，就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行”“人類從糊化后的食物中提取營養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少”可得出答案第一點。這意味著，身體用于消化過程的能量減少，從而可以將更多能量分配給大腦等其他器官，促進(jìn)了大腦的發(fā)展。

由材料一第五段“在火的作用下，食物中的淀粉會發(fā)生糊化，這時淀粉會變成糊狀的溶液，食物將變得更為柔軟和粘稠，也更易讓人咀嚼和消化”可得出答案第二點。這不僅減少了消化系統(tǒng)的工作負(fù)擔(dān)，也使得食物更容易被身體吸收，為大腦提供了更多的可用能量。

由材料二第一段“對大腦而言，食物經(jīng)過高溫烹飪，其中的蛋白質(zhì)會發(fā)生水解，生成具有鮮味的氨基酸，這些氨基酸不僅提高了食物的口感，還是大腦所需的重要營養(yǎng)物質(zhì)”可得出答案第三點。烹飪過程中更易于分解成氨基酸，這些氨基酸對于大腦功能至關(guān)重要。

由材料二第一段“熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對健康的危害，這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，并因此進(jìn)化成直立人”可知，可得出答案第四點。通過烹飪，食物中的有害物被殺死，減少了疾病的風(fēng)險，促進(jìn)了整體健康和大腦的成長。

故答案為：①用火熟食使一部分消化過程在體外進(jìn)行，減少了人類消化食物所需的熱量。②熟食變得柔軟、粘稠，更易咀嚼和消化，給大腦提供更多熱量。③熟食中的蛋白質(zhì)水解生成了大腦所需的氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)。④熟食減少了生食對健康的危害，使人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，腦容量顯著增加。5．本題考查學(xué)生理解文章重要句子含義的能力。

理解這句話的含義關(guān)鍵在于理解“人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了”。

由材料二尾段“在此情形下，捕獲小型獵物更加便利，覓食的不確定性大為減少，覓食所要行走的路途大為減少，人群的流動性隨之變小，這就預(yù)示著定居趨勢的出現(xiàn)”可知，用火熟食意味著人們不再需要為了尋找特定的食物而長途跋涉，人類可以在更近的距離內(nèi)吸引和捕捉獵物，使得人口流動性變小，定居趨勢逐漸出現(xiàn)。

由材料二尾段“進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大，社會日益復(fù)雜化，私有領(lǐng)地和財產(chǎn)的概念開始出現(xiàn)”，材料一第四段“在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會組織奠定了基礎(chǔ)”可得出第二點答案。

由材料一尾段“因此我們在消化食物時消耗的熱量也就少得多，這樣就可以給大腦提供更多的熱量”，材料二第一段“人類從此解放了雙手，能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動”可知，用火熟食能夠為大腦提供更多能量，從而促進(jìn)人類智力的發(fā)展，智力的增長反過來又推動了技術(shù)的進(jìn)步，提升了他們捕獵和生存的能力。

故答案為：①用火熟食使人類獲取食物的不確定性大為減少，捕獵所要行走的路途大為縮短，人口流動性變小，定居趨勢出現(xiàn)。②用火熟食后，人口規(guī)模擴(kuò)大，社會日益復(fù)雜化，為形成以血緣為基礎(chǔ)的社會組織奠定了基礎(chǔ)。③用火熟食能夠給大腦提供更多的熱量，人類大腦容量增加，智力有所提升，能夠發(fā)明更多工具，提升捕獵和生存能力?！敬鸢浮?．C7．B8．①母親以“奇怪的鳥”唱歌的故事告訴小小，爸爸正在做正義的事情；②母親希望用這個故事讓小小理解爸爸的工作，并給他帶來希望和勇氣；③母親借這個故事表達(dá)她對爸爸的支持和對革命事業(yè)的信仰。9．①以孩子的視角敘述，增加了故事的真實性和感染力；②通過孩子的眼睛展現(xiàn)革命者家庭的艱難和犧牲，讓讀者更深刻地理解革命的代價，③孩子的純真和堅定信仰與革命者的精神相呼應(yīng)，突顯了革命精神的傳承和力量；④以孩子的視角展現(xiàn)黎明前的黑暗和解放后的光明，凸顯了革命的勝利和希望?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語段的能力。對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應(yīng)的關(guān)系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結(jié)尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運”，什么樣的性格就有什么樣的結(jié)局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。

（4）本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動讀者的參與感受。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品”錯，從文中“被子上染著大片黑紫紫的血跡”可以看出，被子暗示了爸爸的結(jié)局，是媽媽想要留下爸爸的遺物，留作紀(jì)念，后文并沒有寫爸爸通過被子向外傳遞消息。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“都沒有吃胡阿姨送來的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯，沒有吃胡阿姨送來的飯，著重表現(xiàn)的是孩子們對父母的思念和擔(dān)憂、期盼父母平安歸來的迫切心情，父親是否犧牲在文章中并沒有明確提及，不能將此情節(jié)看作為父親的犧牲埋下伏筆。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語段的能力。

①保護(hù)。母親把爸爸收發(fā)情報的“嗒嗒”聲，說成是“奇怪的鳥”在唱歌，來回答小小的問題，目的是為了保護(hù)孩子，不讓他們過早地接觸和了解到父母所處的危險和殘酷環(huán)境，這個回答富有童話色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心說漏嘴。

②引導(dǎo)。母親回答孩子說“這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到”，鳥的歌聲，只唱給好人聽，不唱給壞人聽，鳥尚且能夠分辨好人和壞人，借此引導(dǎo)孩子也要懂得是非善惡之分。

③希望。因為孩子的心理承受能力有限，母親編造“奇怪的鳥”給好人唱歌的故事，隱晦地向孩子告知爸爸現(xiàn)在所做的是正義的事情，并且表達(dá)出革命必勝的信念，傳達(dá)了一種對美好和光明的希望，也希望孩子長大后，如果回想起這個故事，就會理解母親的良苦用心，也能深刻體會父親的犧牲是偉大的。

故答案為：①母親以“奇怪的鳥”唱歌的故事告訴小小，爸爸正在做正義的事情；②母親希望用這個故事讓小小理解爸爸的工作，并給他帶來希望和勇氣；③母親借這個故事表達(dá)她對爸爸的支持和對革命事業(yè)的信仰。9．本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。

①增強(qiáng)了真實感。通過小小和米米的視角，敘述故事。例如，小小和米米在描述父親被特務(wù)抓走、看到帶血的被子等場景時，只是如實記錄自己的所見所聞，這種不加修飾的敘述方式讓故事顯得更加客觀真實；又如爸爸媽媽被關(guān)押后，小小每天去聽炮聲、在馬路上詢問解放軍解放的進(jìn)度，這些行為都是孩子在特定環(huán)境下的自然反應(yīng)。這些使整個故事顯得更為客觀，增強(qiáng)了故事的真實感。

②強(qiáng)化了感染力。文章呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下孩子們的生活狀態(tài)，例如，米米和小小每天“聽聽炮聲是不是近了一點”、在“衛(wèi)戍司令部”門口等待父母，“小小成天站在馬路上，焦急地張望”，他們的生活中充滿恐懼和不確定性，但他們依然堅持著希望，使故事充滿了感染力；文章也注重表現(xiàn)孩子們的心理。如當(dāng)父親被特務(wù)拉上了閣樓，他們“兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上”，上海解放后，他們一直等不到爸爸、媽媽，米米“心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠(yuǎn)些”，這種孩子式的無助和迷茫，更容易令讀者心生同情和憐憫。

③深化了文章主題。文章寫他們每天聽炮聲、去“衛(wèi)戍司令部”門口等待、焦急地詢問解放軍解放的進(jìn)度，這些行為都體現(xiàn)出希望的力量，即使他們對革命的理解是懵懂的，但這種希望卻從未熄滅。此外，通過孩子視角記敘父親被特務(wù)抓走，被子上大片黑紫紫的血跡，周圍不斷響起的槍聲，呈現(xiàn)出黎明前黑暗時刻的恐怖與血腥。同時，寫父親面對敵人的威脅，始終堅守信念，“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”這種無畏的精神在孩子的視角下更加震撼人心，深刻體現(xiàn)了革命者在黎明前黑暗中的堅持與希望，從而深化了革命的偉大這一主題。

故答案為：①以孩子的視角敘述，增加了故事的真實性和感染力；②通過孩子的眼睛展現(xiàn)革命者家庭的艱難和犧牲，讓讀者更深刻地理解革命的代價，③孩子的純真和堅定信仰與革命者的精神相呼應(yīng)，突顯了革命精神的傳承和力量；④以孩子的視角展現(xiàn)黎明前的黑暗和解放后的光明，凸顯了革命的勝利和希望。【答案】10．BEH11．A12．D13．①郭崇韜謀求躲避災(zāi)禍保全自己，卻正要求掌握兵權(quán)，這和抱著柴草救火有什么不同呢？②晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來建立帝王大業(yè)，莊宗憑借這個(基業(yè))于是擁有天下。14．①莊宗的猜忌。莊宗對郭崇韜有所猜忌，導(dǎo)致郭崇韜被疏遠(yuǎn)，使其處境危險。②宦官的嫉妒?；鹿偌刀使珥w的才能，在皇后耳邊進(jìn)讒言，欲加害于他。③劉氏的昏庸。劉氏聽信宦官之言，寫信給兒子命令殺掉郭崇韜?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義和活用現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：材料一：后唐莊宗有兩位大臣：李嗣源和郭崇韜。李嗣源擁有震懾君主的威望，掌握國家軍隊的權(quán)力，掌握權(quán)力而不放手。莊宗沒有辦法奪取他的權(quán)力，漸漸忌憚他的威逼。郭崇韜對國家有大功，忠誠而可以依靠，也是李嗣源所畏懼的人。莊宗如果能夠依靠可以依靠的人來控制所忌憚的人，那么李嗣源即使心中不安，也會有所顧忌，不敢輕易發(fā)動叛亂。莊宗知道李嗣源所忌憚的卻不知道可以依靠的人，所以郭崇韜因為忠誠而被疏遠(yuǎn)，讒言和嫉恨日益急迫。讓他謀劃自救的辦法，于是請求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊，莊宗把國內(nèi)的軍隊交給他讓他西征。郭崇韜捷報剛剛呈上，就因為讒言而死了。莊宗知道得到蜀地足以資助自己的強(qiáng)盛，卻不知道郭崇韜的死已經(jīng)去除了李嗣源的畏懼。所以鄴下之變，李嗣源憑借一旅的兵力，奪取國家政權(quán)易如反掌。如果郭崇韜不死，即使李嗣源強(qiáng)大，又拿什么來抵御他呢？唉！臣子的災(zāi)禍，起源于掌握權(quán)力，而加速災(zāi)禍的權(quán)力，沒有比掌握兵權(quán)更重要的了。郭崇韜謀劃躲避災(zāi)禍來保全自己，但（莊宗）卻正在謀求掌握他的兵權(quán)，這和抱著柴草去救火有什么不同呢？材料二：后唐莊宗剛得到天下的時候，想要立寵愛的姬妾劉氏為皇后。莊宗雖然出身夷狄，又承接天下大亂，然而顧及典禮人情，也覺得這件事很難辦。群臣雖然常常阿諛奉承，沒有學(xué)問，然而也沒有敢迎合他的提議的人。豆盧革擔(dān)任宰相，郭崇韜擔(dān)任樞密使，郭崇韜功勞高而處境危險，想著為自己謀求安穩(wěn)的辦法，而豆盧革平庸懦弱無所作為，只是諂媚郭崇韜來保全自己，于是一起上奏說劉氏應(yīng)當(dāng)立為皇后。劉氏被立為皇后后，貪污財物敗壞政事，殘害忠良，天下于是大亂。唉！豆盧革不值得說，郭崇韜是輔佐帝王的大臣，他請求立劉氏為皇后，沒有別的心思，不過是認(rèn)為天子寵愛的人而自己去結(jié)交罷了。然而唐朝的滅亡，實際上是因為劉氏，所以滅亡唐朝的是郭崇韜。后唐的先輩，都對皇室有功勞。晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來建立帝王大業(yè)，莊宗依據(jù)他打下的基礎(chǔ)于是擁有了天下。而郭崇韜卻因為小小的私心，引薦劉氏而顛覆了國家。材料三：（郭崇韜）權(quán)力兼管朝廷內(nèi)外，一向與宦官不合。當(dāng)時蜀地的軍隊侵犯邊境，皇帝派遣郭崇韜和皇子李繼岌率領(lǐng)軍隊征伐他們。得勝將要回來的時候，宦官嫉妒他的才能，想要謀害他，私下告訴皇后說：“郭崇韜依仗功勞在外面，將要謀反?！被屎髮懶沤o兒子李繼岌，命令他殺死郭崇韜。郭崇韜不能辯解，最終死在軍中10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：讓他謀劃自救的辦法，于是請求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊，莊宗把國內(nèi)的軍隊交給他，讓他西征。

“營”是謂語，“自救之計”是賓語，故在B處斷開。

“將”是謂語，“征蜀之兵”是賓語，故在E處斷開。

“莊宗”是主語，“歸”是謂語，“國中之師”是賓語，故在H處斷開。

故答案為：BEH。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義和活用現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤，意思相同，都是“沒有（辦法）”的意思。句意：莊宗沒有（辦法）奪取他的權(quán)力。/如果沒有辦法，那么還是說說行王道的事吧。

B.正確，意思相同，都是指“國家、帝位”。句意：奪取國家政權(quán)易如反掌。/國君掌握帝王的重權(quán)。

C.正確，都活用為動詞，認(rèn)為……難；/以……為恥。句意：也認(rèn)為這件事很難。/以向老師學(xué)習(xí)為恥。

D.正確，意思不同，小、微不足道；/愚拙。句意：而郭崇韜卻因為小小的私心。/你怎么(竟然)這樣愚拙。

故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“因而明知劉氏貪婪，仍迎合了崇韜的做法”錯誤，原文是“革庸懦無所為，惟諂崇韜以自安，因相與上幸言劉氏當(dāng)立”，并沒有提到豆盧革明知劉氏貪婪仍迎合崇韜的做法。

故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“自全”，保全自己；“方”，正在；“執(zhí)”，掌握；“此于……何異也”，固定句式，，和……有什么不同呢。

（2）“以”，來；“因”，鞏固；“遂”，于是；“有”，擁有。

故答案為：①郭崇韜謀求躲避災(zāi)禍保全自己，卻正要求掌握兵權(quán)，這和抱著柴草救火有什么不同呢？②晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來建立帝王大業(yè)，莊宗憑借這個(基業(yè))于是擁有天下。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

（1）郭崇韜權(quán)兼內(nèi)外，位高權(quán)重。在封建王朝，臣子權(quán)力過大往往容易引起君主和其他勢力的猜忌。如材料三“得勝將歸，宦者嫉其能，欲害之”，他的權(quán)力引起了宦官的嫉妒，為自己埋下了隱患。

（2）在權(quán)力斗爭中，兵權(quán)至關(guān)重要。莊宗深知郭崇韜掌握著重要的軍事力量，對自己的統(tǒng)治構(gòu)成潛在威脅。從材料一“莊宗知其所忌而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急”可知，莊宗忽視了郭崇韜的忠誠和才能對國家的重要性，而因為其權(quán)力過大而被猜忌和疏遠(yuǎn)，這為他的悲劇命運埋下了伏筆。

（3）材料三中明確提到郭崇韜“權(quán)兼內(nèi)外，素與宦者不合”，宦官嫉其能，欲害之。郭崇韜在政治決策上可能也得罪了其他勢力。如在立皇后的問題上，雖然他的初衷可能只是為了自保而迎合莊宗，但這一行為卻引起了一些大臣和民眾的不滿。材料二中提到“劉氏既立，黷貨蠹政，殘賊忠良，天下遂大亂”，郭崇韜起到了推波助瀾的作用，從而得罪一些忠良之士。

（4）從材料一“后唐莊宗有二臣焉……忠而可倚，而嗣源之所畏者也”可知，后唐時期，各方勢力錯綜復(fù)雜，莊宗、李嗣源、郭崇韜等人之間存在著復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系。材料二中提到“群臣雖往往阿諛，亡學(xué)術(shù)，然亦無敢當(dāng)其議者”，可見當(dāng)時政治風(fēng)氣敗壞。在這種復(fù)雜的政治環(huán)境下，在激烈的權(quán)力爭斗中，郭崇韜就成為權(quán)力爭斗的犧牲品，導(dǎo)致其身亡。

故答案為：①莊宗的猜忌。莊宗對郭崇韜有所猜忌，導(dǎo)致郭崇韜被疏遠(yuǎn)，使其處境危險。②宦官的嫉妒。宦官嫉妒郭崇韜的才能，在皇后耳邊進(jìn)讒言，欲加害于他。③劉氏的昏庸。劉氏聽信宦官之言，寫信給兒子命令殺掉郭崇韜?！敬鸢浮?5．B16．第二聯(lián)運用了想象(或虛寫)和用典的手法。詩人想象石林竹林間傳來颯颯風(fēng)聲，聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼，表達(dá)了詩人對石林往日美好生活的沉醉和向往。同時，通過“謖謖”這一《易經(jīng)》中形容君子的詞，暗含了對友人品性的贊許?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。15．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B.“他寫信給詩人，詢問竹林是否依舊蔥郁”說法錯誤，詩中并沒有提到徐惇濟(jì)在信中詢問竹林是否依舊蔥郁，而是詩人自己想象朋友可能會詢問。

故答案為：B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

“似聞”“正想”表明詩人運用了想象（虛寫）的手法。詩人通過想象，描述了石林竹林間傳來的颯颯風(fēng)聲，并由此聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼感覺。這種想象將讀者帶入了一個清涼、寧靜的自然環(huán)境中，使人仿佛身臨其境，感受到了石林的幽靜和舒適。這一虛寫表達(dá)了詩人對石林往日美好生活的沉醉和向往之情。

“謖謖”引用了《易經(jīng)》中的詞語，是用典手法。該詞在《易經(jīng)》中是用來形容君子的，有正直、清高的意味。詩人用“謖謖”來形容山風(fēng)的聲音，不僅僅是對自然景觀的描繪，還暗含了對友人高尚品格的贊賞。

故答案為：二聯(lián)運用了想象(或虛寫)和用典的手法。詩人想象石林竹林間傳來颯颯風(fēng)聲，聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼，表達(dá)了詩人對石林往日美好生活的沉醉和向往。同時，通過“謖謖”這一《易經(jīng)》中形容君子的詞，暗含了對友人品性的贊許。17．【答案】（1）有善始者實繁；能克終者蓋寡（2）白露橫江；水光接天（3）青青子衿；悠悠我心【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字：繁、寡、衿、悠。

（1）根據(jù)題干中“告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)中開頭做得好的人很多，而能堅持到底的卻很少，希望他們能始終如一?！毙畔⒖芍獞?yīng)該填寫“有善始者實繁能克終者蓋寡”。

（2）根據(jù)題干中“彌漫著白茫茫的水汽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面好像與天相接”信息可知應(yīng)該填寫“白露橫江水光接天”兩句。

（3）此題重點考查借代的修辭手法，應(yīng)填寫“青青子衿悠悠我心”兩句。故答案為：（1）有善始者實繁能克終者蓋寡

（2）白露橫江水光接天（3）青青子衿悠悠我心【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．①但假期后人們卻更易疲憊②一是作息規(guī)律被打亂③影響睡眠質(zhì)量19．春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了慶祝這個特殊的節(jié)日，很多人都會精心準(zhǔn)備豐富的美食?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)后文的回答“人們更易感到疲憊，主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)”可知，前文的問題是為什么假期后人們更容易疲憊，故補(bǔ)寫內(nèi)容可為“但假期后人們更容易疲憊”。

第二空，根據(jù)前面說的“導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個‘罪魁禍?zhǔn)住焙秃笪摹岸恰笨芍?，此處是說第一個原因；再根據(jù)“破壞了日常的作息規(guī)律，影響身體的休息”分析，此處是說春節(jié)過后作息規(guī)律混亂，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“一是作息規(guī)律被打亂”。

第三空，根據(jù)語境可知，此處分析的是睡眠質(zhì)量下降的原因，由后文“身體不能得到充分的休息”可知，該空的意思是暴飲暴食影響了睡眠的質(zhì)量，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“影響睡眠質(zhì)量”。

故答案為：①但假期后人們卻更易疲憊②一是作息規(guī)律被打亂③影響睡眠質(zhì)量19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句語病有二：

（1）語序不當(dāng)。“是最重要的傳統(tǒng)中國節(jié)日”中，“中國”是表示領(lǐng)屬關(guān)系的定語，應(yīng)該放在最前面，修改為“是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日”；

（2）結(jié)構(gòu)混亂。“人們?yōu)榱恕?，很多人……”中途易轍，可刪掉“人們”，讓“很多人”作該句的主語。

故答案為：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了慶祝這個特殊的節(jié)日，很多人都會精心準(zhǔn)備豐富的美食?！敬鸢浮?0．①通過羅列的方式，具體展現(xiàn)了老家舊址臨街店鋪的豐富多樣，增強(qiáng)了畫面感和真實感。