《一線表揚學》讀書分享

匯報人:***時間：2024年4月《一線表揚學》讀書分享CONTENTS目

錄一二三四作者簡介內(nèi)容簡介作品賞析讀后感想PART01作者簡介江蘇省語文特級教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學術(shù)帶頭人，江蘇省特級教師?！吨袊逃龍蟆贰白x書周刊”2008年度“十大”推動讀書人物。出版了多部著作?！兑痪€表揚學》是他在2014年5月出版的一部關于表揚的方法論的書。管建剛作者簡介PART02內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介這本書整體來說就是一個個小故事的合集，語言樸實、簡潔，沒有華麗辭藻的修飾，然而每個故事卻又都是那么真實，體現(xiàn)了管老師的育人智慧和思想境界。全書實例豐富、可操作性強，貼近一線教師的實際職業(yè)生活，值得閱讀和借鑒。內(nèi)容簡介獎勵性表揚主題性表揚逆襲性表揚批評性表揚彌補性表揚委任性表揚指引性表揚呼應性表揚滯后性表揚物證型表揚書面型表揚制造型表揚評比型表揚借用型表揚匿名型表揚變頻型表揚類比型表揚曲線型表揚18種表揚類型PART03作品賞析管老師強調(diào)，我們對學生進行教書育人，首先就是贊美表揚，這種的贊美表揚不要敷衍式表揚，應該要詳細具體的一個點，請學生清楚自己值得表揚的具體的原因，這樣當事者更能更有針對性地將自己的優(yōu)點發(fā)揮，同時也有利于方便讓其他同學更直觀地學習榜樣，切入點更準確。例如，我們看到一個同學主動倒垃圾，如果我們就說“xxx，你真棒！”，這就是一種不具體的表揚，雖然該生知道我們在表揚他，但可能不清楚具體表揚他什么事情或哪個細節(jié)，這對他的引導性不是非常強，時間長了，他也會變得麻木模糊了；如果我們這樣表揚“xxx，主動倒垃圾，使教室保持干凈整潔，非常有奉獻精神。太棒了，老師表揚你！”，這就能把這名同學做得好的地方具體描述了出來，也讓他本人日后對這種優(yōu)秀的行為得到再一次強化，也會帶動其他同學。一、表揚要具體作品賞析二、表揚要及時，但適時要“滯后性表揚”作品賞析平時，我們主張表揚要及時，對學生做得好的地方，應對他本人或在班中要及時不吝嗇地給予表揚和稱贊，做到及時反饋及時推廣，有助于學生個人和團隊良好行為習慣的養(yǎng)成。而管老師卻出乎意料地給予我們另一種思想碰撞和驚喜——“滯后性表揚”。

這種表揚一般適合用于平時比較優(yōu)秀的學生，平時隨手可得很多的表揚對他們的激勵作用不是很多，但當聚集幾次的進步亮點來進行隆重表揚，那就能大大激發(fā)學生的榮譽感和內(nèi)心爆發(fā)力，更能將這些學生激勵到一個更高更持久的層次上。

另外，這種“滯后性表揚”也適用于很多進步潛力的學困生，一次性給他們鼓勁，激發(fā)他們內(nèi)心的渴望上進的小宇宙，也將會有很不錯的勵志效果。所以老師要懂得不同性格不同情況的學生情況，采用合適的表揚方式，爭取將表揚的激發(fā)作用發(fā)揮到最大化。平時的表揚，就是直接了當?shù)乇頁P學生的優(yōu)秀之處，但如果學生犯了錯，如何做既能不當面評擊，又能巧妙引導他呢？這就需要更巧妙的表揚，而這，管老師也給我們指點了迷津：

管老師在書中引用了這樣一個故事：在非洲的巴姆巴族中，當族里某個人行為有失檢點而犯了錯誤的時候，族長便會讓犯了錯誤的人站在村落的中央，公開亮相以示懲戒。每當這時，整個部落的人都會將這個犯錯誤的人團團圍住，用贊美“教訓”他。每個族人必須將犯錯誤人的優(yōu)點和善行，用真誠的語言敘述一遍。

這個故事對我的啟發(fā)太大了，我們是不是應該更多地用“贊美”來代替憤怒的“批評”呢？巴姆巴族人非常的有智慧，他們對待犯錯人的態(tài)度是：盡管你犯了錯，我們依然愛護你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優(yōu)點。那么，請你認真地反思，然后心悅誠服地改正自己的錯誤。整個部落的人都堅信：你一定具備改過向善的信心與能力。這就是一種肯定的力量，是一種信任和包容的力量，一種引導向善的力量！既保護了犯錯者的自尊心，又能讓他重拾自信，向善發(fā)展。三、表揚要巧妙作品賞析在日常教育教學中，我們可能都習慣于口頭表揚，但管老師卻給了我們很多新奇的靈感：除了簡單的口頭表揚外，我們還可以有“特權(quán)”的表揚獎勵，如做一次“小助手“小老師”、如獎勵學生“用的”，如“免寫作業(yè)卡”；獎勵學生“聽的”，如“聽老師講一個故事”等。這種形式多樣的表揚，相信學生每天都能滿懷期待地努力做好每一件事，相信學生每天都能在開心幸福中找到更多生活的樂趣。四、表揚要多樣PART04讀后感想讀完此書，我最大的收獲是要改變自己平時的教育方式。以前的表揚只是單純的口頭表揚或者簡單的物質(zhì)表揚，而讀了管老師的《一線表揚學》，里面說到，獎勵有時不必呆板，不妨獎勵一些吃的，獎勵跟老師合影，獎勵一下特權(quán)如考試的加分、當一次小老師等。以前學生犯了錯誤，總是嚴厲的批評加以斥責，往后我會多關注學生的優(yōu)點，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點，然后對學生做的對的加以表揚，放大他們的優(yōu)點。讀后感想《一線表揚學》帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)，贊美我們的學生，不僅能夠讓他發(fā)揚自己的優(yōu)點，還能夠正視自己的缺點。對學生進行表揚，其實是在進行一種正能量的影響，用表揚給學生肯定，給他們“轉(zhuǎn)身”的時間和機會。讀后感想“每個人都有虛榮心和自尊心，尤其是孩子。一次惡狠狠的批評與訓斥，很可能比不上