《敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)案例》課件

敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

案例？例1：舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義？例2：

(1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識的能力。

(4)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，生命進(jìn)程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想

(5)激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，關(guān)愛生命的美好情感。案例：說明細(xì)胞的分化（吳江林老師提供）內(nèi)容主題：4.2細(xì)胞的分化[浙教版必修1《分子與細(xì)胞》]《課程標(biāo)準(zhǔn)》:說明細(xì)胞的分化（第13頁）《教學(xué)指導(dǎo)意見》：舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義？如何轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)？

內(nèi)容主題：4.2細(xì)胞的分化[浙教版必修1《分子與細(xì)胞》]《課程標(biāo)準(zhǔn)》:說明細(xì)胞的分化（第13頁）《教學(xué)指導(dǎo)意見》：舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義

最后確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀和分析，能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡述細(xì)胞分化的時間和原因。（2）通過討論和分析具體的分化情境，自己組織語言或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地闡明細(xì)胞分化的過程。（3）通過觀察和分析具體的分化情境，準(zhǔn)確地解釋分化的兩個特點(diǎn)。（4）在新情境中，通過同伴討論，在教師提示下總結(jié)細(xì)胞分化與分裂在個體發(fā)育中的意義。注：敘寫時可省略“行為主體”案例一課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊分解內(nèi)容：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第二學(xué)段“空間與圖形”—“認(rèn)識三角形”第一步：分析句型結(jié)構(gòu)及找出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞。句型結(jié)構(gòu)：內(nèi)容型?！罢J(rèn)識三角形”中的關(guān)鍵詞是動詞“認(rèn)識”，核心概念是三角形。敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)第二步，擴(kuò)展或剖析核心概念特征高用字母表示三角形三角形重、難點(diǎn)重點(diǎn)概念體系重點(diǎn)知識地位定義第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。

認(rèn)識是描述內(nèi)部心理變化的詞語，我們要把它轉(zhuǎn)化為可觀察、可測量的具體行為的詞語。特征用字母表示三角形三角形歸納概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)定義高表述畫出寫出有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)無前備經(jīng)驗(yàn)第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。

概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)特征用字母表示三角形三角形在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、比較定義高用自己的語言借助工具通過看圖有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)無前備經(jīng)驗(yàn)第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。概念體系行為動詞行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用自己的語言歸納特征用字母表示三角形三角形歸納定義高表述畫出寫出有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)無前備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確準(zhǔn)確畫出準(zhǔn)確第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能夠準(zhǔn)確表述三角形的特征。2、在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、比較，能夠有條理地歸納三角形的定義。3、能夠借助工具準(zhǔn)確畫出三角形的高。4、會用字母表示三角形。

這是一個最簡單的內(nèi)容型目標(biāo)的敘寫例子，是模仿性的敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的例子！案例二課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊課題：小數(shù)的加減法敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際上，此次分解采用“教材→課標(biāo)”方向。尋找課標(biāo)與本節(jié)有關(guān)敘述。1.會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算。2.在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。3.會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。4.在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。5.能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。幾個課標(biāo)囊括句型結(jié)構(gòu)的四種形式，關(guān)鍵詞不唯一。這是一個多課標(biāo)要求，所以分解只能采用聚合的辦法。第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念概念體系小數(shù)減法小數(shù)加減法的方法運(yùn)用(解決實(shí)際問題)小數(shù)加減法的算理估算小數(shù)加法類比遷移(數(shù)學(xué)思想方法)小數(shù)加減法隱形知識知識地位重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)一般一般第三步：擴(kuò)展或剖析行為動詞有稍許前備經(jīng)驗(yàn)概念體系小數(shù)減法小數(shù)加減法的方法運(yùn)用(解決實(shí)際問題)小數(shù)加減法的算理估算小數(shù)加法類比遷移(數(shù)學(xué)思想方法)小數(shù)加減法行為動詞計(jì)算計(jì)算討論總結(jié)歸納總結(jié)歸納解決方法意識選擇無適用動詞無適用動詞有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)第四步：確定行為條件概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)性目標(biāo)，在探索小數(shù)加減法計(jì)算方法時(與整數(shù)、加法到減法對比)形成個人體會小數(shù)減法小數(shù)加減法的方法運(yùn)用(解決實(shí)際問題)小數(shù)加減法的算理估算小數(shù)加法類比遷移(數(shù)學(xué)思想方法)小數(shù)加減法通過比賽情景，自主探索，兩位小數(shù)通過比賽情景，自主探索，兩位小數(shù)通過討論、比較總結(jié)歸納通過討論總結(jié)歸納運(yùn)用小數(shù)加減法的知識，日常生活中簡單的實(shí)際問題方法意識具體問題情境及計(jì)算過程習(xí)慣有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)第五步：確定行為表現(xiàn)程度概念體系小數(shù)減法小數(shù)加減法的方法運(yùn)用(解決實(shí)際問題)小數(shù)加減法的算理估算小數(shù)加法類比遷移(數(shù)學(xué)思想方法)小數(shù)加減法行為動詞計(jì)算計(jì)算討論總結(jié)歸納總結(jié)歸納解決方法意識選擇無適用動詞無適用動詞有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有一定前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)正確能用語言準(zhǔn)確表達(dá)能用語言全面表達(dá)正確合適主動接受行為表現(xiàn)程度正確第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確計(jì)算兩位小數(shù)的加法。2、正確計(jì)算兩位小數(shù)的減法。3、能表述小數(shù)加減法的算理。(實(shí)際上，更多的是理解)4、能說出小數(shù)加減法的方法。5、能運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題。6、能選擇合適估算方法。7、體會類比、遷移的數(shù)學(xué)思想方法。一節(jié)課應(yīng)該有多少目標(biāo)？知識點(diǎn)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？1、結(jié)合具體情境，通過自主探索，理解小數(shù)加減法的算理，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展估算意識和計(jì)算能力。3、在探索、合作、交流的過程中，獲得類比、遷移的數(shù)學(xué)思想方法。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的概括梳理第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞一般的，作為教學(xué)：教材課標(biāo)作為儲備：課標(biāo)教材作為教師：教材、教參、課標(biāo)、教材（一）深刻理解六個步驟對續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)一步詮釋(目前)1、對第一步的詮釋第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念如果是課標(biāo)教材（簡單、明晰的內(nèi)容型目標(biāo)），直接采取第二步做法。更多的，是對涉及本節(jié)課知識體系的重新建構(gòu)。2、對第二步的詮釋第三步：擴(kuò)展或剖析行為動詞剖析行為動詞就是對“所對應(yīng)的知識”進(jìn)行最合理的處理手段。行為動詞要求是外顯的、可評測的。行為動詞是分級的。3、對第三步的詮釋第四步：確定行為條件確定行為條件本質(zhì)上是考慮“上課時完成知識教學(xué)所在的情景（活動、環(huán)節(jié)）”4、對第四步的詮釋第五步：確定行為表現(xiàn)程度行為表現(xiàn)程度是各級（影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制、完成行為的情景等）的某個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)，一般是不同層次的最低標(biāo)準(zhǔn)。5、對第五步的詮釋第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡單的內(nèi)容型目標(biāo)一般是一個學(xué)習(xí)目標(biāo)對一個概念。一般要對初步得到的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整合。一般的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是有序的。6、對第六步的詮釋剖析核心概念→對教材知識體系梳理與建立剖析行為動詞→課堂上對不同知識點(diǎn)的處理行為確定行為條件→課堂情境（活動）設(shè)計(jì)確定行為表現(xiàn)程度→因材施教目標(biāo)分解過程不僅僅是簡單的技術(shù)程序，而且是復(fù)雜的專業(yè)判斷。整體上考慮“敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)”1.續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)了教師的發(fā)展設(shè)計(jì)目標(biāo)時就考慮了完成目標(biāo)的手段課堂上教學(xué)活動（情景）必然圍繞目標(biāo)進(jìn)行開展真正落實(shí)有效教學(xué)2.續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)等于提前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，100%的學(xué)生在活動中初步理解周長的含義。2、通過圍、量、算等具體的活動，至少96%的學(xué)生掌握計(jì)算周長的方法。3、聯(lián)系周長在生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。實(shí)例1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形和認(rèn)識梯形，探索平行四邊形和梯形的特征。

2.了解平行四邊形、長方形和正方形、梯形之間的關(guān)系，滲透事物間是相互聯(lián)系著的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

實(shí)例2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，教師引導(dǎo)，建立初步的分?jǐn)?shù)概念，準(zhǔn)確會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動手操作、思考，能結(jié)合具體情境，有條理地思考和表述，準(zhǔn)確理解簡單分?jǐn)?shù)的具體含義。通過實(shí)際生活中的范例，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系，能恰當(dāng)運(yùn)用分?jǐn)?shù)。學(xué)生在折一折、說一說，合作中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。實(shí)例3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，嘗試筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，在充分經(jīng)歷筆算過程的基礎(chǔ)上，了解算理。2、在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己筆算的過程，通過觀察、比較、交流，歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3、通過形式多樣的練習(xí)，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。4、結(jié)合具體情境，會運(yùn)用筆算解決實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化，提高估算的應(yīng)用意識。

實(shí)例4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合具體生活情境，通過自主探索，正確讀寫小數(shù)，知道以“元”為單位，以