深化MOOC應(yīng)用-打造特色課程群

深化MOOC應(yīng)用，打造特色課程群—計(jì)算機(jī)類專業(yè)MOOC教學(xué)試點(diǎn)高校交流

指導(dǎo)思想工作機(jī)制混合式教學(xué)特色建設(shè)改革實(shí)踐指導(dǎo)思想學(xué)生為本遵循標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)改進(jìn)工作機(jī)制—組織架構(gòu)試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組分管院長任組長試點(diǎn)工作小組計(jì)算機(jī)系負(fù)責(zé)人任組長7個(gè)課程群建設(shè)指導(dǎo)小組程序設(shè)計(jì)課程群、系統(tǒng)原理課程群、數(shù)據(jù)庫課程群、Java課程群、軟件工程課程群移動應(yīng)用課程群、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)課程群試點(diǎn)課程項(xiàng)目小組每門試點(diǎn)課程工作機(jī)制—建設(shè)規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)、軟件工程的專業(yè)必修課：全面開展混合式教學(xué)改革（用課）特色專業(yè)方向：建設(shè)、推廣1～2個(gè)應(yīng)用型MOOC課程群（建課）分類分批建設(shè)MOOC應(yīng)用（翻轉(zhuǎn)課堂）：第1批：4門課程（1～2輪實(shí)施）第2批：4門課程（0～1輪實(shí)施）第3批：?門課程（第0輪）應(yīng)用型MOOC課程群：移動應(yīng)用方向全面覆蓋覆蓋每個(gè)學(xué)期：6個(gè)學(xué)期覆蓋每個(gè)學(xué)生：每個(gè)學(xué)生選擇1～2門（翻轉(zhuǎn)課堂）/學(xué)期工作機(jī)制—項(xiàng)目管理里程碑前一學(xué)期末：審核批準(zhǔn)課程建設(shè)方案學(xué)期第9周：中期交流檢查學(xué)期第17周：學(xué)期驗(yàn)收，形成學(xué)期總結(jié)報(bào)告資源小班開課，助教人數(shù)加倍經(jīng)費(fèi)支持：2萬元持續(xù)改進(jìn)課程：翻轉(zhuǎn)課堂+混合式改革的其它類型并存迭代建設(shè)：0.5萬元/次混合式教學(xué)—模式多樣，鼓勵(lì)探索緊密型MSF契合度高，證書比例高伴隨型MF契合度較高，證書比例較高若即若離型M有一定契合度混合式:MOOC+SPOC+Flipped-Classroom根據(jù)MOOC與本校課程教學(xué)的契合度分類混合式教學(xué)—實(shí)施情況程序設(shè)計(jì)—翁愷《程序設(shè)計(jì)入門-C語言》2016-2017（1）：7個(gè)教學(xué)班，426人MOOC優(yōu)秀證書：74人MOOC合格證書：21人數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)—陳越《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》2016-2017（2）：4個(gè)教學(xué)班，共130人MOOC優(yōu)秀證書：4人MOOC合格證書：26人混合式教學(xué)—實(shí)驗(yàn)平臺，教學(xué)助手程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺PTA134382注冊用戶246所高校6049道題目17門專業(yè)課程教學(xué)助手DoctorZ公告、簽到、分組、投票通訊錄成績中心、雷達(dá)圖程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺PTA工程認(rèn)證指標(biāo)達(dá)成度可視化共享平臺

學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成度雷達(dá)圖藍(lán)線：班級同學(xué)的最高達(dá)成度黃線：班級平均達(dá)成度紫色：本人的達(dá)成度。教學(xué)助手DoctorZ學(xué)生課程成績雷達(dá)圖藍(lán)線：班級平均成績綠線：班級中位數(shù)成績黃色：學(xué)生本人的成績特色建設(shè)-應(yīng)用型MOOC課程群項(xiàng)目名稱高等學(xué)校本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究（2014年12月—2016年6月）立項(xiàng)單位教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類教學(xué)指導(dǎo)委員會全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會研究團(tuán)隊(duì)組長：蔣宗禮成員：古天龍、馬殿富、耿國華、胡學(xué)剛、王萬良、張燕、施曉秋、顏暉、張龍等應(yīng)用型課程（群）資源建設(shè)原則1.滿足工程教育認(rèn)證體系的要求體現(xiàn)課程（群）在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的地位，支持畢業(yè)要求達(dá)成度；適應(yīng)工程教育認(rèn)證中解決“復(fù)雜工程問題”的要求。2.

鼓勵(lì)與企業(yè)共同建設(shè)，課程資源對接企業(yè)需求采取整合各方資源、共建共享的模式建設(shè)一批MOOC資源。根據(jù)面向產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，借助高校、平臺公司、IT教育企業(yè)等機(jī)構(gòu)的協(xié)同共建推動資源建設(shè)項(xiàng)目。3.

有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，積極改革教學(xué)模式積極引進(jìn)以MOOCs和SPOCs為代表的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新模式面向?qū)I(yè)方向課，建設(shè)一批有代表性、示范性的在線開放課程資源；鼓勵(lì)相關(guān)院校開展MOOC+SPOC的教學(xué)，探索與實(shí)踐以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、混合式教學(xué)為載體的課程教學(xué)模式改革，推動《指導(dǎo)意見》在地方高校的落地。應(yīng)用型課程（群）資源建設(shè)原則滿足工程教育認(rèn)證體系的要求體現(xiàn)課程（群）在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的地位，支持畢業(yè)要求達(dá)成度。按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的12條畢業(yè)要求，并將每項(xiàng)畢業(yè)要求分解為可考核的指標(biāo)點(diǎn)；建立指標(biāo)點(diǎn)與教學(xué)活動之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成課程目標(biāo)與畢業(yè)要求達(dá)成度的關(guān)聯(lián)；明確課程教學(xué)目標(biāo)與指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，通過目標(biāo)與成果評價(jià)的需求設(shè)計(jì)課程的考核，以體現(xiàn)課程對畢業(yè)要求達(dá)成的理想支持度適應(yīng)工程教育認(rèn)證中解決“復(fù)雜工程問題”的要求以培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜工程項(xiàng)目為目標(biāo)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐一體化科目、綜合性實(shí)踐科目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，適應(yīng)工程教育認(rèn)證中解決“復(fù)雜工程問題”的要求。面向IT新技術(shù)及其應(yīng)用的相關(guān)課程必須注重理論實(shí)踐一體化建設(shè)，應(yīng)避免建成為產(chǎn)品使用培訓(xùn)課程。應(yīng)用型課程（群）資源建設(shè)-總體目標(biāo)總體目標(biāo)建設(shè)大約10個(gè)專業(yè)方向課程群（50門課程）的慕課資源：移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（Android/IOS）Web應(yīng)用開發(fā)（.Net/JAVA）軟件測試網(wǎng)絡(luò)工程物聯(lián)網(wǎng)工程嵌入式系統(tǒng)計(jì)算機(jī)游戲與VR專業(yè)方向課程群：指面向崗位需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用方向的核心課程，數(shù)量一般為3～5門。應(yīng)用型課程（群）資源建設(shè)-課程群及課程清單應(yīng)用型課程（群）資源建設(shè)-課程群及課程清單特色建設(shè)—校企合作，保證進(jìn)度教育部產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人計(jì)劃Google優(yōu)課在線MOOC建設(shè)項(xiàng)目高教社課程資源建設(shè)項(xiàng)目定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)按學(xué)科打基礎(chǔ)、按就業(yè)設(shè)方向強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐—人才培養(yǎng)模式改革課程體系專業(yè)方向軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)Java高級程序設(shè)計(jì)JavaEE架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐編程語言原理與編譯移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)省新興特色專業(yè)智能終端與移動應(yīng)用開發(fā)智能外設(shè)與移動應(yīng)用開發(fā)跨平臺腳本開發(fā)技術(shù)移動應(yīng)用交互設(shè)計(jì)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐云計(jì)算與大數(shù)據(jù)市特需專業(yè)數(shù)據(jù)挖掘搜索引擎技術(shù)大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)云計(jì)算技術(shù)及平臺云計(jì)算與大數(shù)據(jù)綜合實(shí)踐專業(yè)方向1+4協(xié)同建設(shè)方向建設(shè)DBCA教師團(tuán)隊(duì)合作伙伴學(xué)科競賽學(xué)科平臺1團(tuán)隊(duì)1伙伴

1平臺

1競賽移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)核心團(tuán)隊(duì)“新一代移動互聯(lián)網(wǎng)軟件服務(wù)”浙江省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員教師錢江特聘專家學(xué)科平臺“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”省重點(diǎn)學(xué)科“電子服務(wù)與智慧工廠”市重中之重實(shí)驗(yàn)室合作伙伴谷歌中國學(xué)科競賽谷歌Android大學(xué)生挑戰(zhàn)賽辦學(xué)優(yōu)勢起步早、合作強(qiáng)，基礎(chǔ)好攜手名企、多重助推，校企深度合作校企合作課程建設(shè)教學(xué)改革學(xué)科競賽學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍課程教改師資團(tuán)隊(duì)學(xué)生競賽科研平臺實(shí)驗(yàn)室教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目10項(xiàng)Google產(chǎn)學(xué)合作專家委員會委員（全國6名）國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(移動互聯(lián)網(wǎng)方向)近4年14項(xiàng)谷歌精品/MOOC課程4門谷歌教材1項(xiàng)谷歌創(chuàng)新課題/訓(xùn)練3項(xiàng)省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8名教師Google中國教育合作部最佳合作獎2016年谷歌Android種子院校負(fù)責(zé)華東區(qū)谷歌Android人才培養(yǎng)示范基地2011年谷歌Android大學(xué)生挑戰(zhàn)賽華東區(qū)一等獎2011，2013年ZUCC-Google-ARM移動應(yīng)用示范實(shí)驗(yàn)室2015年與Google的產(chǎn)學(xué)合作谷歌獎教金近3年3名全國唯一產(chǎn)學(xué)