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近三年高考命題歸納高考命題分析遵循“熟悉與陌生”原則，關(guān)注學(xué)生閱讀實(shí)際與幻象。一方面主要從熟悉的詩(shī)歌內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度方面進(jìn)行考查，一方面選取的都是名家不太知名的作品，或者不知名作家甚至陌生作家的優(yōu)秀詩(shī)歌作品。選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)深受選題人青睞。遵循“關(guān)聯(lián)與比較”原則，關(guān)注學(xué)生知識(shí)聯(lián)想與遷移。其一，課外詩(shī)歌與課內(nèi)詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)比較；其二，課內(nèi)外同一詩(shī)人相關(guān)詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)比較。通過(guò)關(guān)聯(lián)比較，考查考生知識(shí)積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。注重教考銜接，如在背景、表達(dá)方式的比較上。遵循“宏大與渺小”原則，關(guān)注學(xué)生思維選擇與評(píng)價(jià)。在近年的高考古代詩(shī)歌閱讀材料中，特定情境中的感懷題材占了較大的比例，這些作品或借景物來(lái)抒發(fā)個(gè)體情感，或勸勉在困境中的友人，或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)了在宏大敘事背景下個(gè)體的價(jià)值追求?？疾閮?nèi)容上，“賞析”類(lèi)的考查趨少，更注重從內(nèi)容到思維品質(zhì)的考查，如從詩(shī)句內(nèi)容的理解與分析延伸到詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書(shū)與立身的關(guān)系、學(xué)詩(shī)途徑等。主題正面、情感積極向上，或體現(xiàn)理性思考的詩(shī)歌。即便有離別思念，也是飽含勸慰；即便有厭世歸隱，也是透出積極入世情懷；即便有困頓失意，也是失意中透著豪邁與希望；即便有批判，更多是理性

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