結(jié)合2024年高考談《哲學(xué)與文化》復(fù)習(xí)之策

結(jié)合2024年高考談《哲學(xué)與文化》復(fù)習(xí)之策從已揭露的2024年高考全國(guó)卷文綜思想政治部分與各省、市思想政治試卷來(lái)看，在分值結(jié)構(gòu)上，《哲學(xué)與文化》模塊試題仍保持較大分值占比。從知識(shí)的角度分析，《哲學(xué)與文化》模塊試題的命制呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是注重對(duì)必備知識(shí)的考查。如2024年“東三省”卷第8題中的“文化交流”、第10題中的“量變與質(zhì)變”，2024年湖北卷第13題中的“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”、第14題中的“規(guī)律”等，既考查主干知識(shí)，也兼顧基礎(chǔ)知識(shí)。二是對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)要求較高，體現(xiàn)選拔性。部分試題具有一定難度，如2024年高考山東卷第19題（２）（材料略）：結(jié)合材料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以“真理之光與理想之光交相輝映”為主題撰寫(xiě)一篇短評(píng)，學(xué)生的得分普遍偏低。三是試題具有較強(qiáng)的綜合性。如2024年北京卷第21題（材料略），需要綜合矛盾、社會(huì)歷史觀、創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)緊扣材料與設(shè)問(wèn)作答。通過(guò)閱卷反饋可以發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有綜合思考，作答角度單一，都是導(dǎo)致學(xué)生答案述寫(xiě)不完整而失分的重要原因。而高考試題中體現(xiàn)選拔性的高難試題只占少數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)題的得分不高，根本原因在于對(duì)知識(shí)體系的把握不牢。這啟示我們?cè)谛乱惠喌母呖紡?fù)習(xí)中要夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)、注重知識(shí)整合。01夯實(shí)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，深刻領(lǐng)會(huì)教材要想深刻領(lǐng)會(huì)《哲學(xué)與文化》，就要把握其中的問(wèn)題鏈，搞清楚相關(guān)問(wèn)題“是什么”“為什么”和“怎么樣”，知曉其來(lái)龍去脈。（一）第一單元：探索世界與把握規(guī)律【問(wèn)題鏈1】什么是哲學(xué)？→哲學(xué)與世界觀、方法論是怎樣的關(guān)系？→為什么說(shuō)思維和存在的關(guān)系問(wèn)題是哲學(xué)的基本問(wèn)題？→如何理解馬克思主義哲學(xué)的基本特征？【問(wèn)題鏈2】什么是物質(zhì)？→為什么說(shuō)“世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性”？→物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)有著怎樣的關(guān)系？【問(wèn)題鏈3】什么是意識(shí)？→意識(shí)的能動(dòng)作用有哪些？→怎樣才能做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是？【問(wèn)題鏈4】什么是聯(lián)系？→怎樣理解聯(lián)系的三個(gè)特征？→整體與部分的辯證關(guān)系是什么？→為什么要堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法？【問(wèn)題鏈5】什么是發(fā)展？→怎樣理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)？→為什么說(shuō)新事物必然戰(zhàn)勝舊事物？【問(wèn)題鏈6】什么是矛盾？→怎樣理解矛盾的基本屬性？→為什么說(shuō)矛盾的普遍性和特殊性是共性與個(gè)性的關(guān)系？→主次矛盾與矛盾主次方面有何區(qū)別？→怎樣理解“兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一”？→為什么要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析？（二）第二單元：認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇【問(wèn)題鏈1】什么是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)？→怎樣理解感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系？→實(shí)踐的含義和特征是什么？→怎樣理解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系？→為什么說(shuō)追求真理需要一個(gè)過(guò)程？【問(wèn)題鏈2】什么是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？→怎樣理解社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系？→為什么說(shuō)人類(lèi)社會(huì)的基本矛盾和基本規(guī)律是客觀的？【問(wèn)題鏈3】什么是人民群眾？→人民群眾的地位與作用是什么？→怎樣理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的內(nèi)容與重要性？→為什么要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線？【問(wèn)題鏈4】什么是價(jià)值觀？→怎樣理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用？→什么是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？→怎樣才能作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？→實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主觀條件和客觀條件？（三）第三單元：文化傳承與文化創(chuàng)新【問(wèn)題鏈1】什么是文化？→怎樣理解文化與文明的關(guān)系？→為什么說(shuō)一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定一定的文化？【問(wèn)題鏈2】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容有哪些？→中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些特征？→怎樣才能實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展？→為什么要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？【問(wèn)題鏈3】什么是中華民族精神？→怎樣理解中華民族精神的作用？→為什么要弘揚(yáng)中華民族精神？【問(wèn)題鏈4】民族文化的核心和靈魂、作用分別是什么？→文化多樣性是怎樣形成的？→為什么要維護(hù)文化的多樣性？【問(wèn)題鏈5】文化交流和文化交融的作用是什么？→怎樣理解文化交流、文化交融與文化發(fā)展的關(guān)系？→如何正確對(duì)待外來(lái)文化？【問(wèn)題鏈6】文化發(fā)展的基本路徑是什么？→怎樣建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)？→為什么要走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路？→為什么要堅(jiān)定文化自信？→怎樣理解文化自信與文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)系？弄清楚這些問(wèn)題鏈，才能真正理解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，才能面對(duì)基礎(chǔ)題不失分，提高得分率。02突破難點(diǎn)：釋疑解惑，攻堅(jiān)克難高考是選拔性的考試，試題有一定的區(qū)分度，2024年全國(guó)卷與地方卷中難度系數(shù)較大的題目占比超過(guò)百分之三十。要想提高得分率，在平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)中必須及時(shí)幫助學(xué)生釋疑解惑。（一）第一單元：探索世界與把握規(guī)律1.關(guān)于規(guī)律的一些誤區(qū)（1）規(guī)律是聯(lián)系，但并非所有的聯(lián)系都是規(guī)律。（2）規(guī)律不等于現(xiàn)象，凡是能夠借助感官直接感知的均為現(xiàn)象而非規(guī)律，如“蘋(píng)果落地”屬于自然現(xiàn)象，但其中蘊(yùn)含的“萬(wàn)有引力”則屬于規(guī)律。（3）不能把哲學(xué)上講的規(guī)律混同于具體規(guī)律，二者是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系。（4）規(guī)律是客觀的、不能被創(chuàng)造、改變和消滅；規(guī)則是主觀的，可以被制定、修改或廢除。（5）唯心主義同樣承認(rèn)規(guī)律的存在，但是卻否認(rèn)規(guī)律的客觀性。（6）規(guī)律本身沒(méi)有好壞之分。規(guī)律可以給人帶來(lái)積極的影響，也可以帶來(lái)消極的影響。2.如何理解“意識(shí)的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的”（見(jiàn)表1）例如，2024年高考新課標(biāo)卷第18題的四個(gè)選項(xiàng)：①任何意識(shí)包括幻想都是對(duì)客觀存在的反映；②意識(shí)對(duì)客觀存在的反映是自覺(jué)的和創(chuàng)造性的；③意識(shí)來(lái)源于客觀存在，與客觀存在相符合、相一致；④意識(shí)反映客觀存在的方式是人自由選擇的，與意識(shí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。其中選項(xiàng)①和②是正確的。正確的意識(shí)才與客觀存在相符合、相一致，選項(xiàng)③的說(shuō)法錯(cuò)誤。意識(shí)反映客觀存在的形式具有主觀性，但也并不完全是人的自由選擇、與意識(shí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，也會(huì)受到客觀條件的制約，選項(xiàng)④的說(shuō)法錯(cuò)誤。3.主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別與聯(lián)系（見(jiàn)表2）例如，2024年高考北京卷第21題：“進(jìn)一步全面深化改革，要緊扣推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)主題，突出改革重點(diǎn)……”結(jié)合材料，綜合運(yùn)用所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。我們應(yīng)該用主次矛盾的知識(shí)理解“突出改革重點(diǎn)”這句話，有的考生誤用了矛盾主次方面的知識(shí)分析“突出改革重點(diǎn)”這句話，從而導(dǎo)致失分。（二）第二單元：認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇1.如何理解真理的特征（見(jiàn)表3）2.正確區(qū)分社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力（1）社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力——生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)。（2）社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力——在階級(jí)社會(huì)中，階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力；在社會(huì)主義社會(huì)，改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的直接動(dòng)力、強(qiáng)大動(dòng)力。（3）社會(huì)發(fā)展的主體動(dòng)力——人民群眾。3.如何理解哲學(xué)中的價(jià)值（1）價(jià)值的含義：哲學(xué)上的價(jià)值是指客體對(duì)主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。①價(jià)值是一種關(guān)系：即事物對(duì)人的積極意義。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價(jià)值不可缺少的兩個(gè)方面。②并非任何事物都有價(jià)值。③哲學(xué)上的價(jià)值與具體事物的價(jià)值是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性的關(guān)系。④“事物”既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象?！爸黧w”一般指的是人。⑤“事物”對(duì)主體有積極和消極兩個(gè)方面，價(jià)值強(qiáng)調(diào)積極方面。（2）價(jià)值的特征：高度的概括性和普遍性。（三）第三單元：文化傳承與文化創(chuàng)新1.全面理解文化的特點(diǎn)（見(jiàn)表4）2.文化交流與文化交融的區(qū)別與聯(lián)系（見(jiàn)表5）3.全面認(rèn)識(shí)文化發(fā)展（見(jiàn)表6）03知識(shí)整合：構(gòu)建思維導(dǎo)圖，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系2024年高考思想政治試題綜合性較強(qiáng)，考生僅擁有一些零散的知識(shí)是沒(méi)辦法完整答題的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)與復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生擁有綜合知識(shí)，提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。（一）第一單元：探索世界與把握規(guī)律本單元包括三課內(nèi)容。第一課是哲學(xué)概論，在教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)我們要著重把握一個(gè)問(wèn)題（哲學(xué)的基本問(wèn)題）、兩個(gè)關(guān)系（哲學(xué)與世界觀、哲學(xué)與具體科學(xué)）、三個(gè)統(tǒng)一（馬克思主義哲學(xué)是唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一、唯物辯證的自然觀與歷史觀的統(tǒng)一、科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一）。第二課是辯證唯物論，我們要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：物質(zhì)、意識(shí)、規(guī)律。第三課是唯物辯證法，我們要著重把握“三觀”，即：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀。（具體見(jiàn)圖1）（二）第二單元：認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇本單元包括三課內(nèi)容。第四課屬于辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，在教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)我們要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理。第四課我們主要把握一個(gè)基礎(chǔ)（實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)）、兩個(gè)含義（實(shí)踐、真理）、三個(gè)特點(diǎn)（實(shí)踐的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)、真理的特點(diǎn)）。第五課和第六課屬于歷史唯物主義，其中第五課屬于歷史觀，我們主要把握一個(gè)本質(zhì)（社會(huì)歷史的本質(zhì)）、一個(gè)關(guān)系（社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)）、一個(gè)主體（社會(huì)歷史的主體）、兩個(gè)矛盾（生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑）、兩個(gè)規(guī)律（生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況、上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況）。第六課屬于人生價(jià)值觀，我們主要把握一個(gè)作用（價(jià)值觀的導(dǎo)向作用）、兩個(gè)條件（實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件與客觀條件）、四個(gè)含義（價(jià)值、價(jià)值觀、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇）。（具體見(jiàn)圖2）（三）第三單元：文化傳承與文化創(chuàng)新第三單元屬于文化模塊。在教學(xué)與復(fù)習(xí)第七課時(shí)我們主要把握一個(gè)含義（文化的含義）、三個(gè)內(nèi)容（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神）、四個(gè)功能（文化具有四個(gè)方面的功能）、四個(gè)精神（中國(guó)人民具有創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)、夢(mèng)想的精神）、五個(gè)特點(diǎn)（中華文明具有連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性）。第八課我們主要把握一個(gè)態(tài)度（正確對(duì)待外來(lái)文化應(yīng)有的態(tài)度）、一個(gè)關(guān)系（文化交流與文化交融）、兩個(gè)特點(diǎn)（文化具有民族性、多樣性）。第九課我們主要把握一個(gè)自信（文化自信）、一個(gè)關(guān)系（文化強(qiáng)國(guó)與文化自信）、三個(gè)文化（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社