七年級語文上冊第二單元整體教學設(shè)計

七年級語文上冊第二單元整體教學設(shè)計課文系統(tǒng)：本單元課文雖然文體不一，但是都有著共同的主題——親情。相比于其它主題，親情主題讓學生更加易于接受。親情，也是人世間最普遍、最美好的情感之一。在親情的框架之下，各篇課文又有所側(cè)重?！肚锾斓膽涯睢放c《散文詩兩首》抒發(fā)著對母愛的贊美?！渡⒉健穭t呈現(xiàn)出一個溫馨和諧的家庭氛圍?！妒勒f新語》雖是文言文形式，但學生較易理解。而魏晉時期雖然距離今天有相當長的距離，但寥寥幾語勾畫出的情趣，也令人悠然神往。本單元課文，從不同角度，用不同的方式寫出了親人之間真摯動人的感情。因此，本單元讓學生通過寫作記敘文來理解主題是恰當?shù)摹！緦W習目標】1.能把握重音、停連、語氣、節(jié)奏、情感；能梳理文章思路，整體把握全文內(nèi)容和感情基調(diào)；能體味和推敲重要詞句在文中的意義和作用，體會作者的思想感情和情感表達方式；能夠在寫作中根據(jù)主題表達需要來處理詳略，錘煉語言，表達情感。2.提升朗讀技巧；鍛煉文本細節(jié)分析的能力；訓練記事時處理詳略的能力；提高溝通交流、分工合作的能力。3.感受和理解不同的親情表達，喚醒和豐富自己的親情體驗；嘗試挖掘文本的不同主題和情感內(nèi)涵，力求對文本有更豐富、深層的理解?！竞诵娜蝿?wù)】

校園廣播站每天會誦讀內(nèi)容豐富、主題鮮明、意義深刻的作文。請你以“親情四季”為主題，寫一篇記敘文，小組合作打磨，向校園廣播站投稿?！救蝿?wù)分析】

要想完成此任務(wù)，學生需要在讀懂課文、理解文意的基礎(chǔ)上，具備記敘文寫作的基本能力。對于剛升入中學的孩子來說，是不小的挑戰(zhàn)。所以學習本單元要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。閱讀時要調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在文中的意義和作用。本單元的文章，有的情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要細細品味，去體會作者是用怎樣的方式在字里行間表情達意，加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。

閱讀過程中，需要學習不同文章的選材、詳略處理、表達方式，圍繞親情、家庭生活，積累相關(guān)素材；寫作時圍繞主題，根據(jù)表達的需要，選擇恰當?shù)谋磉_方式，學會更好地將親情故事用書面語言和口頭語言表達出來?！緦W情分析】

剛升入初中的孩子們，一方面對語文知識充滿較強的好奇心與對未知事物的探索欲，另一方面由于中學教材的難度有明顯提升，本階段不宜深度挖掘文本內(nèi)容，而應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣與良好的學習習慣。剛?cè)雽W的學生恰如一張白紙，尚處在人生中美好的階段，對于誦讀詩歌、散文、文言文等方面，有較強的感悟能力，可以引導學生多去朗讀，真正打開語文學習的大門?！緦W習規(guī)劃】第一課段：文本初讀。

流暢、有感情地朗讀課文，做到語氣、節(jié)奏、重音隨文章的情感變化而變化；第二課段：文本精讀。

梳理文章的寫作思路，整體把握全文內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在文中的意義和作用，了解不同文章抒情的不同特點，加深對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。第三課段：親情寫作。小組合作，優(yōu)選成員作文，從詳略處理、語言錘煉、情感表達角度反復修改【教學實施】第一課段：初讀文本1課時第一課時：朗讀本單元課文，注意朗讀技巧；梳理文章的寫作思路，整體把握全文內(nèi)容。感知不同文章的感情基調(diào)，思考細節(jié)和關(guān)鍵詞句在文中的作用。一、自主朗讀，梳理內(nèi)容。

1.全體同學自主朗讀課文，完成初讀感知。

2.梳理文章中的典型事件、具體情感，摘錄自己最有感觸的語句或片段二、讀準節(jié)奏，讀好語氣

將自己最有感觸的語句或片段，根據(jù)示例，標注重音、停連、語氣，讀出感情，在組內(nèi)進行朗讀分享和交流。第二課段

：精讀文本6課時第一課時：文本精讀：《秋天的懷念》學習任務(wù)一：1.《秋天的懷念》明信片展示分享，小組派代表分享設(shè)計理由，交流初讀感受。在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化2.小組互評，選出最能表現(xiàn)主題、最具有代表性的作品。學習任務(wù)二：研讀課文，梳理思路學習任務(wù)三：精讀課文，品味情感。結(jié)合自己的生活體驗感悟母愛和生命。第二課時：文本精讀：《秋天的懷念》1.理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗感悟母愛和生命。文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文和鏈接材料，談?wù)勀銓@句話內(nèi)涵的理解，并在組內(nèi)討論交流，然后在班級分享。2.初識環(huán)境描寫的作用，能有意識地在寫作運用。恰當?shù)沫h(huán)境描寫能為文章增色。請結(jié)合下面的知識鏈接，思考文中多次寫到秋天的景色和北海菊花的不同顏色的深意，并在組內(nèi)交流。3.再讀課文，小組討論交流，“秋天的懷念”這個題目蘊含了作者哪些復雜的情感。第三課時：文本精讀：《散步》1.《散步》明信片展示分享，小組評選出最能體現(xiàn)主題、最具有代表性的作品。2.根據(jù)自己對課文的理解，創(chuàng)作一首小詩，為明信片配文。3.小組推選詩作，請學生交流創(chuàng)作的靈感源自課文的哪些內(nèi)容。第四課時：對比閱讀《散文詩兩首》學習任務(wù)一1.揣摩感情，深情誦讀，學生四人一組設(shè)計朗讀腳本，互相聽讀，根據(jù)朗讀評價量表評議。2.理解內(nèi)容，概括畫面。學生小組合作，分別為兩首散文詩的畫面命名。3.想象感知，感受美好學習任務(wù)二從內(nèi)容、情感、寫法、語言等方面比較兩首散文詩的相同點和不同點。第五課時：文本精讀《詠雪》了解文言文的基本學習方法。1.積累掌握“內(nèi)集、兒女、驟、未若、因”等重點字詞，培養(yǎng)文言語感2.通過朗讀、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究學習，理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學生對比喻的審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。3.品味關(guān)鍵詞句，感受精妙語言的魅力和古人的家庭氛圍。第六課時：文本精讀《陳太丘與友期行》學會借助工具書、注釋翻譯全文，掌握文言文的基本學習方法。了解通過人物對話塑造性格品質(zhì)的方法。第三課段：親情寫作2課時第一課時：記敘文寫作學習記敘文寫作學習。借鑒課文，觀察生活，積累素材，寫一篇與親情相關(guān)的記敘文。反