1《白鷺》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)1.白鷺（第一課時(shí)）一、教材分析《白鷺》是統(tǒng)編版五上第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“萬(wàn)物有靈”，語(yǔ)文要素為“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”。從教材編排體系來(lái)看，四年級(jí)在動(dòng)物和寫(xiě)景的文章中就已經(jīng)滲透過(guò)借物抒情的方式，在五下六下中也出現(xiàn)了要求如何體會(huì)情感的方式。本單元節(jié)選了四篇在抒情上各具特色的散文，他們或表達(dá)贊美，或抒發(fā)感悟，或表達(dá)思想，或直擊人與動(dòng)物靈溝通；描述了不同事物的特點(diǎn)，多角度多層次地抒發(fā)情感，在交流平臺(tái)中也進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。《白鷺》是郭沫若先生所寫(xiě)的一篇寓情于物的散文，行文簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言凝練，句句含情，緊扣本單元的人文主題“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”。《白鷺》的美還和中華文化的傳統(tǒng)審美觀念有關(guān)。我們的文化講究中庸之美，即所謂的“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，講究節(jié)制而不過(guò)分的美。《白鷺》外形那種適宜之美恰恰與傳統(tǒng)審美觀不謀而合，課文中所描繪的也正是如此，最為精彩的那一句“增之一分則嫌長(zhǎng)”是對(duì)古人宋玉描繪美人的引用，這正是一種審美的傳承。不僅如此，白鷺的適宜之美更在于與周遭環(huán)境的和諧，進(jìn)入水田則為水田的一部分，進(jìn)入清晨的寧?kù)o則為清晨的一部分，進(jìn)入黃昏則為黃昏的一部分，不喧賓奪主。歷來(lái)的文人都發(fā)現(xiàn)了白鷺這樣的特征，如“一行白鷺上青天”?！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥“等，白鷺?lè)置饕呀?jīng)超脫于物的范疇，而成為傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)審美的一種象征了，如果從這個(gè)意義來(lái)看，白鷺抒發(fā)的情感恐怕不僅僅是作者對(duì)于白鷺的贊美，更在于對(duì)一種優(yōu)雅適宜的傳統(tǒng)審美的認(rèn)同。二、學(xué)情分析從學(xué)生角度看，這是他們升入高年級(jí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，涉及自然的人文主題貫穿一至六年級(jí)，從認(rèn)識(shí)自然到建立自我與自然的關(guān)系，再到本單元體會(huì)文章背后之情，從外在事物到內(nèi)心情感，從具體到抽象，是能力發(fā)展的一個(gè)新階段；從語(yǔ)文要素上看，從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)一體；方法上也從原來(lái)在重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感到本單元第一次聚焦篇章寫(xiě)法初步感受情感，課后練習(xí)題是先讀懂內(nèi)容再體會(huì)情感和寫(xiě)法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀、落實(shí)要素的方法指導(dǎo)。雙要素凸顯了高年級(jí)第一個(gè)單元的特殊定位，從文體、內(nèi)容、方法均展現(xiàn)了發(fā)展性和階梯性。三、教學(xué)目標(biāo)1.梳理積累生字詞。會(huì)讀“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鶴、嫌”等10個(gè)生字，抄寫(xiě)積累優(yōu)美詞句。2.在朗讀中品味語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比勾連，想象品鑒，感受白鷺是一首精巧的詩(shī)，體會(huì)作者是如何抓住白鷺的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)喜愛(ài)、贊美之情的。3.背誦課文，積累喜歡的段落,初步體會(huì)散文詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意之美，傳承中華優(yōu)秀文化。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)?：?理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思?。學(xué)生需要理解白鷺的美不僅在于其外在形態(tài)，更在于其內(nèi)在的詩(shī)意和美感?。?感受白鷺的美?。通過(guò)品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，學(xué)生應(yīng)能夠感受到白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美感?。?體會(huì)借物抒情的表達(dá)方法?。學(xué)生需要理解作者如何通過(guò)描寫(xiě)白鷺來(lái)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美的追求?。?教學(xué)難點(diǎn)?：?了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會(huì)表達(dá)?。學(xué)生需要掌握如何通過(guò)具體事物來(lái)表達(dá)情感，這是寫(xiě)作和閱讀理解中的一個(gè)重要技能?。?體會(huì)對(duì)比和排比的表達(dá)效果?。通過(guò)品讀描寫(xiě)白鷺外形美的段落，學(xué)生應(yīng)能夠體會(huì)對(duì)比和排比在文中的作用，理解其表達(dá)效果?。五、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)情境：爭(zhēng)當(dāng)小小解說(shuō)員學(xué)習(xí)活動(dòng)：為白鷺配一段解說(shuō)詞，完整介紹白鷺的樣子，夸夸白鷺精巧的美。導(dǎo)入：聯(lián)讀篇章頁(yè)，創(chuàng)設(shè)情境1.出示單元篇章頁(yè)，明確本單元要素“借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。2.出示和白鷺有關(guān)的詩(shī)句（西塞山前白鷺飛/一行白鷺上青天），白鷺的圖片，喚起對(duì)白鷺的印象。3.在郭沫若先生眼里，出示朗讀“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。今天，我們就要和作者一起走近白鷺，爭(zhēng)當(dāng)小小解說(shuō)員，為白鷺配一段解說(shuō)詞。板塊一：朗讀文本，理文脈學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通生字。2.思考：課文圍繞哪幾個(gè)方面寫(xiě)了“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？1.自讀課文，疏通字詞。特別關(guān)注：鑲嵌（qiàn）、玻璃框（kuàng）讀文本原句，聯(lián)想杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”。嗜（shì）好：默讀原文句子，初步感受白鷺這獨(dú)特的嗜好：晴天的清晨悠然獨(dú)立枝頭。2.討論交流：課文圍繞哪幾個(gè)方面寫(xiě)了白鷺像一首精巧的詩(shī)？（外形美、動(dòng)態(tài)美）借助句式梳理：白鷺的_____是一首精巧的詩(shī)。（外形，動(dòng)作）3.再次引讀：白鷺是——一首精巧的詩(shī)。板塊二：賞美外形，悟“適宜”學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1.默讀第25自然段，完善白鷺外形介紹卡。2.找一找：作者是怎么夸獎(jiǎng)白鷺的。1.出示白鷺外形介紹卡，學(xué)生根據(jù)圖片支架在文中找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)填寫(xiě)。（1）雪白的蓑毛（2）渾身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)（3）鐵色的長(zhǎng)喙（4）青色的腳2.根據(jù)外形介紹卡，完整說(shuō)一說(shuō)白鷺的外形。3.找一找作者是怎么夸獎(jiǎng)白鷺的。（1）白鷺外形之美用了一個(gè)詞概括。（適宜）用一句話(huà)概括。（增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑）①“增之……嫌黑”師生配合、男女配合朗讀。②這句話(huà)出自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋玉的《登徒子好色賦》。出示原文、注釋和譯文，快速瀏覽。相機(jī)解釋?zhuān)骸耙环帧薄耙缓觥薄６际枪糯挠?jì)量單位，表示極其微小，小到極致。③結(jié)合之前圖片的介紹，思考一下這四句話(huà)是什么意思。（一切都是那樣不多不少，美得剛剛好。）（2）作者還用了對(duì)比的方式來(lái)夸獎(jiǎng)?！鞍Q太大而嫌生硬……而且太不尋常了?！雹儆美首x表現(xiàn)其他三種鳥(niǎo)兒相較白鷺的不同。②提供學(xué)生比較熟悉的圖片，如麻雀和燕子等。引導(dǎo)學(xué)生嘗試把白鷺和其他鳥(niǎo)比一比，感受白鷺大小顏色的適宜。出示支架：（）太（）而嫌（）。預(yù)設(shè)：麻雀太小而嫌小家子氣，燕子太黑而嫌單調(diào)。鷹和金雕太大而嫌兇惡。說(shuō)孔雀太鮮艷而嫌氣質(zhì)不足。（3）復(fù)現(xiàn)文章的第一二自然段。①白鷺不僅大小適宜，顏色的搭配也很適宜。怪不得作者夸獎(jiǎng)：白鷺是一首精巧的詩(shī)。②將《白鷺》改編成詩(shī)歌呈現(xiàn)，配樂(lè)朗讀。理解白鷺如詩(shī)，感受課文的語(yǔ)言美。③嘗試背誦，完成課后第三題。板塊三：嘗試解說(shuō)，傳承美學(xué)習(xí)活動(dòng)三：根據(jù)25自然段的內(nèi)容，同桌合作，嘗試為白鷺配一段解說(shuō)詞。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?完整介紹白鷺的樣子?不遺漏對(duì)