《習(xí)作我的家人》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作《我的家人》教學(xué)設(shè)計(jì)課型習(xí)作指導(dǎo)課課時(shí)第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)家人最與眾不同的特點(diǎn)。能通過(guò)印象最深、最能反映家人特點(diǎn)的事例，寫出家人的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)觀察圖片、師生交流、小組討論、填寫表格等方法能找出家人最與眾不同的特點(diǎn)。2.通過(guò)師生交流、小組合作、生活中的觀察等方法發(fā)現(xiàn)最能反映家人特點(diǎn)的事例，試著寫出家人的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)情境導(dǎo)入同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)里，我們通過(guò)訪談五粒豆、探索蝙蝠的秘密以及探秘科技和尋找蝴蝶的家，獲得了不同的獎(jiǎng)?wù)?，最終練就成了“提問(wèn)小達(dá)人”，那么在本單元的習(xí)作中，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，勇闖難關(guān)，去奪得“最有特點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)隆薄暗湫褪吕?jiǎng)?wù)隆薄白罴颜Z(yǔ)言獎(jiǎng)?wù)隆薄白舟E工整獎(jiǎng)?wù)隆薄坝赂冶磉_(dá)獎(jiǎng)?wù)隆薄白罴研薷莫?jiǎng)?wù)隆保瑺?zhēng)做“習(xí)作小達(dá)人”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)?wù)?，給學(xué)生們創(chuàng)造你追我趕的寫作氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。任務(wù)一：多個(gè)角度，找到特點(diǎn)活動(dòng)1：出示圖片，激發(fā)興趣同學(xué)們，看到這些溫馨的畫面，你想到了誰(shuí)？你和他經(jīng)歷了哪些印象深刻的事，能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？預(yù)設(shè)1：我想到了我的奶奶，每天都騎著三輪車，風(fēng)雨無(wú)阻地送我上學(xué)。預(yù)設(shè)2：我想到了我的媽媽，每天早上變化著花樣，給我準(zhǔn)備豐盛的飯菜。教師總結(jié)：家是遮風(fēng)避雨的港灣，家人是我們最熟悉、最親近、最依賴的人，，今天我們的習(xí)作就是圍繞家人來(lái)寫?；顒?dòng)2：打開(kāi)思路，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.學(xué)生自主閱讀教材中的四個(gè)泡泡語(yǔ)，交流：奶奶、爺爺、爸爸和妹妹各有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：奶奶脾氣好，會(huì)做飯預(yù)設(shè)2：爺爺喜歡練書法，有毅力預(yù)設(shè)3：爸爸工作很忙預(yù)設(shè)4：妹妹很淘氣，很聰明2.讓學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)自己的家人有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：我的媽媽喜歡烹飪預(yù)設(shè)2：我的爸爸性格方面很急躁，愛(ài)發(fā)火預(yù)設(shè)3：我的弟弟很貪吃，很可愛(ài)在師生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：家人的特點(diǎn)可以從不同的角度來(lái)講述，比如性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)、外貌、習(xí)慣……（在此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生說(shuō)的是家人的缺點(diǎn)，教師需要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。）活動(dòng)3：巧用表格，梳理特點(diǎn)1.借助表格，梳理自己家人的特點(diǎn)；2.通過(guò)回憶與家人相處的情景，想一想哪個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得最多，從而確定他最與眾不同的特點(diǎn)。3.能找出最與眾不同的特點(diǎn)的同學(xué)，即可獲得“最有特點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)隆?。我的家人媽媽爸爸………………特點(diǎn)1喜歡編織特點(diǎn)2烹飪高手特點(diǎn)3快人快語(yǔ)特點(diǎn)4小事不計(jì)較最與眾不同的特點(diǎn)快人快語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖】先交流泡泡語(yǔ)，再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從課本到生活有更好的銜接，同時(shí)也給學(xué)生們更好地拓寬了思路，知道可以從不同的角度來(lái)描述家人，表格的應(yīng)用也能很好地輔助學(xué)生來(lái)找到家人最與眾不同的特點(diǎn)。任務(wù)二：抓住特點(diǎn)，選取事例活動(dòng)1：聆聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴的具體事例同學(xué)們，相信你一定找到了家人的特點(diǎn)，聯(lián)系平時(shí)的生活，想想從哪些事例中可以看出來(lái)？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴是怎樣說(shuō)的。學(xué)習(xí)小伙伴1：我媽媽的特點(diǎn)是做飯好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。從“有一次，她做的紅燒肉太好吃了，我一口氣吃了一大碗，撐得肚子疼”這件事中可以看出來(lái)。學(xué)習(xí)小伙伴2：我的爺爺每天練習(xí)書法，從不間斷。從“每天天一亮，他就在書房里練習(xí)起來(lái)，生病的時(shí)候，也會(huì)忍著不適，堅(jiān)持練習(xí)?！边@件事中可以看出來(lái)?；顒?dòng)2：說(shuō)一說(shuō)1.請(qǐng)用“我的_______的特點(diǎn)是_______。從_______________________這件事中可以看出來(lái)”的句式來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。能準(zhǔn)確找出事例即可獲得“典型事例獎(jiǎng)?wù)隆薄?.以小組為單位，自由交流。3.全班交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)習(xí)小伙伴的分享，讓學(xué)生知道怎樣選取與特點(diǎn)有關(guān)的事例，小組內(nèi)交流，可以更好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，為寫作做好鋪墊。任務(wù)三：巧用方法，大膽創(chuàng)作活動(dòng)1：借助精彩片段，學(xué)習(xí)寫作技巧1.借助典型事例來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”……鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”于是衙役們又都跳了起來(lái)，還是沒(méi)搜到人。可剛躺下，又聽(tīng)到吆喝聲。……這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門打開(kāi)，趕著牲口回到了村子。(《棗核》)教師總結(jié)：在上面的這段文字中，我們看到了一個(gè)聰明、機(jī)智的棗核，選取了“智救牲口”這件典型的事例，我們?cè)趯懽髦幸惨绱恕?.通過(guò)對(duì)比，感受添加人物的動(dòng)作和神態(tài)以后，句子更加生動(dòng)句子1：鹿忽然看到了自己的腿，說(shuō)：“唉，這四條腿太細(xì)了怎么配得上這兩只美麗的角呢？”句子2：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了怎么配得上這兩只美麗的角呢？”教師總結(jié)：“噘起了嘴，皺起了眉頭”是對(duì)鹿的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，這樣就把鹿不高興的樣子寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)趯懠胰藭r(shí)，也要注意添加人物的動(dòng)作和神態(tài)，還可以添加人物的語(yǔ)言，讓家人的形象更加豐滿。3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法，讓語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。妹妹長(zhǎng)著一雙大眼睛。妹妹長(zhǎng)著一雙葡萄似的大眼睛，忽閃忽閃的。教師總結(jié)：加上比喻的修辭手法，可以讓我們更直觀地感受到妹妹的眼睛又大又亮?；顒?dòng)2：根據(jù)方法，大膽創(chuàng)作本次習(xí)作可以寫一個(gè)家人，也可以寫幾個(gè)家人。根據(jù)自己的表格和選取的事例，結(jié)合老師的寫作指導(dǎo)開(kāi)始自己的創(chuàng)作吧！評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)能夠?qū)懗黾胰俗钆c眾不同的特點(diǎn)★能夠?qū)懗龅湫褪吕齺?lái)反映家人的特點(diǎn)★有人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫★能用上比喻、擬人等修辭手法★書寫認(rèn)真，語(yǔ)句通順★【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)列舉事例，讓學(xué)生更好地明確怎樣具體地去寫作，在一定程度上降低了難度。課堂總結(jié)在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)討論、交流能夠找到家人最突出的特點(diǎn)并找出典型事例來(lái)反映家人的特點(diǎn)，為了讓同學(xué)們的習(xí)作更加精彩，在寫作方法上也進(jìn)行了指導(dǎo)，讓同學(xué)們更加有的放矢。當(dāng)然課堂中也存在一些不足之處，比如在講典型事例時(shí)講解得有些著急，以至于部分同學(xué)在寫典型事例時(shí)找的不是那么的精準(zhǔn)，在接下來(lái)的講評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)更加注意學(xué)生的這個(gè)方面，指導(dǎo)學(xué)生做好修改。板書設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作《我的家人》教學(xué)設(shè)計(jì)課型習(xí)作講評(píng)課課時(shí)第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠根據(jù)他人的建議，修改自己的習(xí)作。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享自己的習(xí)作，感受習(xí)作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)欣賞佳作，自讀自評(píng)、同桌互評(píng)等方法，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處，并能根據(jù)他們的建議，修改自己的習(xí)作。2.通過(guò)同桌互評(píng)、小組內(nèi)傳閱、讀給家人聽(tīng)等方法主動(dòng)和別人分享習(xí)作，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)活動(dòng)情境導(dǎo)入在上節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)積極，勇闖難關(guān)，獲得了“最有特點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)隆薄暗湫褪吕?jiǎng)?wù)隆薄白舟E工整獎(jiǎng)?wù)隆保@節(jié)課中讓我們急流勇進(jìn)，勇奪“最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)?wù)隆薄坝赂冶磉_(dá)獎(jiǎng)?wù)隆薄白罴研薷莫?jiǎng)?wù)隆?，人人?zhēng)做“習(xí)作小達(dá)人”。【設(shè)計(jì)意圖】以獎(jiǎng)?wù)聻橐?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)明確本節(jié)課的任務(wù)，以便學(xué)生更好地進(jìn)入狀態(tài)。任務(wù)一：欣賞佳作，師生共評(píng)活動(dòng)1：出示學(xué)習(xí)小伙伴的習(xí)作，師生共同欣賞我的家人我有一個(gè)溫暖的家，家里有愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。他們就像大樹(shù)一樣，為我遮風(fēng)擋雨。我的爸爸是一名醫(yī)生，也是一個(gè)工作狂。早上起床鍛煉后爸爸就從家里“消失”，直到萬(wàn)家燈火時(shí)才回家，病人多的時(shí)候連飯都顧不上吃。他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，但是只要我和弟弟需要他，他總是會(huì)無(wú)聲地站在我們的身后。我的媽媽做得一手好飯。每次家里來(lái)客人或者有人過(guò)生日，總是媽媽掌勺。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)忍不住地說(shuō)：“媽媽，我想吃你做的紅燒肉?！眿寢屝χ卮穑骸昂?！好！好！”當(dāng)紅燒肉端上桌，紅艷的湯汁、軟糯的肉塊，吃上一口“肥而不膩，瘦而不柴”，真好吃。我的奶奶最愛(ài)嘮叨。每天一大早，“路上注意安全”“多吃水果，多喝水”“放學(xué)別亂跑”……奶奶的話就像連珠炮，在我耳邊回蕩。雖然有時(shí)候讓我感到心煩意燥，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，內(nèi)心又總是暖暖的。我的爺爺是一個(gè)書法愛(ài)好者，每天都堅(jiān)持練字，無(wú)論春夏秋冬、刮風(fēng)下雨，甚至發(fā)著高燒，他也從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。爺爺這種學(xué)習(xí)的毅力非常值得我學(xué)習(xí)。這就是我的家人，他們共同給了我一個(gè)溫暖的家。1.這篇習(xí)作寫得好不好？以小組為單位討論交流。預(yù)設(shè)1：寫媽媽的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用的事例非常典型，能夠反映媽媽做的紅燒肉色香味俱全。預(yù)設(shè)2：寫奶奶愛(ài)嘮叨時(shí)說(shuō)的話像連珠炮，運(yùn)用比喻使得奶奶嘮叨的特點(diǎn)更加形象。預(yù)設(shè)3：能找到每個(gè)家人獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)2.師生交流：這個(gè)小作者在介紹家人時(shí)都找到了家人最與眾不同的特點(diǎn)，并且能夠通過(guò)典型的事例來(lái)反映家人的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓人物形象更加生動(dòng)、豐滿，同時(shí)小作者還用了“總分總”的結(jié)構(gòu)，整篇文章銜接自然，真情流露。我們?cè)谧约旱膶懽髦幸惨@樣來(lái)寫，會(huì)讓我們的習(xí)作更加出彩?；顒?dòng)2：交流總結(jié)寫好習(xí)作的方法1.可以采用“總分總”的結(jié)構(gòu)來(lái)組織習(xí)作。2.選取家人最與眾不同的特點(diǎn)，并能用典型事例來(lái)反映。3.在習(xí)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。4.給人物添加動(dòng)作、神態(tài)等描寫5.認(rèn)真工整的書寫也是加分項(xiàng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示優(yōu)秀習(xí)作，再次讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，并清楚怎樣去寫會(huì)使習(xí)作更加出彩，為學(xué)生很好地做了示范，并為接下來(lái)的自評(píng)互評(píng)指明了方向。任務(wù)二：自評(píng)互評(píng)，修改習(xí)作活動(dòng)1：自讀自評(píng)，自我修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)能夠?qū)懗黾胰俗钆c眾不同的特點(diǎn)能夠?qū)懗龅湫褪吕齺?lái)反映家人的特點(diǎn)有人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫能用上比喻、擬人等修辭手法書寫認(rèn)真，語(yǔ)句通順1.圍繞習(xí)作要求，仔細(xì)閱讀習(xí)作，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.針對(duì)不足，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改?；顒?dòng)2：學(xué)生互評(píng)，再次修改將自己修改后的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，同桌對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)價(jià)，并給建議，根據(jù)同桌的建議再次修改習(xí)作。活動(dòng)3：小組內(nèi)評(píng)，共同修改小組內(nèi)自由讀習(xí)作，并相互評(píng)價(jià)，給出建議，共同修改。能夠根據(jù)他人建議進(jìn)行修改的將獲得“最佳修改獎(jiǎng)?wù)隆??！驹O(shè)計(jì)意圖】：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有針對(duì)性，同時(shí)也給習(xí)作的修改更好地指明了方向，更有針對(duì)性地去修改。任務(wù)三：相互傳閱，展示習(xí)作活動(dòng)1：相互傳閱，共同提高1.小組內(nèi)相互傳閱修改后的習(xí)作，評(píng)選出組內(nèi)的佳作。2.各個(gè)小組的佳作進(jìn)行互傳，全班相互欣賞并學(xué)習(xí)?；顒?dòng)2：回家后，讀給家人聽(tīng)回家后，讀給家人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)家人的評(píng)價(jià)，再次進(jìn)行修改。主動(dòng)分享和表達(dá)的同學(xué)將獲得“勇敢表達(dá)獎(jiǎng)?wù)隆薄；顒?dòng)3：在班級(jí)宣傳欄內(nèi)展示佳作，