第一單元復(fù)習(xí)教案語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

七年級(jí)下冊(cè)第一單元單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)資料，進(jìn)一步了解人物精神，深化對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)。2.梳理鞏固各篇文章中表現(xiàn)人物精神的寫法。3.結(jié)合課文內(nèi)容，歸納文章重要語(yǔ)句的賞析方法。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)資料，進(jìn)一步了解人物精神，深化對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)。2.梳理鞏固各篇文章中表現(xiàn)人物精神的寫法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，歸納文章重要語(yǔ)句的賞析方法。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嗟慕艹鋈宋锒庸廨x燦爛。本單元我們通過(guò)學(xué)習(xí)，從課文中感受古今中外杰出人物的光輝形象：在《鄧稼先》中我們感受到了中國(guó)科學(xué)家特有的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和高度奉獻(xiàn)精神；從《說(shuō)和做》中領(lǐng)悟到聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和大無(wú)畏的革命精神；從《列夫·托爾斯泰》一文中感悟托爾斯泰天才靈魂的偉大深邃；在《孫權(quán)勸學(xué)》一文中體會(huì)孫權(quán)的語(yǔ)重心長(zhǎng)和呂蒙的虛心求知。感受課文中杰出人物的非凡氣質(zhì)與高尚情操，不僅可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，還可以喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求，進(jìn)一步提升我們的思想境界。下面我們將通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)課，重溫這些杰出人物高尚人格。二、單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)一：把握人物，體會(huì)人物精神。活動(dòng)1：復(fù)習(xí)課文，填寫下列表格。全班分為三個(gè)小組，每個(gè)小組任選課本中一個(gè)人物，根據(jù)示例，以課本為基礎(chǔ)，搜集整理相關(guān)資料填寫下列表格。人物課本歸納相關(guān)資料鄧稼先將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)置于廣闊的社會(huì)文化背景中來(lái)描寫、評(píng)價(jià)，突出了鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)；把鄧稼先與奧本海默作對(duì)比，贊揚(yáng)鄧稼先忠厚平實(shí)的品質(zhì)特征。鄧稼先回信楊振寧，從側(cè)面表現(xiàn)了鄧稼先等科學(xué)家的貢獻(xiàn)之大；描寫鄧稼先工作中直面危險(xiǎn)，毫不退縮，贊頌其強(qiáng)烈責(zé)任感與獻(xiàn)身精神。高度評(píng)價(jià)了鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。鄧稼先1924年出生于安徽懷寧，畢業(yè)于普渡大學(xué)，著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)核武器研制開(kāi)拓者和奠基者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住?。始終在中國(guó)武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)了許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)原子彈和氫彈，把中國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。1999年被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?009年9月10日入選100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物名單。2019年12月18日，入選“中國(guó)海歸70年70人”榜單。聞一多列夫·托爾斯泰孫權(quán)點(diǎn)撥：人物課本歸納相關(guān)資料聞一多課本選取了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的六件典型事例，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了聞一多難能可貴的精神品質(zhì)和崇高精神：聞一多潛心學(xué)術(shù)，先后著成多部著作，做到“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。作為民主戰(zhàn)士，向全國(guó)人民呼吁反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；進(jìn)行輿論宣傳，大罵特務(wù)，帶頭游行示威；“說(shuō)了就做，言行一致”。聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為詩(shī)人：先后出版新詩(shī)集《紅燭》《死水》等現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。并于留美期間創(chuàng)作組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。作為學(xué)者：任教于清華大學(xué)，全力專攻古典文學(xué)。先后完成《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜談》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等多部學(xué)術(shù)著作。被郭沫若稱為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者?！弊鳛槊裰鲬?zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中，在李公仆追悼會(huì)上發(fā)表《最后一次演講》，被國(guó)民黨特務(wù)殺害。。列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰長(zhǎng)相平庸、粗鄙，表情憂郁愚鈍、相貌普通平常，堪稱令拜訪者失望。擁有充滿智慧的眼睛：目光犀利并富有洞察力、眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情、眼睛的威力強(qiáng)大。作者在抑揚(yáng)對(duì)比中表現(xiàn)了托爾斯泰天才靈魂的偉大深邃。托爾斯泰列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。托爾斯泰出身于俄國(guó)名門貴族，但他一生致力于接近人民道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革。其文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要地位。代表作有《安娜?卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《童年》《少年》《青年》。是歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。孫權(quán)課文中孫權(quán)向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性和方法，并以親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，語(yǔ)重心長(zhǎng)。在勸學(xué)呂蒙學(xué)習(xí)過(guò)程中希望與要求并舉；表現(xiàn)了對(duì)下屬的關(guān)懷與殷切期望。孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)開(kāi)國(guó)皇帝。自幼表現(xiàn)出非凡的才華與領(lǐng)導(dǎo)能力，繼承父兄基業(yè)，穩(wěn)定江東局勢(shì)，廣納賢才。赤壁之戰(zhàn)，聯(lián)劉抗曹，奠定三分天下初步版圖，勢(shì)力范圍遍及荊州、揚(yáng)州、交州等東南地區(qū)?；顒?dòng)2：介紹杰出人物。學(xué)校計(jì)劃在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置一條杰出人物長(zhǎng)廊，需要給每個(gè)人物設(shè)計(jì)一張圖文卡片。參照下面的示例，從本單元課文中再選定一個(gè)人物，以課文為礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，然后為他選取合適的照片，加上圖注，并寫一段精要的介紹文字，也可以直接選取人物自己的話或他人的評(píng)價(jià)。方法指導(dǎo)：①?gòu)谋締卧娜宋镏腥芜x一位。②結(jié)合課本及所學(xué)相關(guān)資料，參考示例，在加深對(duì)人物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為他配一段文字介紹。③可以是總結(jié)概括式的介紹，也可以截取人物的一段有代表性的話或他人對(duì)其的一段評(píng)價(jià)。示例1：平沙無(wú)垠，漫漫荒漠。他以忠厚樸實(shí)的性格澆灌起中國(guó)核武器的參天大樹(shù)。堅(jiān)持到底，英勇無(wú)畏。他用一腔熱血挺起共和國(guó)堅(jiān)硬的脊梁。他就是鄧稼先，用一生詮釋了“鞠躬盡瘁，死而后已”含義！他無(wú)愧于“兩彈元?jiǎng)住睒s譽(yù)！示例2：您，是中國(guó)科學(xué)界的脊梁。在艱苦卓絕的歲月，您毅然遠(yuǎn)離繁華，扎根戈壁荒灘。面對(duì)未知的挑戰(zhàn)與危險(xiǎn)，您毫無(wú)懼色，把自己的學(xué)識(shí)與精力毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防科技事業(yè)。您用生命的火花，點(diǎn)燃了中華民族國(guó)防的希望之光，讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上挺直脊梁。您的功績(jī)，如璀璨星辰，照亮歷史長(zhǎng)河；您的精神，似熊熊火炬，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?yōu)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)不懈拼搏。示例3：你潛心書案，書寫古典文學(xué)經(jīng)典著作；你筆鋒犀利，寫下赤子對(duì)國(guó)家不朽詩(shī)篇；你熱血似火，燃起了中國(guó)人民濃烈的愛(ài)國(guó)情，打擊反動(dòng)派的囂張氣焰。知行合一詮釋文人風(fēng)骨，大義凜然盡顯赤子忠貞。你是近代中國(guó)民主旗手；你是中國(guó)近代革命的先驅(qū)！任務(wù)二：閱讀課文，品析寫作手法。本單元各篇課文在展現(xiàn)杰出人物的精神品格時(shí)，都綜合運(yùn)用了多種寫作手法，比如記述典型事件，運(yùn)用抒情、議論的句子進(jìn)行點(diǎn)睛式概括，抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的細(xì)節(jié)展開(kāi)描繪，等等。全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一篇文章，快速品讀課文，在小組內(nèi)討論文章所用手法，完成表格，并在全班進(jìn)行交流分享。文章手法課文內(nèi)容分析《鄧稼先》《說(shuō)和做》《列夫·托爾斯泰》《孫權(quán)勸學(xué)》點(diǎn)撥：文章手法課文內(nèi)容手法分析《鄧稼先》對(duì)比奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的具有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明突出鄧稼先的性格品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神，贊揚(yáng)了鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的品格。選取具體事例“文革”初期……竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。1982年……他只說(shuō)了一句話“我不能走。”選取具體事例，更加直觀地表現(xiàn)了鄧稼先的偉大精神和高尚品格。襯托手法《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：浩浩乎！平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”渲染了羅布泊地區(qū)的惡劣環(huán)境，增添了悲壯色彩，襯托了鄧稼先的責(zé)任感與獻(xiàn)身精神。在我離開(kāi)上海經(jīng)巴黎回美國(guó)的前夕……一時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。信中提到?jīng)]有依靠國(guó)外援助，獨(dú)立自主完成核武器設(shè)計(jì)，作者動(dòng)容表現(xiàn)了自己為祖國(guó)與好友感到自豪，從側(cè)面襯托出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)?！墩f(shuō)和做》細(xì)節(jié)描寫杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨……運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生潛心研究學(xué)問(wèn)的刻苦精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。正面描寫大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等正面描寫表現(xiàn)了聞一多先生大無(wú)畏的英雄氣概，以及為國(guó)家、民族勇于獻(xiàn)身的革命精神。夾敘夾議“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。使用夾敘夾議的手法，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，鮮明表達(dá)作者觀點(diǎn)。對(duì)比手法做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。將聞一多作為革命家與作為學(xué)者兩方面進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者與革命家不同身份具有的不同優(yōu)秀品質(zhì)。《列夫·托爾斯泰》欲揚(yáng)先抑人們無(wú)不試圖用自己的想象除去他那蓋著面孔的頭發(fā)，修剪瘋長(zhǎng)的胡須，以他年輕時(shí)刮去胡須的肖像作為參照……這個(gè)出身于名門望族的男子長(zhǎng)相粗劣，生就一張鄉(xiāng)野村夫的臉孔。亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙……進(jìn)來(lái)的卻是一個(gè)矮小敦實(shí)的人，由于步子輕快，連胡子都跟著抖動(dòng)不?！瓦@么個(gè)侏儒……一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光……“抑”為貶低和否定，“揚(yáng)”為肯定、褒揚(yáng)、贊美。課文先用大量文字描寫托爾斯泰粗鄙、丑陋的外貌，并以此反襯他犀利深邃的眼神，凸顯他天才偉大的靈魂。使全文形成巨大的反差，帶給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭……托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋……凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是毫無(wú)藝術(shù)感、平庸，甚至粗鄙。因此，那些第一次見(jiàn)到他的人，一開(kāi)始都無(wú)一例外地感到失望。他們坐火車經(jīng)歷漫長(zhǎng)的旅程……什么？就這么個(gè)侏儒……一方面正面描寫托爾斯泰外貌的失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙。同時(shí)通過(guò)寫拜訪者的心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的落差從側(cè)面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。《孫權(quán)勸學(xué)》正面描寫孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。語(yǔ)言描寫。孫權(quán)以自己親身經(jīng)歷來(lái)勸誡呂蒙，表現(xiàn)孫權(quán)勸誡藝術(shù)。側(cè)面描寫及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。通過(guò)魯肅對(duì)呂蒙的贊揚(yáng)并與呂蒙結(jié)為好友的事，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)效果顯著。小結(jié)：各篇文章寫人的方法：1.正面描寫：采用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)。2.側(cè)面描寫：通過(guò)次要人物的反應(yīng)描寫或次要人物對(duì)主要人物評(píng)價(jià)，表現(xiàn)主要人物的個(gè)性特點(diǎn)。3.欲揚(yáng)先抑：想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。通過(guò)形成反差加深讀者對(duì)主要人物特點(diǎn)的印象。4.事例典型：選取能反映人物特點(diǎn)的典型事例，直觀地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，加深讀者印象。5.細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)的把握，突出人物典型特征。6.對(duì)比：通過(guò)其他人物與主要人物對(duì)比，突出人物形象，也可以是主要人物自己的不同時(shí)期對(duì)比，生動(dòng)形象表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。7.襯托：通過(guò)對(duì)人物所處的環(huán)境進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)。8.夾敘夾議：通過(guò)敘述與議論相結(jié)合的方式，形成對(duì)人物全方面的評(píng)價(jià)，展示人物形象。任務(wù)三：品讀課文，賞析文章重要語(yǔ)句。本單元均為記敘人物文章，遣詞造句獨(dú)具特色，同學(xué)們要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處?；顒?dòng)1：閱讀文段，賞析語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列文章中的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，填寫表格，在小組討論完善后在全班進(jìn)行展示。語(yǔ)句賞析“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?！叭思艺f(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！彼氤员M、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。點(diǎn)撥：語(yǔ)句賞析“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。運(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)連續(xù)列出鄧稼先工作時(shí)的三個(gè)必備的要求，表現(xiàn)了鄧稼先杰出的科學(xué)才能，也表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的贊美之情，氣勢(shì)強(qiáng)烈，感情真摯?！叭思艺f(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度及謙遜的品格，并在結(jié)構(gòu)上起到開(kāi)門見(jiàn)山作用，引起下文的具體描述。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。運(yùn)用比喻修辭手法將中華文化史比作食物，“吃盡、消化盡”表達(dá)出了聞一多對(duì)文化的強(qiáng)烈渴求。運(yùn)用夸張修辭手法，強(qiáng)烈表達(dá)了聞一多先生的目光堅(jiān)毅深邃。運(yùn)用多種修辭手法，在表現(xiàn)聞一多先生人格魅力和治學(xué)態(tài)度的同時(shí)將作者對(duì)聞一多先生的贊美之情表現(xiàn)得淋漓盡致。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。采用直接抒情方式，概括了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的優(yōu)秀品質(zhì)，高度贊揚(yáng)了聞一多先生無(wú)私無(wú)畏的革命精神。小貼士：重要語(yǔ)句的賞析可以從修辭、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面進(jìn)行分析。①運(yùn)用修辭分析時(shí)一般為運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。②表達(dá)方式分為記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情。③根據(jù)語(yǔ)段所在的位置分析作用，如開(kāi)頭作用一般為總領(lǐng)全文、開(kāi)門見(jiàn)山、引起下文等；中間語(yǔ)段作用一般為承上啟下、呼應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭、提供背景和鋪墊、轉(zhuǎn)換話題或方向等；結(jié)尾語(yǔ)段作用一般為深化主題，加深印象、總結(jié)全文、引起共鳴等?；顒?dòng)2：品味文章的句式美。本單元文章作品多是長(zhǎng)短句錯(cuò)落使用的。長(zhǎng)句子表達(dá)完備精細(xì)；短句子表達(dá)簡(jiǎn)短有力。長(zhǎng)短句使用體現(xiàn)文章句式美，請(qǐng)同學(xué)閱讀下列文段，體會(huì)長(zhǎng)短句效果，并以小組為單位進(jìn)行長(zhǎng)短句互換練習(xí)。1.同學(xué)們閱讀文段，在小組內(nèi)討論文段中句子的效果，并將討論的結(jié)果在全班展示。文段1：一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例：德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。點(diǎn)撥：文段由多個(gè)短句構(gòu)成排比，并通過(guò)列舉具體的數(shù)字和事例的方式，列舉了1898年中華民族任人宰割的四個(gè)例子，強(qiáng)有力地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中華民族危險(xiǎn)處境，簡(jiǎn)潔明了的同時(shí)，形成文字沖擊力，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，為讀者留下深刻印象。文段2：這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。點(diǎn)撥：本文段使用長(zhǎng)句完整地闡述了大量信息，如鄧稼先站在武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線，表明了鄧稼先承擔(dān)的工作繁重，突出了他對(duì)中國(guó)核武器事業(yè)的重要性。把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，在表現(xiàn)鄧稼先功勛卓著的同時(shí)也表明中國(guó)核武器自衛(wèi)的屬性，語(yǔ)義表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：①短句表達(dá)效果：表達(dá)簡(jiǎn)潔、明快、有力，適合快速傳達(dá)信息或表達(dá)強(qiáng)烈情感；使文章讀起來(lái)緊湊有力，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。②長(zhǎng)句表達(dá)效果：能夠詳細(xì)地闡述復(fù)雜事物，使文章表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；還可以表達(dá)更豐富強(qiáng)烈的情感，在朗讀時(shí)產(chǎn)生節(jié)奏感和音樂(lè)美，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染力。③長(zhǎng)句與短句的交錯(cuò)使用效果：更加靈活，在結(jié)構(gòu)上形成交錯(cuò)美，在表達(dá)復(fù)雜嚴(yán)密意思的同時(shí)，又保持了文本的活力，體現(xiàn)文章表達(dá)的張力。2.請(qǐng)同學(xué)們將活動(dòng)2中文段2的長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換為短句，并在全班進(jìn)行展示。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。點(diǎn)撥：這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造第一線；始終站在中國(guó)原子武器研究第一線。鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)者與技術(shù)人員成功設(shè)計(jì)出原子彈和氫彈；鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)者和技術(shù)人員將中華民族自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。方法總結(jié)：長(zhǎng)句改短句的辦法：①將長(zhǎng)句中可以抽出來(lái)的較龐大、繁復(fù)的修飾限制成分抽出來(lái)，改成分句或單獨(dú)成句，將不能抽出來(lái)的修飾限制成分與句子主干另成一句。即將原來(lái)可能是一個(gè)主語(yǔ)的大句子變?yōu)閹讉€(gè)有不同主語(yǔ)的小句子。②把聯(lián)合或并列成分拆開(kāi)，將原來(lái)與聯(lián)合或并列成分相配的共用成分再分別重新搭配，形成一組大的排比句。3.請(qǐng)同學(xué)們將活動(dòng)2中文段1的短句轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)句，并在全班進(jìn)行展示。德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借