第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)語文七年級下冊

《鄧稼先》【課題與課時】課題：《鄧稼先》（七年級下冊第1單元1課）課時：2課時【課標(biāo)要求】1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀的方法理清思路，理解主要內(nèi)容。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！举Y源建議】邵峰《中國“氫彈之父”》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。2．理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。3．把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果?！驹u價任務(wù)】1.通過活動一，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過活動二，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過活動三，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。4.通過活動四、五，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】第一課時活動一：落實(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課1．字音字形。選聘(pìn)元勛(xūn)鄧稼先(jià)至死不懈(xiè)鞠躬盡瘁(cuì)無垠(yín)奠基(diàn)彷徨(pánɡ)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù)2．重點(diǎn)詞語。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。元勛：立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。當(dāng)，承當(dāng)，承受；無愧，不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。截然，很分明地，斷然分開的樣子。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復(fù)；窮，窮盡。3．文體介紹。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文體。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。4．鄧稼先簡介。鄧稼先(1924—1986)，中國核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。在他的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，中國獨(dú)立研究設(shè)計(jì)核武器的計(jì)劃邁出了第一步，領(lǐng)導(dǎo)完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗(yàn)前的爆轟模擬試驗(yàn)。原子彈試驗(yàn)成功后，立即組織力量探索氫彈設(shè)計(jì)原理、選定技術(shù)途徑，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗(yàn)工作。20世紀(jì)70年代初的數(shù)十年間，在組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論的杰出奠基者。5．作者簡介。楊振寧，安徽省合肥人，西南聯(lián)大畢業(yè)，后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，1957年和李政道合作共同提出宇稱不守恒定律而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項(xiàng)貢獻(xiàn)得到極高評價，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為傲，那年他們在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實(shí)，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學(xué)?！被顒佣撼踝x課文，整體感知1．有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。明確：表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第9、10段，第四部分最后一個自然段，第五部分第5段以及第六部分。這些語段都表達(dá)了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。2．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者的情感。進(jìn)行不同形式的朗讀：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚(yáng)眉吐氣；讀中國“兩彈”爆炸成功，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的評價，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀“五四”時期的《中國男兒》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念?；顒尤杭?xì)讀課文，品析語言1．速讀課文，用簡明的語言概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考這六個部分之間有什么聯(lián)系。明確：從“任人宰割”到“站起來了”：鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家?！皟蓮棥痹獎祝汉唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。鄧稼先與奧本海默：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)各階層許多工作者做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。民族感情？友情？：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“兩彈”獲得成功感到驕傲?！拔也荒茏摺保簩戉嚰谙仍跇O端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。永恒的驕傲：對鄧稼先的總體評價。聯(lián)系：第一個部分可以說是全文的“小引”。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是對第二部分的具體闡述。六個部分各有重點(diǎn)，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度、多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。2．課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？明確：①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)；報(bào)效祖國。②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了“兩彈”——敬業(yè)愛崗，竭盡所能，不負(fù)所托。③1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。④“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作——大公無私。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，憑一己之力竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員——勇敢、睿智。⑥一封短短的信——強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)。⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)?？偨Y(jié)：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅(jiān)強(qiáng)、信念堅(jiān)定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。【檢測與作業(yè)】學(xué)習(xí)本文《鄧稼先》之后，某班開展了以“走近鄧稼先”為主題的實(shí)踐活動。請完成下列任務(wù)。(1)少年強(qiáng)，國家強(qiáng);青春夢，中國夢。請你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。青春應(yīng)立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀;“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓中國變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國的國防科研事業(yè)。青春座右銘:以天下為己任發(fā)奮苦讀，(2)假如時光倒流，你去采訪鄧稼先，請你在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個問題。【學(xué)后反思】1、說出文章的思想內(nèi)涵。2、能概括出鄧稼先的思想品質(zhì)。第二課時活動四：精讀課文，深入領(lǐng)悟一、問題探究1．文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較新奇。提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述我國近現(xiàn)代一百多年的屈辱歷史呢？明確：先概述我國近現(xiàn)代一百多年來的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實(shí)的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。2．鄧稼先是“兩彈”元勛，按照常理，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？明確：作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面；何況作者與鄧稼先闊別二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚(yáng)長避短；再者，鄧稼先是作者50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認(rèn)同和欽佩。3．默讀第三部分。思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。鄧稼先與奧本海默的對比職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露、善于辭令、復(fù)雜的人鄧稼先最不引人注目、忠厚平實(shí)明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有襯托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！倍⑵肺墩Z言，體會表達(dá)效果1．朗讀第五部分(“我不能走”)。(1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠(yuǎn)的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，寒風(fēng)悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姼矝]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?2)理解“‘粗估’參數(shù)的時候……手有沒有顫抖”的內(nèi)容，體會作者的思想感情。明確：這段話說明了搞原子彈工程既要有物理直覺，又要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，也透露出作者對老友真誠的關(guān)懷與深情。(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。對這些困難的描寫有什么作用？明確：困難在于戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。表現(xiàn)了工作環(huán)境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學(xué)家們堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。(4)結(jié)尾處引用“‘五四’時代的一首歌”，有什么作用？明確：說明鄧稼先就是一個典型的“中國男兒”，他有著為祖國獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)；同時，將他對民族的貢獻(xiàn)放在了特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。2．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？明確：句式整齊，例如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如第二部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)；又如，第五部分“‘粗估’參數(shù)的時候，要有物理直覺……穩(wěn)健的判斷”。有時長句與短句交錯使用，例如第三部分第4段中介紹奧本海默的性格和為人?；顒游澹禾骄恐髦?，拓展延伸1．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。明確：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并將其變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，他把中國共產(chǎn)黨的宗旨(全心全意為人民服務(wù))奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。2．“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”，試說說你對這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。課堂小結(jié)：這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球視野上，將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行全方位的評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對祖國、對民族的偉大貢獻(xiàn)。本文的語言很有特色，多處運(yùn)用排比、對比、引用等手法，在句式的選擇上，長短句結(jié)合，使句子錯落有致，富于變化，讀起來朗朗上口?！緳z測與作業(yè)】請仿照下面的寫法，為鄧稼先寫幾句領(lǐng)獎詞。示例:科學(xué)泰斗一錢偉長[獲獎名片]赤子[頒獎詞]從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲，榮辱數(shù)變，老而彌堅(jiān)，這就是他人生的完美力學(xué)，無名無利無悔，有情有意有祖國。仿寫:中國人民的好兒子一鄧稼先【學(xué)后反思】能夠通過抓關(guān)鍵語句，品味語言的表達(dá)效果?！墩f和做——記聞一多先生言行片段》【課題與課時】課題：《說和做——記聞一多先生言行片段》（七年級下冊第1單元第1課）課時：2課時【課標(biāo)要求】在通讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀的方法理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。【資源建議】聞一多《紅燭》《死水》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。理解聞一多先生的成就和精神品質(zhì)，把握課文的思想內(nèi)涵。把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果?！驹u價任務(wù)】通過活動一，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。通過活動二，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2。通過活動三，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。通過活動四、五，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時活動一：落實(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課字音字形赫然（hè）鍥而不舍（qiè）兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lì）潛心貫注（qián）迥乎不同（jiǒng）群蟻排衙（yá）迥乎不同（jiǒng）重點(diǎn)詞語赫然：形容令人驚訝或引人注目。鍥而不舍：形容有恒心，有毅力。兀兀窮年：勞苦地一年到頭這樣做。瀝盡心血：比喻付出了全部的精力。潛心貫注：用心專而深。迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。群蟻排衙：形容整齊地排列著。文體介紹傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。聞一多簡介聞一多（1899—1946），本名家驊，又名亦多，字友三，湖北浠水人。中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，詩人，學(xué)者。代表作有《紅燭》《死水》《唐詩雜論》等。作者簡介臧克家，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，山東大學(xué)教授，詩人，山東大學(xué)著名校友。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部?；顒佣撼踝x課文，整體感知這篇文章主要寫了聞一多先生的哪些事？請簡要概括。明確：作為學(xué)者的聞一多先生，做了三件事：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。作為革命家的聞一多先生，做了三件事：起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者的情感。進(jìn)行不同形式的朗讀：讀聞一多先生作為學(xué)者時的刻苦鉆研，讀出敬佩；讀聞一多先生作為革命家時的英勇無畏，讀出贊美；讀聞一多先生的言行事跡，讀出感動。活動三：細(xì)讀課文，品析語言速讀課文，用簡明的語言概括每個部分的具體內(nèi)容，并思考文章是如何將聞一多先生的“說”和“做”有機(jī)結(jié)合的。明確：第一部分寫聞一多先生作為學(xué)者的“做”，他默默無聞、潛心研究，做出了卓越的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；第二部分寫聞一多先生作為革命家的“說”和“做”，他慷慨陳詞、英勇斗爭，為民主事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。文章通過對比和過渡，將聞一多先生在不同階段的“說”和“做”有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了他作為學(xué)者和革命家的高尚品質(zhì)。課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的精神品質(zhì)？明確：①寫作《唐詩雜論》——刻苦鉆研、持之以恒。②寫作《楚辭校補(bǔ)》——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精。③寫作《古典新義》——潛心研究、勇于創(chuàng)新。④起草政治傳單——熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)。⑤在群眾大會上演說——慷慨激昂、英勇無畏。⑥參加游行示威——以身作則、舍生忘死。總結(jié)：聞一多先生是一位學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索、熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、英勇無畏的學(xué)者和革命家。第二課時活動四：精讀課文，深入領(lǐng)悟問題探究作者在文章中將聞一多先生的“說”和“做”進(jìn)行了怎樣的對比？這種對比有什么作用？明確：作者將聞一多先生作為學(xué)者時的“做了再說，做了也不一定說”和作為革命家時的“說了就做，言行一致”進(jìn)行了對比。這種對比突出了聞一多先生在不同階段的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了他作為學(xué)者和革命家的雙重身份和高尚品質(zhì)，使人物形象更加鮮明突出，也深化了文章的中心思想。聞一多先生的“說”和“做”對我們有什么啟示？明確：聞一多先生的“說”和“做”啟示我們在學(xué)習(xí)和生活中，要勤奮刻苦、持之以恒，努力追求知識和真理；要勇于擔(dān)當(dāng)、敢于表達(dá)，為正義和真理而奮斗；要有堅(jiān)定的信念和勇氣，不怕困難和挫折，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力拼搏。品味語言，體會表達(dá)效果朗讀課文，找出文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子，體會其表達(dá)效果。示例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將聞一多先生研究古代典籍比作向地殼尋求寶藏，生動形象地表現(xiàn)了他刻苦鉆研、勇于探索的精神，也突出了他對學(xué)術(shù)研究的熱愛和執(zhí)著。文章在語言表達(dá)上有什么特色？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。明確：文章語言簡潔明了，富有感染力。作者運(yùn)用了大量的四字詞語和對偶句，如“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，使語言富有節(jié)奏感和韻律美，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。同時，文章還運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象，富有表現(xiàn)力?；顒游澹禾骄恐髦?，拓展延伸聞一多先生是一位偉大的學(xué)者和革命家，他的精神品質(zhì)對我們有什么影響？明確：聞一多先生的刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索、熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、英勇無畏等精神品質(zhì)，激勵著我們努力學(xué)習(xí)，追求知識和真理；鼓勵我們勇于擔(dān)當(dāng)，為正義和真理而奮斗；鞭策我們不怕困難和挫折，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力拼搏。他的精神品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們成長道路上的指引。請仿照下面的寫法，為聞一多先生寫幾句領(lǐng)獎詞。示例：科學(xué)泰斗一錢偉長[獲獎名片]赤子[頒獎詞]從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲，榮辱數(shù)變，老而彌堅(jiān)，這就是他人生的完美力學(xué)，無名無利無悔，有情有意有祖國……。《列夫·托爾斯泰》【課題與課時】課題：《列夫·托爾斯泰》（八年級下冊第1單元第1課）課時：2課時【課標(biāo)要求】在通讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀的方法理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！举Y源建議】茨威格《三作家》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。理解列夫·托爾斯泰的成就和精神品質(zhì)，把握課文的思想內(nèi)涵。把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。【評價任務(wù)】通過活動一，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。通過活動二，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2。通過活動三，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。通過活動四、五，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】第一課時活動一：落實(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課字音字形胡髭（zī）長髯（rán）鬈（quán）發(fā)一綹（liǔ）綹鬈曲（quán）黝（yǒu）黑粗劣（liè）廣袤（mào）無垠重點(diǎn)詞語黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動。粗制濫造：寫文章或做東西馬虎，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。藏污納垢：比喻隱藏或包容壞人壞事。郁郁寡歡：形容心里苦悶。指悶悶不樂。鶴立雞群：像仙鶴立在雞群之中。形容一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟，端端正正坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。廣袤無垠：形容廣闊得望不到邊際，遼闊無邊。比喻非常廣闊。頷首低眉：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。誠惶誠恐：形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。文體介紹傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。列夫·托爾斯泰簡介列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。他出身貴族，早年接受典型的貴族家庭教育，后因?qū)F族生活的厭倦和對社會底層的同情，投身文學(xué)創(chuàng)作和社會改革。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，其作品深刻揭示了俄國社會的各種矛盾和問題，展現(xiàn)了廣闊的社會生活畫面，具有極高的文學(xué)價值和思想內(nèi)涵。作者簡介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的作品以細(xì)膩的心理描寫和深刻的人物刻畫著稱，擅長通過人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)。代表作有《人類的群星閃耀時》《一個陌生女人的來信》等?；顒佣撼踝x課文，整體感知課文主要從哪些方面描寫了列夫·托爾斯泰的外貌？請簡要概括。明確：課文從托爾斯泰的須發(fā)、面部輪廓、面容表情、眼睛等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫。描寫了他濃密的胡髭、鬈曲的頭發(fā)、黝黑的臉膛、粗糙的皮膚、寬大的鼻子、濃密的眉毛等，還重點(diǎn)描寫了他那雙犀利、深邃、富有穿透力的眼睛。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者對托爾斯泰的描寫所蘊(yùn)含的情感。進(jìn)行不同形式的朗讀：讀托爾斯泰的外貌描寫，讀出對他的敬畏；讀托爾斯泰的眼睛描寫，讀出對他的贊美；讀托爾斯泰的內(nèi)心世界描寫，讀出對他的理解?；顒尤杭?xì)讀課文，品析語言速讀課文，用簡明的語言概括每個部分的具體內(nèi)容，并思考文章是如何通過外貌描寫來展現(xiàn)托爾斯泰的精神品質(zhì)的。明確：第一部分描寫了托爾斯泰的須發(fā)和面部輪廓，展現(xiàn)了他的外貌特征；第二部分描寫了托爾斯泰的眼睛，通過眼睛揭示了他的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。文章通過對托爾斯泰外貌的細(xì)致描寫，尤其是對他眼睛的描寫，展現(xiàn)了他深邃的思想、敏銳的洞察力、對社會底層的同情以及對真理的追求等精神品質(zhì)。課文寫了哪些事例或細(xì)節(jié)？通過這些事例或細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的精神品質(zhì)？明確：①托爾斯泰的外貌描寫，表現(xiàn)了他的平凡與普通，以及他與貴族階層的格格不入。②托爾斯泰眼睛的描寫，表現(xiàn)了他的敏銳洞察力、對社會底層的同情和對真理的追求?？偨Y(jié)：托爾斯泰是一位具有敏銳洞察力、深邃思想、對社會底層充滿同情、追求真理的偉大作家和思想家。第二課時活動四：精讀課文，深入領(lǐng)悟問題探究文章為什么花了大量的筆墨描寫托爾斯泰的外貌，尤其是他的眼睛？明確：通過對托爾斯泰外貌的描寫，尤其是對他眼睛的描寫，作者茨威格成功地塑造了一個具有深刻思想和高尚精神品質(zhì)的文學(xué)巨匠形象。眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛所表現(xiàn)出的犀利、深邃、富有穿透力等特點(diǎn)，正是他敏銳洞察力、深邃思想和對社會底層同情等精神品質(zhì)的外在體現(xiàn)。這種描寫手法不僅使人物形象更加鮮明生動，也深化了文章的主題，讓讀者能夠更加深刻地感受到托爾斯泰的偉大。托爾斯泰的精神品質(zhì)對我們有什么啟示？明確：托爾斯泰的精神品質(zhì)啟示我們要勇于追求真理，不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于面對社會現(xiàn)實(shí)中的種種問題；要關(guān)心社會底層和弱勢群體，關(guān)注他們的生活和命運(yùn)，用自己的力量為他們發(fā)聲；要有敏銳的洞察力和深邃的思想，善于觀察和思考，從生活中發(fā)現(xiàn)真理；要保持內(nèi)心的善良和同情心，用愛去包容和理解他人，努力為社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。品味語言，體會表達(dá)效果朗讀課文，找出文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子，體會其表達(dá)效果。示例：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將托爾斯泰的臉龐比作植被多于空地的荒地，生動形象地表現(xiàn)了他外貌的粗獷和濃密的胡髭，同時也暗示了他內(nèi)心世界的深邃和難以捉摸，為下文對他眼睛的描寫和精神品質(zhì)的揭示做了鋪墊。文章在語言表達(dá)上有什么特色？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。明確：文章語言生動形象，富有表現(xiàn)力。作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言更加生動形象，富有感染力。例如，對托爾斯泰眼睛的描寫，運(yùn)用了“像槍彈穿透了偽裝的甲胄”“像金剛刀切開了玻璃”等比喻，生動地表現(xiàn)了他眼睛的犀利和富有穿透力。同時，文章還運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫和豐富的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明生動，讓讀者能夠更加深刻地感受到托爾斯泰的偉大?；顒游澹禾骄恐髦?，拓展延伸列夫·托爾斯泰是一位偉大的作家和思想家，他的精神品質(zhì)對我們有什么影響？明確：列夫·托爾斯泰的精神品質(zhì)激勵著我們追求真理、關(guān)注社會底層、保持內(nèi)心的善良和同情心。他的敏銳洞察力和深邃思想教導(dǎo)我們要善于觀察和思考，從生活中發(fā)現(xiàn)真理?！秾O權(quán)勸學(xué)》【課題與課時】課題：《孫權(quán)勸學(xué)》（七年級下冊第1單元第4課）課時：1課時【課表要求】在通讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀的方法理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！举Y源建議】司馬光《資治通鑒》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。理解孫權(quán)勸學(xué)的智慧以及呂蒙學(xué)習(xí)后的變化，把握課文的思想內(nèi)涵。把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。【評價任務(wù)】通過活動一，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。通過活動二，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2。通過活動三，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3。通過活動四、五，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時活動一：落實(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課字音字形卿（qīng）豈（qǐ）涉獵（shè）孰（shú）遂（suì）邪（yé）更（gēng）重點(diǎn)詞語卿：古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。涉獵：粗略地閱讀。見往事：了解歷史。邪：通“耶”，語氣詞。孰若：怎么比得上。刮目相待：用新的眼光來看待。文體介紹《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事?！拌b前世之興衰，考當(dāng)世之得失?！睘榻y(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作者簡介司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號迂叟，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。他主持編纂了《資治通鑒》，其政治主張和學(xué)術(shù)成就對后世影響深遠(yuǎn)。相關(guān)人物簡介孫權(quán)：字仲謀，三國時吳國的君主。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。呂蒙：字子明，東吳大將。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。魯肅：字子敬，三國時吳國的謀士。他學(xué)識淵博，對呂蒙的變化大加贊賞，足見其成就。從側(cè)面襯托出呂蒙的學(xué)習(xí)進(jìn)步之大。寫作背景三國時期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強(qiáng)國力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)?！皩O權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā)生了?；顒佣撼踝x課文，整體感知課文主要講了什么內(nèi)容？請簡要概括。明確：本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者的情感。進(jìn)行不同形式的朗讀：讀孫權(quán)勸學(xué)時的語重心長，讀出對呂蒙的關(guān)心和期望；讀呂蒙學(xué)習(xí)后的變化，讀出驚訝和贊嘆；讀魯肅與呂蒙的對話，讀出敬佩和喜悅?；顒尤杭?xì)讀課文，品析語言速讀課文，用簡明的語言概括每個部分的具體內(nèi)容，并思考文章