三年級(jí)下冊(cè)道德與法治13《萬里一線牽》說課稿2篇

13.《萬里一線牽》說課稿（一）各位評(píng)委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《萬里一線牽》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：一、教材分析通信主題在道德與法治課程的內(nèi)容編排上是螺旋上升的，三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長”側(cè)重從安全角度引入通信，在“119的警示”板塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了遇到火災(zāi)時(shí)，正確撥打“119”火警電話的方法。三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”重在引導(dǎo)學(xué)生了解通信的發(fā)展、作用及通信交往中的禮儀規(guī)范。這一課是依據(jù)《品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“我們的國家”中的第8條“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)和人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨別能力，遵守通信的基本禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”而編寫的。教材內(nèi)容共有四個(gè)欄目，第一課時(shí)聚焦“神通廣大的現(xiàn)代通信”和“歷史上的通信”兩個(gè)欄目，“神通廣大的現(xiàn)代通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生感受通信對(duì)生活的巨大作用，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；“歷史上的通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人通信的艱難，體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。這一課時(shí)主要關(guān)注的是通信方式與選擇。二、學(xué)情分析4G網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在的手機(jī)不僅可以通話，可以傳遞文字、圖片、視頻，還有網(wǎng)上購物、掃碼付款等功能。三年級(jí)的學(xué)生從小就處于這樣一個(gè)通信快捷便利的時(shí)代，已有豐富的生活經(jīng)歷。2020年，新冠肺炎疫情迫使大家不能出門，更加大了人們對(duì)現(xiàn)代通信方式的依賴：云聯(lián)系、云購物成了生活必需，云課堂、云辦公等“未來形式”加速進(jìn)入生活，這些都是三年級(jí)的學(xué)生當(dāng)下最為直接而深刻的體驗(yàn)。為了更全面地掌握學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知情況，課前教師通過訪談和調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)情了解。發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生最常用的通信方式是用電話手表和微信聊天，對(duì)于寫信、發(fā)電子郵件、發(fā)傳真等方式了解不多，對(duì)古代通信則認(rèn)識(shí)更少。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于教材的解讀和學(xué)情的了解，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.感受通信與我們生活之間的密切關(guān)系，體會(huì)現(xiàn)代通信的神通廣大；2.了解古代通信的艱難，在古今對(duì)比中體會(huì)現(xiàn)代通信的便捷。3.了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式；教學(xué)的重難點(diǎn)是感受現(xiàn)代通信的神通廣大，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。四、教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)設(shè)置了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：聚焦疫情，感受作用，活動(dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷；活動(dòng)三：連線生活，合理選擇；活動(dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查?；顒?dòng)一：聚焦疫情，感受作用首先，教師談話導(dǎo)入：2020年的春節(jié)很特殊，一個(gè)叫新冠病毒的壞家伙闖入了我們的生活，對(duì)于新冠病毒，你了解多少？是從哪里了解到的？在交流中體會(huì)現(xiàn)代通信傳遞信息遠(yuǎn)、快、準(zhǔn)的特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生從“云聯(lián)系”“云購物”“云學(xué)習(xí)”“云辦公”等方面回顧疫情期間通信方式給我們的生活帶來的便利（板貼：聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)、辦公），順勢(shì)引出“通信”的概念：剛才同學(xué)們說到和親人視頻，和同學(xué)用電話手表打電話，用釘釘上直播課等這些傳遞信息的方式，就稱為通信方式！（板貼：通信方式）這里，教師適時(shí)補(bǔ)充“寫信”“發(fā)電子郵件”“發(fā)傳真”等其他通信方式。此時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的通信方式已基本了解，于是，教師總結(jié)并揭題：現(xiàn)代通信方式真是形式多樣！無論你在哪里，各種通信方式就像無數(shù)條無形的線，使你能夠時(shí)刻與親人、朋友保持聯(lián)系，讓我們足不出戶就能了解天下大事，使我們的生活更加便捷，真是萬里一線牽?。ò遒N課題）道德與法治課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，聚焦于疫情下的現(xiàn)實(shí)生活，由“聯(lián)系”“購物”“學(xué)習(xí)”“辦公”四個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談運(yùn)用現(xiàn)代通信方式的生活經(jīng)歷，體會(huì)現(xiàn)代通信給生活帶來的巨大便利。接著，引入“通信”的概念，通過“你還知道別的通信方式嗎”這一問題，由點(diǎn)及面地展開“生活中的通信方式”的認(rèn)識(shí)了解，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代通信的多樣性，也形象地說明了“萬里一線牽”?；顒?dòng)二：以古襯今，體會(huì)便捷這一活動(dòng)，教師繼續(xù)以疫情這個(gè)話題過渡：現(xiàn)在我們有了各種通信方式，聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)都很方便，即使身處疫區(qū)，正常的學(xué)習(xí)、生活也影響不大。如果這場新冠肺炎發(fā)生在古代，又會(huì)怎樣呢？首先提問：要是疫情發(fā)生在武漢，得向北京報(bào)告，北京收到信息后，再通知全國各地，古人可能會(huì)用哪些方式來傳遞疫情信息呢？引導(dǎo)學(xué)生交流古人傳遞信息的方式。接著，通過古今對(duì)比，體會(huì)古人通信的艱難：針對(duì)郵驛傳信速度慢，引導(dǎo)學(xué)生算一算：北京和武漢兩地相隔約1200千米，武漢的疫情要報(bào)告給北京，當(dāng)時(shí)最快的速度是800里加急，即日行800里，相當(dāng)于400千米，那么信息送到北京，最快幾天？北京收到信息以后，對(duì)武漢疫情有所指示，派專人去治理，最快幾天到達(dá)武漢？算出6天后，再比一比：現(xiàn)在的武漢疫情是怎么發(fā)布的，需要多久？鼠標(biāo)一點(diǎn)，信息就傳遍全國。而且，郵驛傳信當(dāng)時(shí)主要用于傳遞官方信息，普通人家只能托人帶信，教師引用陸游的詩句，“寫得家書空滿紙，流清淚，書回已是明年事”再次強(qiáng)化古人通信的艱難。針對(duì)烽火傳軍情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“信息少”“效率低”“受天氣限制”的特點(diǎn)，針對(duì)飛鴿傳信，引出其安全隱患。最后，教師進(jìn)行小結(jié)：盡管古代科技很不發(fā)達(dá)，但是聰明智慧的古代勞動(dòng)人民卻充分利用人力、畜力、聲音、火光等方式想到了那么多的通信方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代的眼光看古代通信方式，其局限性是顯而易見的。在這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師組織學(xué)生復(fù)盤古代通信方式，借助歷史故事、古代詩歌進(jìn)行對(duì)比，通過“算一算”“比一比”“讀一讀”“想一想”等活動(dòng)，凸顯現(xiàn)代通信的便捷，體會(huì)現(xiàn)代通信發(fā)展的重要意義?；顒?dòng)三：連線生活，合理選擇這一活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)了以下四個(gè)情境，情境一：學(xué)生忘記了老師布置的家庭作業(yè)，該怎么辦？情境二：如何給遠(yuǎn)方的奶奶送上生日祝福？情境三：學(xué)校舉辦60周年校慶，怎樣通知校友和遠(yuǎn)在英國的結(jié)對(duì)小學(xué)？情境四：大學(xué)要發(fā)送錄取通知書，該選擇哪種通信方式？請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，選擇其中一個(gè)情境展開討論，選擇合適的通信方式，并說明理由。第①個(gè)情境指向?qū)W生學(xué)習(xí)生活，第②個(gè)情境指向?qū)W生家庭生活，這兩個(gè)情境適用于所有學(xué)生。第③個(gè)情境考慮校本性，金山小學(xué)作為蕭山區(qū)的對(duì)外窗口學(xué)校，先后接待過國內(nèi)外近50個(gè)團(tuán)隊(duì)來校考察工作，更與英國克里夫蘭騎士路小學(xué)結(jié)對(duì)。第④個(gè)情境是“錄取通知書的發(fā)送”的通信方式選擇，這種情況學(xué)生不太了解。四個(gè)情境交織成現(xiàn)代通信的運(yùn)用面，①②情境有多種選擇，③④兩個(gè)情境要考慮是否適合，由此了解通信方式的選擇有時(shí)具有多樣性，有時(shí)要講究適合性。這一環(huán)節(jié)，通過小組交流、匯報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知道各種通信方式在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式，能夠?qū)W以致用?；顒?dòng)四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查最后，教師引用“孫悟空”這一形象進(jìn)行總結(jié)：古人一直幻想擁有超級(jí)能力，能有一雙千里眼，看到千里之外的事情；有一對(duì)順風(fēng)耳，聽到千里外的聲音。如果以古人的眼光看，現(xiàn)在的我們個(gè)個(gè)都是孫悟空。在這里，教師引入“孫悟空”這一形象，作為古人夢(mèng)想的寄托，再次凸顯現(xiàn)代通信的神通廣大?。ò遒N：神通廣大）最后，教師布置課后調(diào)查作業(yè)，采訪了解爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)候的通信方式及特點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。第二課時(shí)一、教材分析《萬里一線牽》這一課在教材編排上共有四個(gè)板塊，本課為第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為后兩個(gè)板塊的內(nèi)容：飛速發(fā)展的通信世界和通信交往中的文明?！帮w速發(fā)展的通信世界”這一板塊以調(diào)查表的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究四十年來通信的發(fā)展變化，“閱讀角”旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)通信給醫(yī)療、教育等行業(yè)帶來的巨大變革，感受通信應(yīng)用于各領(lǐng)域帶給人們的便利；第二個(gè)板塊“通信交往中的文明”，目的是引導(dǎo)學(xué)生遵守通信交往中的道德禮儀和法律法規(guī)。本課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的是通信發(fā)展與交往。二、學(xué)情分析經(jīng)過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受了神通廣大的現(xiàn)代通信，并且能根據(jù)自己的需要選擇合適的通信方式。通過課前調(diào)查與采訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于日新月異的通信發(fā)展感受不夠全面深刻，能用各種通信方式傳遞信息，但容易忽視通信交往中的道德禮儀和法律法規(guī)，亟待引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)基于教材解讀和學(xué)情分析，確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：1.了解改革開放以來通信方式的變遷，體會(huì)現(xiàn)代通信的飛速發(fā)展；2.知道公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，懂得并遵守通信交往中的道德禮儀和法律法規(guī)。教學(xué)的重難點(diǎn)是感受現(xiàn)代通信日新月異的發(fā)展，養(yǎng)成文明通信的好習(xí)慣。四、教學(xué)過程為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊的活動(dòng)。活動(dòng)一：探究發(fā)展，通信方式日新月異；活動(dòng)二：小組交流，通信應(yīng)用領(lǐng)域廣泛；活動(dòng)三：辨析思考，通信交往文明守法；活動(dòng)四：暢想未來，通信生活更加美好。活動(dòng)一：探究發(fā)展，通信方式日新月異首先，教師以復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入新課，回憶交流上節(jié)課古代傳遞信息的方式及感受，從古至今，展開通信發(fā)展歷程探究，為本課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著師生交流匯報(bào)課前調(diào)查表——“改革開放四十年我國通信的發(fā)展變化”，了解爺爺奶奶小時(shí)候、爸爸媽媽小時(shí)候和我現(xiàn)在使用的不同通信方式（板貼：通信方式）。在交流分享過程中，從通信發(fā)展變化的不同角度加深體驗(yàn)。借助視頻了解電報(bào)傳遞信息的方式，實(shí)物展示BB機(jī)與公用電話的搭配使用，現(xiàn)場撥打電話實(shí)現(xiàn)一鍵智能化，對(duì)比中深化體驗(yàn)——操作越來越方便；了解30年前大哥大的昂貴、買不起，到現(xiàn)在人手一機(jī)的現(xiàn)狀，感受現(xiàn)代通信普及越來越廣泛；創(chuàng)設(shè)情境：假如今天你在同學(xué)家玩，要晚點(diǎn)回家，你會(huì)用哪些方式聯(lián)系你家人并告知？暢談中感悟通信選擇越來越多樣。拓展補(bǔ)充主席與航天員的天地通話視頻，了解通信發(fā)展變化還體現(xiàn)在——超越空間界限！最后，請(qǐng)學(xué)生說說通過改革開放四十年來通信方式發(fā)展的探究，對(duì)比中你有什么發(fā)現(xiàn)？教師進(jìn)而小結(jié)：縱觀過去與現(xiàn)在，從地面到外太空，不管橫向還是縱向，我們都真切感受到我國通信技術(shù)日新月異的發(fā)展。（板貼：日新月異）本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生感受飛速發(fā)展的通信世界，淺顯的認(rèn)識(shí)在課前完成的調(diào)查表中就能有所體現(xiàn)，那么如何深入感受與體悟其“飛速發(fā)展”的內(nèi)涵呢？作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師在師生交流過程中緊緊圍繞通信飛速發(fā)展體現(xiàn)在“操作越來越方便”“普及越來越廣泛”“選擇越來越多樣”“超越時(shí)空界限”四個(gè)角度，讓學(xué)生在今昔對(duì)比中更加深入感受到改革開放四十年來我國通信技術(shù)日新月異的發(fā)展?；顒?dòng)二：小組交流，通信應(yīng)用領(lǐng)域廣泛首先教師由疫情期間出現(xiàn)頻率比較高的字——“云”引入，請(qǐng)學(xué)生說說你了解的“云”現(xiàn)象,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！霸普n堂”、“云購物”、“云運(yùn)動(dòng)會(huì)”等是今年疫情期間學(xué)生耳濡目染的新現(xiàn)象，特別是“云運(yùn)動(dòng)會(huì)”，是學(xué)生第一次參加的新運(yùn)動(dòng)形式，聚焦此活動(dòng)，教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，合作貼一貼，完成“我來參加云運(yùn)動(dòng)會(huì)”的流程圖，小組完成后請(qǐng)代表上來展示與分享：與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，云運(yùn)動(dòng)會(huì)具有哪些不同點(diǎn)？在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用（板貼：通信應(yīng)用）極大地改變了我們傳統(tǒng)的生活方式；進(jìn)而拓展，我們身邊的“云伙伴”還有哪些？學(xué)生通過課前搜集了解，預(yù)設(shè)會(huì)聊到云會(huì)議、云醫(yī)療、云旅游、云宣傳、云招聘等等（板貼“云+”）聯(lián)系當(dāng)前生活，教師補(bǔ)充說明“云醫(yī)療”，出示鐘南山院士醫(yī)療團(tuán)隊(duì)與香港及歐洲專家視頻連線進(jìn)行云會(huì)診以及武漢醫(yī)生利用“5G混合現(xiàn)實(shí)云平臺(tái)”遠(yuǎn)程指導(dǎo)600公里外的醫(yī)生進(jìn)行云手術(shù)等事例，引導(dǎo)學(xué)生深入感受現(xiàn)代通信高速高效的運(yùn)行給醫(yī)療等行業(yè)帶來的巨大變革。最后，教師順勢(shì)小結(jié)：隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信還將應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域（板貼：領(lǐng)域廣泛），出現(xiàn)更多的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，方便我們的學(xué)習(xí)、工作與生活！道德與法治課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程，因此這一板塊以“云+”模式為載體，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)云技術(shù)應(yīng)用后與原先的不同點(diǎn)，暢談當(dāng)下更多領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，再一次深入體會(huì)通信新發(fā)展帶給人們的快捷與便利！活動(dòng)三：辨析思考，通信交往文明守法這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，首先以教材中的兩幅情境圖入手，辨一辨：你覺得這些同學(xué)在通信交往中的做法合適嗎？為什么？（板貼：通信交往）在辨析交流中，當(dāng)學(xué)生說到圖一小紅同學(xué)打電話沒有禮貌時(shí)，教師追問：怎樣才是有禮貌地回應(yīng)呢，請(qǐng)你來試一試；當(dāng)學(xué)生說到圖二小明同學(xué)觀影中接電話影響他人時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生給他提提建議，并回憶在哪些場合中也看到或聽到過這樣的溫馨提醒，說說好處。通過以上兩種情境的討論交流，得出結(jié)論：我們?cè)谙硎芡ㄐ艓淼谋憷麜r(shí)，應(yīng)講究通信中的道德禮儀，學(xué)會(huì)文明通信。然后出示第三幅情境圖，問學(xué)生：圖中的小男孩在干什么？你同意他的做法嗎，說說你的理由。學(xué)生不同意的理由可能會(huì)說到?jīng)]有經(jīng)過他人的允許，不能隨便看；信息變“已讀”后，大人會(huì)錯(cuò)過重要信息；會(huì)誤刪或誤發(fā)信息等等，教師進(jìn)而請(qǐng)法律小博士補(bǔ)充更重要的理由——《中華人民共和國憲法》中的第四十條內(nèi)容，在勸一勸男孩中懂得在通信交往中我們不能隨意偷看他人的信息與郵件，不然會(huì)受到法律的制裁。最后拓展補(bǔ)充其他有關(guān)通信的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白我們不僅要講究通信中的道德禮儀，而且要遵守通信方面的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)文明守法?。ò遒N：文明守法）在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中辨析思考，通過模擬表演等將通信文明落實(shí)在具體行動(dòng)中，通過問題情境的分析解決，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民的通信自由和通信秘密是受法律保護(hù)。進(jìn)而補(bǔ)充解讀關(guān)于通信的法律法規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在日常的通信中能知法、守法、懂法、用法，養(yǎng)成文明通信的好習(xí)慣！活動(dòng)四：暢想未來，通信生活更加美好這一板塊中教師以“這節(jié)課我們乘坐時(shí)光機(jī)，了解改革開放四十年來我國通信的發(fā)展變化，你有什么感受？”為題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)，再度回顧現(xiàn)代通信的飛速發(fā)展及給我們生活帶來的便利，懂得文明通信才能讓我們的生活變得更美好！最后以欣賞微視頻《未來通信更美好》結(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來通信技術(shù)將不斷發(fā)展，我們的生活會(huì)越來越美好！設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，也凸顯了教學(xué)目標(biāo)。通信世界仍將繼續(xù)發(fā)展，萬物互聯(lián)的未來究竟是一個(gè)怎樣的神奇世界呢，讓學(xué)生在直觀形象的視頻中滿懷期待與憧憬，強(qiáng)化主題，升華情感。

13.《萬里一線牽》說課稿（二）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我說課的題目是小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《萬里一線牽》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析《萬里一線牽》是統(tǒng)編教材小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課，共有四個(gè)話題，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是前兩個(gè)話題《神通廣大的現(xiàn)代通信》和《歷史上的通信》，主要是引導(dǎo)學(xué)生了解多種現(xiàn)代通信方式，體會(huì)通信給人們的生活提供的便利，了解通信的變遷，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解通信方式的多樣化和適宜性。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代通信方式并不陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪卸荚谑褂?，并享受著通信給我們的生活帶來的便利和快樂，但對(duì)現(xiàn)代的多種通信方式及通信發(fā)展的重要意義還不完全了解。因此，要通過有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生了解神通廣大的現(xiàn)代通信和歷史上的通信。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)基于教材、學(xué)情的分析，以及對(duì)小學(xué)道德與法治課程的理解，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)我確定了三個(gè)。1.了解不同的通信種類、方式及古代通信的艱難。2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式來解決問題。3.感受通信和人類生活之間的關(guān)系。重點(diǎn)是：了解現(xiàn)代通信方式，能根據(jù)情況選擇合適的通信方式來解決問題。難點(diǎn)是：了解通信發(fā)展的重要意義。四、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將以活動(dòng)為教學(xué)的主要組織與實(shí)施形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在活動(dòng)中提出問題、解決問題，落實(shí)行為實(shí)踐；在學(xué)法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。五、教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示結(jié)繩記事、擊鼓傳情、烽火報(bào)警、驛騎傳書這樣一組圖片，學(xué)生說一說對(duì)信息傳遞的了解，教師引導(dǎo)到有關(guān)通信的話題，由此導(dǎo)入新課，板書課題：萬里一線牽。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作探究，學(xué)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)我安