嬰幼兒教育學50課件

嬰幼兒教育學12650目錄緒論嬰幼兒教育嬰幼兒身心發(fā)展嬰幼兒照護者嬰幼兒游戲活動4嬰幼兒保教活動嬰幼兒合作共育與銜接3第一章嬰幼兒教育我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢嬰幼兒教育的思想與實踐嬰幼兒教育概述010302第三節(jié)我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進二、我國嬰幼兒教育的發(fā)展趨勢我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（一）保守時期保守時期主要是指鴉片戰(zhàn)爭之前的中國古代社會和封建社會。在中國古代社會中，嬰幼兒教育是客觀存在的。在古代中國，就有孺子室、邸舍、慈幼局、舉子倉等保育機構。但是我國封建社會的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，與經(jīng)濟水平和生產(chǎn)方式相適應，封建社會中有條件的家庭子弟入“小學”之前，主要是在家庭中接受教育，所以在中國封建社會中，學前教育尤其是0～3歲的嬰幼兒教育更是一種家庭教育形態(tài)，具有自發(fā)性、無序性和封閉性等特征。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（二）模仿時期模仿時期主要是指鴉片戰(zhàn)爭之后到20世紀20年代。我國自鴉片戰(zhàn)爭之后，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。受近代世界學前教育發(fā)展趨勢的影響，中國兒童早期教育打破了單一家庭教育模式，朝著建立和推廣社會學前教育機構的方向發(fā)展。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（二）模仿時期首先是西方列強在中國建育嬰堂、孤兒院，開辦幼兒教育機構。其次，國內(nèi)先經(jīng)洋務運動，后在維新運動的推動下，效法西洋、創(chuàng)辦西學成為潮流。一些先進的中國人士，如康有為、梁啟超在學習、介紹西方教育制度時，都注意到了學前教育問題，提出了“兒童公養(yǎng)公教公育”思想。再次，清政府在社會變革和學習西方的潮流下，湖廣總督張之洞在湖北執(zhí)掌政務期間，掀起了一股創(chuàng)辦新式學堂的熱潮。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（二）模仿時期當時擔任湖北巡撫的端方，在張之洞的支持下，于光緒二十九年（1902年）八月，在武昌尋常小學堂內(nèi)創(chuàng)立了中國第一所官立也是第一所由國人自辦的社會性幼兒教育機構——湖北幼稚園。1903年，清政府進行學制改革，頒布《奏定學堂章程》（也稱癸卯學制），正式把學前教育納入學制內(nèi)，并把學前教育機構命名為蒙養(yǎng)院，頒布《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，專為保育教導3～7歲的兒童。此時的蒙養(yǎng)院基本學習日本的幼兒教育制度和方法，師資、教材也都依賴于日本，受日本幼兒教育的影響深刻。新文化運動之后，隨著福祿培爾、蒙臺梭利、杜威等思想傳入我國，中國學前教育從主要師法日本變?yōu)閹煼W美。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（三）改造時期改造時期主要是指20世紀20年代以后到1949年之間。五四運動所帶來的改革意識和民族意識之下，一些具有愛國思想和民主思想的人士不滿于“教會式幼稚園”和“日本式幼稚園”，開始積極探索中國幼稚園的發(fā)展模式。諸如熊希齡創(chuàng)辦了北京香山慈幼院幼稚園，陳嘉庚創(chuàng)辦了廈門集美幼稚園，陳鶴琴創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，陶行知創(chuàng)辦了燕子磯幼稚園等。中國的幼稚園開始走上了改革實驗的道路。與此同時，1927年大革命失敗以后，中國老解放區(qū)在中國共產(chǎn)黨的領導下，為了適應當時的歷史環(huán)境，在特定的歷史條件下采取多種形式辦學，構建了寄宿制托幼機構、單位日間托兒所、母親變工托兒所、小學附設幼稚班等多種形式的幼兒教育機構，嘗試探索幼兒教育發(fā)展的新模式。老解放區(qū)因地制宜、因時制宜，采取靈活多樣的形式建構的嬰幼兒教育機構，為新中國成立后嬰幼兒教育的發(fā)展奠定了基礎。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（四）成長時期成長時期主要是新中國成立到1956年。新中國成立后，黨和政府高度重視學前教育工作。《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》規(guī)定：“注意保護母親、嬰兒和兒童的健康?！痹?0世紀50—60年代，政府、工礦企業(yè)、機關、學校和社會開辦了一些托兒所，收托3歲以下兒童，在教養(yǎng)兒童和解除女職工上班的后顧之憂上發(fā)揮了作用。托兒所由衛(wèi)生部門領導，貫徹“以保為主，保教并重”的方針，把保障兒童健康作為托兒所的首要任務。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（五）迷茫時期“大躍進”運動的興起，使得農(nóng)村學前教育的發(fā)展出現(xiàn)了停滯甚至退步的狀態(tài)。直到1961年“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針的提出及匡正，我國學前教育事業(yè)發(fā)展才逐步恢復正常，但總的來說，學前質(zhì)量教育仍顯不高。受到“文化大革命”的嚴重影響，20世紀70年代我國早期教育機構數(shù)量大幅減少，房屋被擠占，設備遭破壞，保教人員大量流失，0～3歲早期教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)停滯甚至是倒退我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（六）福利性發(fā)展時期福利性發(fā)展時期主要指1979年至20世紀80年代中期?！拔幕蟾锩苯Y束，國家提出要重視發(fā)展托兒所，“優(yōu)生優(yōu)育”觀念興起，0～3歲早期教育事業(yè)重新得到發(fā)展。比如，1979年10月，中共中央、國務院轉發(fā)了《全國托幼工作會議紀要》，指出：“加強對嬰幼兒的保健和教育工作，培養(yǎng)體魄健壯、品德良好和智力發(fā)達的后一代，是關系到國家和民族前途的根本大計，各級黨委和各級政府應關懷和重視托幼事業(yè)，積極抓好這項工作?！?981年6月，衛(wèi)生部頒布了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》，具體提出了托兒所教養(yǎng)工作的教養(yǎng)目標、原則、內(nèi)容和要求。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（六）福利性發(fā)展時期此階段，國家積極介入嬰幼兒照護的安排工作。全國人大會議、婦女工作會議均對托幼工作議題進行了多次討論，黨和國家領導人在不同場合強調(diào)了國家干預托幼服務的重要性，逐步形成共識，即托幼工作是“國事”，是社會性事業(yè)。所以，這一階段我國的早期教育服務為集體福利的形式，以工作組織和生產(chǎn)組織為提供主體，國家承擔托幼服務的絕大部分成本費用，為企事業(yè)單位舉辦的托幼機構進行多種間接投入，家庭承擔的費用所占比例非常低。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（七）市場化發(fā)展時期20世紀80年代末，中國進入了以社會主義市場經(jīng)濟為主要特征的改革時期。1984年《中共中央關于經(jīng)濟體制改革的決定》中“增進企業(yè)活力”的經(jīng)濟體制改革，使得由單位提供的0～3歲早期教育的福利性服務，逐漸轉為由其他社會組織承擔，并走向社會化、市場化。大量企業(yè)辦的托兒所倒閉或收歸市場，集體福利性托幼機構占比銳減，家長需要付費向社會性托育機構購買0～3歲早期教育服務。家庭也成為照顧兒童的主體和承擔教育費用的主體。托育機構市場化的發(fā)展，使得社會力量辦園方針逐步確立，強調(diào)“大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結合的多種形式的學前教育和兒童早期教育服務”。而0～3歲早期教育服務社會化、市場化，基本上得不到國家和地方的財政支持，其營利性質(zhì)直接導致了高收費現(xiàn)象，出現(xiàn)了入園難、入園貴的問題。我國嬰幼兒教育的發(fā)展與趨勢1.3一、我國嬰幼兒教育的發(fā)展演進（八）公益性發(fā)展時期公益性發(fā)展時期主要是指2010年以后。隨著加大學前教育的公益性和普惠性，0～3歲早期教育事業(yè)也因此獲得前所未有的發(fā)展。2010年以來，0～3歲早期教育服務社會公益屬性逐步明確，出現(xiàn)了“兒童早期教育屬公共責任”的觀點，明確了政府在托育服務方面的責任。0～3歲早期教育服務再次由家庭服務轉向公共服務，由國家以直接舉辦或資助私人的市場形式推動0～3歲早期教育事業(yè)發(fā)展，并積極探索構建0～3歲早期教育發(fā)展服務體系。比如，2012年教育部發(fā)布《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，提出：“加強對學前教育機構、早期教育指導機構的監(jiān)管和教育教學的指導……積極開展公益性的0～3歲嬰幼兒早期教育指導服務?！?019年以來，先后頒布了《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》《托育機構設置標