2025年春高二語文新教材選修下冊(cè)配套課件 第3單元 學(xué)段2 單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)

任務(wù)一語言梳理與積累任務(wù)二梳理行文線索任務(wù)三探究中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念學(xué)段二單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)四寫一封情真理真的書信活動(dòng)1歸納總結(jié)詞類活用1.在特定的語言環(huán)境中，有些文言詞語可以臨時(shí)改變意義或用法，我們稱為“詞類活用”。在閱讀文言文時(shí)，可以標(biāo)出文中活用的詞語，做一點(diǎn)分類積累，這樣有助于更好地理解實(shí)詞的意義和用法，提高閱讀文言文的能力。參考下列示例，對(duì)本單元的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行梳理總結(jié)。學(xué)段二任務(wù)一語言梳理與積累例句活用詞語活用類型雖大風(fēng)浪不能鳴也

大石側(cè)立千尺

鳴(使……發(fā)出聲響)動(dòng)詞的使動(dòng)用法側(cè)(在旁邊)名詞作狀語爪其膚以驗(yàn)其生枯

駝業(yè)種樹

固知一死生為虛誕

少長(zhǎng)咸集

乳二世

臣具以表聞

爪(用指甲摳、掐)名詞作動(dòng)詞業(yè)(以……為業(yè))名詞的意動(dòng)用法一(把……看作一樣)數(shù)詞的意動(dòng)用法少、長(zhǎng)(年齡小的人、年齡大的人)形容詞作名詞乳(喂養(yǎng))名詞作動(dòng)詞聞(使……聞)動(dòng)詞的使動(dòng)用法活動(dòng)2重點(diǎn)梳理、總結(jié)名詞活用2.解釋下列句子中加顏色詞語的意思，體會(huì)其活用特點(diǎn)及規(guī)律。①樂琴書以消憂：__________②或棹孤舟：_________③策扶老以流憩：_____④客逾庖而宴：_______⑤園日涉以成趣：______⑥時(shí)矯首而遐觀：______⑦當(dāng)斂裳宵逝：________⑧東犬西吠：__________彈琴讀書用槳?jiǎng)澲糁燥埫刻斐３Ｔ谕砩蠈?duì)著西面⑨吾妻死之年所手植也：______⑩根拳而土易：_______________?早實(shí)以蕃：________?事不目見耳聞：________活用特點(diǎn)及規(guī)律：________親手卷曲，伸展不開結(jié)果實(shí)用眼睛用耳朵答案

活用特點(diǎn)及規(guī)律：名詞作動(dòng)詞：①～④、⑩?，兩個(gè)名詞連用，前一名詞活用為動(dòng)詞；連詞“以”“而”前后名詞活用為動(dòng)詞。名詞作狀語：⑤～⑨、?，名詞用在主謂之間，活用為狀語。返回篇名線索(詞)線索梳理《陳情表》

《項(xiàng)脊軒志》

《蘭亭集序》

《歸去來兮辭并序》

《種樹郭橐駝傳》

《石鐘山記》

學(xué)段二任務(wù)二梳理行文線索活動(dòng)梳理文章線索古文為文，講究章法，尤善于設(shè)置線索，把全文連成極其緊密的整體。請(qǐng)思考課文的線索，填寫下表。先與孝的矛盾陳孝情→敘忠情→先盡孝，后盡忠悲喜喜→悲悲喜樂→悲歸歸程→歸舍→歸園→歸田→歸盡養(yǎng)養(yǎng)樹→養(yǎng)人疑質(zhì)疑→察疑→釋疑返回學(xué)段二活動(dòng)1梳理課文中體現(xiàn)的文化觀念1.本單元的六篇文章都具有深厚的文化內(nèi)涵，從不同方面體現(xiàn)出了中國(guó)人的文化觀念。請(qǐng)梳理這六篇文章的內(nèi)容，并把它們體現(xiàn)出的文化觀念填寫在下面的表格中。任務(wù)三探究中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念篇目主要內(nèi)容文化觀念《陳情表》

敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，還傾訴自己不能從命的苦衷“孝”是一切美德的基礎(chǔ)?！俄?xiàng)脊軒志》

《蘭亭集序》

《歸去來兮辭并序》

再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌，表達(dá)了作者對(duì)三位已故親人的深沉懷念。重視親情。描寫了蘭亭聚會(huì)的盛況，并借題發(fā)揮，抒寫了自己對(duì)人生的感慨。積極入世。敘寫了田園生活風(fēng)貌，以及回歸田園后的生活樂趣。窮則獨(dú)善其身?！斗N樹郭橐駝傳》

《石鐘山記》

通過對(duì)郭橐駝種樹之道的記敘，說明了“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理。關(guān)心民生，改革弊政。記敘了作者對(duì)石鐘山得名的由來的探究過程。重實(shí)踐與調(diào)查研究，反對(duì)主觀臆斷。答案

(示例)從個(gè)人際遇上講，我認(rèn)為這些文化觀念可以統(tǒng)一到“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念之下。李密辭不奉詔，歸有光追憶親情，陶淵明回歸田園，他們都離開了官場(chǎng)，獨(dú)善其身。而王羲之的積極入世、柳宗元的關(guān)心民生所體現(xiàn)的則正是兼濟(jì)天下的情懷?！蔼?dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”是他們?cè)诓煌松H遇下的選擇，二者看似矛盾，卻又完美地統(tǒng)一在他們的文化觀念之中?；顒?dòng)2探究不同文化觀念的相通之處2.本單元的六篇文章，作者都針對(duì)自己所記所寫抒發(fā)了相應(yīng)的感慨。這些感慨雖不盡相同，卻能統(tǒng)一在我們中國(guó)文化的理念當(dāng)中。請(qǐng)就這些文章在文化觀念上的相通之處談?wù)勛约旱睦斫?。返回學(xué)段二【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新的高中語文課本編寫過程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新時(shí)代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：生命贊歌家國(guó)情懷審美鑒賞科學(xué)之趣文化傳承英雄情結(jié)思辨創(chuàng)新自然之美任務(wù)四寫一封情真理真的書信請(qǐng)從中選擇兩個(gè)主題，并結(jié)合學(xué)過的語文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生的身份，給高中語文教材主編寫一封信，表達(dá)你對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的感受與思考。署名為“辛?xí)N”。要求：說真話，抒真情，以理服人，以情動(dòng)人?！緦忣}立意】本題是一道任務(wù)型作文題，從所給八個(gè)單元主題中選擇兩個(gè)，以信的形式表達(dá)對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。本題可自由選擇、組合，找出兩者的切合點(diǎn)即可。要注意以語文課文內(nèi)容為論據(jù)進(jìn)行論證，或以語文課文內(nèi)容的核心思想關(guān)聯(lián)本材料為論點(diǎn)展開論證。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長(zhǎng)的文體作文，如寫議論文，要有明確的觀點(diǎn)和清晰的思路。如寫記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。參考立意：①家國(guó)強(qiáng)大，方能體現(xiàn)生命價(jià)值(生命贊歌、家國(guó)情懷)；②勇于創(chuàng)新，科學(xué)在發(fā)展中彰