《第二環(huán)節(jié)：讀懂寓言明白道理》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）

4/4《第二環(huán)節(jié)：讀懂寓言，明白道理》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能借助注釋讀懂文言文。2.讀懂故事，明白故事中蘊(yùn)含的道理。3.能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。4.積累“邯鄲學(xué)步”等9個(gè)來源于寓言故事的成語(yǔ)。課時(shí)安排：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀懂文言文《守株待兔》，拓展《南轅北轍》和“日積月累”。課時(shí)目標(biāo)：1.通過圖文對(duì)照，討論交流，感受人物的愚蠢、可笑和所犯的錯(cuò)誤，談?wù)勛约簩?duì)故事中人物行為的看法，明白寓言故事中蘊(yùn)含的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的人和事深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)寓言中的道理，指導(dǎo)自己的行為。3.了解中國(guó)古代寓言故事，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣，積累9個(gè)寓言故事成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：通過感受人物的行為，明白寓言故事中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：布置學(xué)生閱讀“日積月累”相關(guān)的故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)期待1.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過哪些中國(guó)古代寓言故事。2.教師用課件出示三個(gè)寓言故事的名稱和分別蘊(yùn)含的道理，指名學(xué)生連一連。揠苗助長(zhǎng)比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。亡羊補(bǔ)牢比喻為急于求成，反而壞了事。狐假虎威比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來欺壓、恐嚇人。3.引出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)中國(guó)古代寓言故事：《守株待兔》和《南轅北轍》。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓其交流讀過的寓言故事，采用“連一連”的方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)三個(gè)已學(xué)的寓言故事，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)閱讀期待。二、整體感知人物形象1.讀通故事。先指名讀，再全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注預(yù)習(xí)板塊中關(guān)鍵句子的停頓。2.學(xué)生自讀《守株待兔》，思考：主人公給你留下了什么樣的印象？（1）指名學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說一說對(duì)主人的印象。（可笑、愚蠢……）（2）引導(dǎo)學(xué)生說說原文中是怎么評(píng)價(jià)他的，相機(jī)出示：而身為宋國(guó)笑。學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文中難點(diǎn)句子的朗讀，讓學(xué)生鞏固讀通文言文的方法，為讀懂故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。通過“自主交流”“借助關(guān)鍵句”引導(dǎo)學(xué)生從故事人物形象入手，初步感知故事中主要人物的愚蠢、可笑，整體把握故事內(nèi)容，為探究人物行為、明白故事道理做鋪墊。三、自主探究，明白道理1.出示學(xué)習(xí)要求：主人公究竟干了什么可笑、愚蠢的事情“而身為宋國(guó)笑”？2.學(xué)生默讀課文，畫出關(guān)鍵句子，和同桌交流。3.指名學(xué)生匯報(bào)交流。（1）根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)課件出示相關(guān)句子：兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（2）提問：兔子“折頸而死”后農(nóng)夫會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)：農(nóng)夫希望天天能撿到兔子。（3）追問：農(nóng)夫等到了嗎？他等來的結(jié)果是什么？（沒有等到，最后他的土地荒蕪了）（4）點(diǎn)撥：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？明確：農(nóng)夫只是運(yùn)氣好，撿到兔子只是偶然，可是他卻指望著天天能有“好事”發(fā)生，抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。設(shè)計(jì)意圖：圍繞“主人公究竟干了什么可笑、愚蠢的事情‘而身為宋國(guó)笑’”這一核心問題，探究主人公行為愚蠢而又可笑的原因。通過圖文對(duì)照，展開想象，體會(huì)農(nóng)夫偶然得到兔子的僥幸、得意的心情，順勢(shì)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將農(nóng)夫得到兔子與等待的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比探究，從個(gè)人思考到小組討論交流，從分析結(jié)果到分析原因，從行為到寓意的揭示，由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從讀懂內(nèi)容到明白道理，循序漸進(jìn)，水到渠成。四、聯(lián)系生活，理解寓意1.啟發(fā)思考：像農(nóng)夫這樣的人，你在生活中見到過嗎？你想對(duì)他們說些什么？2.小組交流討論，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：有的人中了一次彩票，就天天去買。有的人偶然取得了好成績(jī)，就認(rèn)為以后不用努力也能考得好。3.歸納總結(jié)：要讀懂寓言故事，其實(shí)并不難，既可以從故事中人物的行為來領(lǐng)悟，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。五、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《南轅北轍》1.學(xué)法小結(jié)：（1）讀通故事，能明白故事內(nèi)容。（2）結(jié)合故事內(nèi)容和生活實(shí)際理解寓意。2.學(xué)法遷移（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主閱讀。①故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？②這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？你從中得到什么啟示？（2）指名學(xué)生回答，檢測(cè)自學(xué)效果。預(yù)設(shè)1：坐車人明明要到南邊的楚國(guó)去，卻硬要往北走。預(yù)設(shè)2：這則寓言故事諷刺了行動(dòng)與目的相反的人。在做一件事情之前，要找到正確的方向，才能成功。預(yù)設(shè)3：在生活中，我們做事前，要注意把握正確的方向，否則很容易出現(xiàn)問題，比如寫作文時(shí)不注意審題就會(huì)跑題。3.歸納：讀寓言故事時(shí)，我們不僅要了解人物行為，明白故事的道理，還要將道理作用于生活，這是寓言故事的價(jià)值所在。六、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)生自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。2.教師指名讀，檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)生交流其中自己知道的成語(yǔ)故事。4.教師通過補(bǔ)充資料、現(xiàn)場(chǎng)講述、視頻播放等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生共讀不熟悉的寓言故事。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生閱讀起點(diǎn)，靈活處理教材，將《語(yǔ)文園地》中“日積月累”的內(nèi)容前置，通過多種方式，