醫(yī)院感染爆發(fā)應(yīng)急的實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練評價反思課件

——實戰(zhàn)演練評價反思醫(yī)院感染爆發(fā)應(yīng)急的實戰(zhàn)演練

參賽組別:理工農(nóng)醫(yī)類課程組

專業(yè)大類:醫(yī)藥衛(wèi)生大類

專業(yè)名稱:護(hù)理

課程名稱:基本護(hù)理技術(shù)

課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思

在院感爆發(fā)應(yīng)急的實戰(zhàn)演練中，結(jié)合實際，請你詳細(xì)談?wù)勛约旱氖斋@頭腦風(fēng)暴

突出優(yōu)點課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思同學(xué)們對醫(yī)院感染爆發(fā)的報告程序和處理流程掌握的較熟練基礎(chǔ)知識和各項技術(shù)掌握扎實團(tuán)隊意識強(qiáng)，各環(huán)節(jié)銜接較好有奉獻(xiàn)精神，關(guān)鍵時刻不計較個人得失

存在不足課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思對隔離患者進(jìn)行解釋溝通不到位，缺少耐心。防控物資如免洗手消毒液準(zhǔn)備不充足，存在反復(fù)使用情況。個別學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)不強(qiáng)，處理不熟練。課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思

在保護(hù)患者的同時，你保護(hù)好自己了嗎？

反

思課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思反思1課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思反思1課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思感染性醫(yī)療廢物3/4滿進(jìn)行封口

?反思1課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思what？反思2課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思what？反思2課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思處理醫(yī)療垃圾一定要帶防護(hù)用具

?反思2課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思從污染區(qū)到清潔區(qū)你洗了幾次手呢？反思3課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思反思3從污染區(qū)到清潔區(qū)你洗了幾次手呢？課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思反思3從污染區(qū)到清潔區(qū)你洗了幾次手呢？課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境評價反思從污染區(qū)到清潔區(qū)你洗了幾次手呢？反思3課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

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