《三位數(shù)加法》教學(xué)反思

《三位數(shù)加法》教學(xué)反思《三位數(shù)加法》教學(xué)反思「篇一」本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節(jié)課我采取的是正向遷移的方法進(jìn)行教學(xué)的。首先我復(fù)習(xí)了幾題加法口算和一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法題，請學(xué)生說說它的計算過程，旨在幫助學(xué)生回憶起兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出問題，引出今天所教學(xué)的內(nèi)容。出示教學(xué)內(nèi)容后，我并沒有直接講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立在自己的練習(xí)本上試算出結(jié)果，再指名演板，結(jié)果多數(shù)學(xué)生的計算是正確的。為了鞏固計算方法，我還重點(diǎn)請學(xué)生講解計算過程，交流在計算過程中所需要注意的問題。由于這是一節(jié)計算課，所以整節(jié)課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。但是作業(yè)做下來，卻不盡人意，錯誤率很高，分析其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有加到進(jìn)位1。計算教學(xué)看似簡單，教師在平時還是多多要加強(qiáng)訓(xùn)練，以切實達(dá)到提高全體學(xué)生計算能力的要求。《三位數(shù)加法》教學(xué)反思「篇二」學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，原本我以為學(xué)生在計算時有了前面的基礎(chǔ)，計算的正確率不會差到哪，可是，幾次作業(yè)做下來，卻讓我跌破眼鏡，那計算的錯誤率叫相當(dāng)?shù)母甙。W(xué)生是不會嗎？不是，讓他們說，他們都知道，但為什么一到自己做題，不是這里錯一點(diǎn)就是那里不對。比如要求在進(jìn)位時要有進(jìn)位的標(biāo)記，有的孩子不以為然，結(jié)果在下一個數(shù)位需要加上進(jìn)來的數(shù)時學(xué)生就忘記了。有的孩子認(rèn)為計算很簡單，沒有重視，草草的看題，審題就更談不上了。在寫豎式時就會把數(shù)字寫錯，如475＋126，結(jié)果寫成了475＋162。還有一些孩子寫作業(yè)時不能集中思想，總是會東張西望，左顧右盼，還有數(shù)位不對齊。一連幾天，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為什么孩子要這么粗心呢？我想：粗心與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。孩子做作業(yè)的時候注意力不集中，東張西望，或者是邊講話邊做作業(yè)……這些都值得我們老師格外關(guān)注。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說是受用一生的，從起點(diǎn)開始就要好好抓，強(qiáng)化訓(xùn)練，并且家校一起配合，對癥下藥，以使學(xué)生獲得“免疫力”，這樣一定會收到“事半功倍”的效果?！度粩?shù)加法》教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索。教學(xué)由復(fù)習(xí)簡單的進(jìn)位加法口算開始，接著復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從情景圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，列式解決，在學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位之前先獨(dú)立估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估算的習(xí)慣。有了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨(dú)立計算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在計算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)生通過自主探索學(xué)會了進(jìn)位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”。教學(xué)，在路上?！度粩?shù)加法》教學(xué)反思「篇四」《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》是人教版三年級上冊第四單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會正確計算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習(xí)例１時學(xué)生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。鞏固練習(xí)時設(shè)計了讓學(xué)生完成后說說計算過程，從而活躍了課堂的氣氛，激