《媽媽的賬單》公開課教案 人教版三年級下冊

《媽媽的賬單》公開課教案(人教版三年級下冊)《媽媽的賬單》公開課教案(人教版三年級下冊)「篇一」教學課時：1課時教學目標：1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學準備：教師：課件學生：充分預習。教學過程：一、巧設懸念，激發(fā)興趣。師：（師板書“0＞60”）看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學習這類文章的？生：匯報學習方法。（讀熟課文，自學生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來學習這篇文章。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生學習的興趣。教育心里學告訴我們，引起學僧學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心?！?＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學生的好奇心，同時告訴學生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學生學習的欲望。學習方法的回顧，為后面的學習作好鋪墊，幫學生揭示學法。）二、預習反饋。師：同學們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學交流一下。生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。）班級反饋：生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學們來讀一下。指生領(lǐng)讀。生練讀，交流讀，齊讀。生2：我找到了多音字。得藏塞生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼師：同學們的字詞預習比較細致，請同學來讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指生讀文。師：同學們預習得十分到位。（設計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學既要解決相關(guān)的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設計了這一環(huán)節(jié)。）三、初讀課文，初知課文大意，循導自學，整體感受。師：請一名同學讀閱讀提示，其他同學邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。生匯報要求：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。師：請你帶著第一個問題默讀課文。生：讀文，思考。生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。（設計意圖：學習一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文?！墩n標》強調(diào)學生應初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應是一點一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設計也是十分必要的。）四、精讀感悟。1、重點理解媽媽的賬單。師：聽同學們說主要內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？（課件出示兩份賬單）指生讀兩份賬單。（找兩名學生分別讀）師：同學們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。）生：學生自由讀文，讀后思考。生：同桌或小組同學交流自己讀了賬單的想法全班交流師：同學們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；2）時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；3）報酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。師：是啊！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？生：自由談自己的理解。生1：我覺得媽媽很愛小彼得。師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。生：0芬尼。師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？（學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學生靜靜地聽）生：“十年幸福生活”讓我感動。師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？生：尋春。生：放風箏。師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？生：織進去的是媽媽的愛。師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？（學生深情讀）師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？生：高興。師：帶著微笑讀一讀這句話。（學生再讀）師：還有哪兒讓你感動？生：十年中的吃喝。師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？生：雞蛋。生：面包。師：中午，餐桌上會有什么？生：美味佳肴。生：彼得愛吃的飯菜。師：這豐盛的午餐來自哪兒？生：媽媽的辛勤。師：傍晚，還會有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。（學生再讀）師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。生：生病時的護理。師：彼得生病了，媽媽護理時眼里充滿了什么？生：憂傷。生：淚水。師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？生：焦急。（學生再讀）師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請同學們交流媽媽還有哪些付出？師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時（注意請學生說四五條）師：母親永遠是那樣慈愛。如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？生：媽媽的愛。師：一個慈愛的母親標價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？生：無私的愛。生：無價的愛。生：崇高的愛。師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。2、學習課文最后一段。師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）；他讀著讀著，想起了（）師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？（有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（愛）的賬單3、領(lǐng)會“0＞60”的含義師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？生：沒有，因為在這里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。（設計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導學生圍繞閱讀提示中的問題展開學習，引導學生思考探索。同時為了幫助學生更深刻地理解問題，還引導學生結(jié)合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最后通過學生的感悟，扣回開課時所設的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應該大于60，使其前后照應，消除懸念。）五、總結(jié)深化，拓展延升。師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）媽媽的愛有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說了謊。我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。既然媽媽對我們無私的關(guān)愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（設計意圖：通過這一小練筆，將學生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）《媽媽的賬單》教學反思《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。教學中，我先出示學法，引導學生自學本文。在預習反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學生自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學生掌握本課的考點，同時為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當，但如果再加大一點力度，敲得再狠點，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實效性。在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導學生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學習。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。第一，引題直接了當，開門見山，有利于調(diào)動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內(nèi)容。第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創(chuàng)設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內(nèi)容。第五，結(jié)尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。一、我游離于學生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學生爭著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應該根據(jù)教學目標把教案設計成一個一個的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設計成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。二、三維目標在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點、突破難點、凸現(xiàn)一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。三、就常規(guī)教學來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強制他們積累詞語的結(jié)果??！我愛書，我也經(jīng)常引導孩子們?nèi)タ磿?。但，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負擔，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習慣，擔心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負擔而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐?。∥?、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學已經(jīng)進入一個瓶項，突破不了，前進不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點學習、聽課、評課、上課了?！秼寢尩馁~單》公開課教案(人教版三年級下冊)「篇二」一、古詩引入：(2分鐘)有一首古詩，它描寫了一位平凡的母親為即將遠行的孩子縫補衣服，誰知道它的題目?如果能背出來，那就更棒了！(真棒，比我想象中還棒)愿意朗誦的同學我們一起來朗誦。詩中的“報”是報答的意思，最后兩句寫了我們對母親的小小心意，怎能報答得了深深的母愛?我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞語――“報酬”(板書“報酬”)，它指的是付出勞動后得到的酬勞，今天我們就一起來學習一個關(guān)于“報酬”的故事。二解讀彼得的賬單：(5分鐘)1.認識賬單(點擊出示賬單)誰來讀這段文字?(請一個同學讀文字)這是什么?(板書：賬單)對，在紙上面記載著錢和物支出或收入的單子就叫賬單。我們看這個賬字，貝字旁，古代貝殼是作為錢幣，所以許多跟錢有關(guān)的詞語都與貝有關(guān)。孩子們，你們見過賬單嗎?在哪兒見過?上面都寫著什么呀?(商店購物或飯店吃飯時會收到賬單)是呀，就像剛才大家所說的比如我們在飯店付錢的時候一般會說：“服務員，買――單。”老師帶了一份生活中常見的電話費賬單，我們來看看。(點擊出示電話費賬單)這一條一條的款項我們把它叫賬目。2.再輕輕讀讀這份賬單中的賬目，有什么不明白的?(芬尼，可見這份賬單是一個德國的孩子寫的)從文字上看，你發(fā)現(xiàn)彼得都干了些什么?是一個怎樣的孩子?(懂事、聽話，常幫父母做事的孩子)老師調(diào)查了一下，60芬尼，相當于人民幣3元，可見，小彼得(要求并不高)三、檢查預習，揭示題目。(8分鐘)1.彼得寫這份賬單時，心中怎么想?希望能得到――(這份錢)用這種方式要錢，我們叫“索取報酬”(板書“索取”)。――朗讀詞語2.他是向誰要報酬的?(母親)小彼得的愿望實現(xiàn)了嗎?今天我們一起來學習《媽媽的賬單》(板書：媽媽)預習了課文嗎?請幾個同學來讀讀故事，找到答案，劃下來?！秼寢尩馁~單》公開課教案(人教版三年級下冊)「篇三」教材分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。學情分析：本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。設計意圖：“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。教學目標：一、知識與技能：1.借助拼音讀通課文。2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法：借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。三、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。教學準備：課件。教學過程：一、談話導入。（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）（二）解釋“賬單”的概念。（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）二、檢查預習情況。（一）重點字詞加拼音認讀。（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。三、讀課前提示，明確學習目標。（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。1.說說課文主要講了一件什么事？2.出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內(nèi)容。四、自讀自悟，研讀兩份賬單。（一）匯報兩份賬單的內(nèi)容。（二）說說它們的不同點。1.內(nèi)容不同：實實在在的雜事、付出的愛。2.時間不同：幾天之內(nèi)、十年。3.報酬不同：明碼標價、0芬尼。（三）相機出示問題，引發(fā)學生思考：1.媽媽當時看到小彼得的賬單會做何感想？2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？（四）創(chuàng)設意境，體驗情感。1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內(nèi)容嗎？（學生自由想象回答）2.教師即興引導朗讀：小彼得，我來告訴你——為給他洗了十年的衣服0芬尼為給他買的玩具0芬尼為無數(shù)個夜晚為他蓋被子0芬尼為他一直有一個溫暖的家0芬尼。五、誦讀，感悟“羞愧”。1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？2.教師示范朗讀最后一個自然段。3.學生誦讀、感悟。4.你對小彼得有什么評價？六、結(jié)合自身的感受談一談你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？七、拓展延伸，升華情感。寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。板書：小彼得媽媽60芬尼0芬尼無價無私《媽媽的賬單》公開課教案(人教版三年級下冊)「篇四」目標1.讀懂課文講了一件什么事。2.認識到母愛的無私。3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。教學過程一、明確閱讀要求指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。二、自讀課文，同桌交流認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。三、全班交流1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。2.出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。3.創(chuàng)設情境，體驗情感。現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？四、討論深化1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）課后反思學文過程中應注意與綜合性學習相結(jié)合，把話題打開，向生活實際延伸。可以引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結(jié)合起來?！秼寢尩馁~單》公開課教案(人教版三年級下冊)「篇五」學習目標1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。學習重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。學習難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。課前準備：多媒體課件教學過程:一、導入課題：1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？生：賬單。2、請你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個“賬單”。（板書：賬單）請你觀察一下這個“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。古時候，人們都用貝殼作為錢幣。）。3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）二、自讀課文，同桌交流：1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。2、出示詞語，認讀詞語：彼得收款報酬款項賬單郵局索取慈愛塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳小心翼翼躡手躡腳A、自由讀詞語。B、小老師帶讀。C、同桌讀。D、男女生輪流讀。3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學過的這些詞語。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。三、自讀自悟，研讀兩份帳單：1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）2、請同學們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？3、學生匯報賬單的內(nèi)容（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。（有責任心、勤快、）6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。7、彼得有沒有得到他所要的報酬呢？課文中哪個詞語能告訴你？（如愿以償）你能想象彼得得到60芬尼時的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動作會怎樣表現(xiàn)出來？8、當彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要――（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要――（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧小彼得，卻只要――（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要――（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計算，你覺得應該給母親多少報酬呢？（數(shù)不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些訂一個價，你會訂什么價？（無價）13、這是一份多么特別的賬單??！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。四、誦讀感悟“羞愧”：1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。出示課件（伴樂）：我想起了自己過生日時，媽媽（）我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）想起了自己有了一點進步時，媽媽（）想起了（），媽媽（）4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）五、拓展延伸：那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。六、布置作業(yè)：今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）（同學們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是――一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課