《極地地區(qū)》教案

《極地地區(qū)》教案《極地地區(qū)》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條、自然環(huán)境、自然資等。2、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。4、培養(yǎng)從圖片中提取的能力。(二)能力目標(biāo)1、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。3、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。4、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。(三)情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),讓感受到家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資等。(二)教學(xué)難點(diǎn)1、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。3、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。三、教學(xué)突破1、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說(shuō)明兩極地區(qū)的位置。2、在以兩極為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境3、利用兩極地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。4.利用圖片等相關(guān)資料,總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、等。五、教學(xué)步驟(一)冰雪覆蓋的地區(qū)1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新。請(qǐng)大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)總結(jié):這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū),去解開(kāi)它們神秘的面紗。板書:兩極地區(qū)。2、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們揭示這一問(wèn)題。板書:冰雪覆蓋的地區(qū)。展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5o以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5o以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)3、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽(yáng)斜射,所得的太陽(yáng)光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)總結(jié):由于太陽(yáng)斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。4、南北極氣溫比較圖。讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值,結(jié)合本102頁(yè)有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰,被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)板書:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風(fēng)。5、引導(dǎo):盡管兩極自然條惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)6、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點(diǎn)上,前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上,前后左右都是南方。)7、過(guò)渡:南極遠(yuǎn)離人類的居住地,自然條又非常惡劣,但每年都有大批的科學(xué)家前去考察,出于什么目的?帶著這一問(wèn)題,我們探究下一個(gè)問(wèn)題。(二)科學(xué)考察的寶地承接過(guò)渡語(yǔ),板書:科學(xué)考察的寶地。1、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容,歸納總結(jié):南極地區(qū)有哪些自然資?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資。(3)沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實(shí)驗(yàn)室。)板書:豐富的自然資?？偨Y(jié):科考環(huán)境也是一種寶貴資。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?板書:天然實(shí)驗(yàn)室。南極大陸地下的煤是怎樣形成的?原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō),南極大陸原并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長(zhǎng)著茂密的森林,經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。2、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。從南極地圖上,找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站:長(zhǎng)城站和中站,描述它們所在的位置。(長(zhǎng)城站在西經(jīng)60o,南緯60o附近。中站在東經(jīng)70o,南緯70o附近。)長(zhǎng)城站和中站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)小結(jié):兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線確定,南極的氣候與北極相反。3、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》,體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4、閱讀本秦大河的描述,體會(huì)極地的科考價(jià)值。南極考察如火如荼,自讀本106頁(yè)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資。)5、總結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,不久的將,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。(三)極地的保護(hù)與和平利用1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國(guó)際社會(huì)方,兩方進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心:進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)搞科研。)板書:極地的保護(hù)與和平利用,濫捕、濫殺。2、總結(jié):人類再也不能失去最后這片凈土了,各國(guó)要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國(guó)于1983年正式加入。板書:南極條約。(四)本小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護(hù)它,為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。《極地地區(qū)》教案「篇二」一、課標(biāo)要求說(shuō)出兩級(jí)地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。二、本課目標(biāo)1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點(diǎn)和地球自轉(zhuǎn)方向。2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及差異。3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。三、課前準(zhǔn)備如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題？四、知識(shí)建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)1：冰雪覆蓋的地區(qū)播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。探究一：1、請(qǐng)同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。2、從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。答：兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋?？偨Y(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。3、分析課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫(kù)"。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地?？偨Y(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。探究二：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？答：南極：企鵝。北極：北極熊。探究三：怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？答：站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。知識(shí)點(diǎn)2：科學(xué)考察的寶地探究四：1、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。3、從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。答：長(zhǎng)城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。4、長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。5、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁？答：北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源?？偨Y(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。知識(shí)點(diǎn)3：極地的保護(hù)與和平利用1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢？答：小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。五、課堂小結(jié)南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)冰雪覆蓋的地區(qū)北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"。極地地區(qū)代表性動(dòng)物：南極企鵝、北極北極熊科學(xué)考察寶地：我國(guó)在南極地區(qū)建立的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站、中山站。真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土?！稑O地地區(qū)》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、說(shuō)出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以兩極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法1、利用訪談的形式匯報(bào)、整合問(wèn)題。并運(yùn)用多媒體課件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示、交流。2、反饋（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2、通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)及處理重點(diǎn)：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。難點(diǎn)：兩極自然環(huán)境的特殊性。重難點(diǎn)突破：通過(guò)課前考察、匯報(bào)、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。教學(xué)方法訪談教學(xué)方法課前準(zhǔn)備將全班分成兩個(gè)小組，準(zhǔn)備：1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學(xué)考察”、“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)專題。2、兩個(gè)小組（男、女）分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學(xué)生代表，做為主持人，各小組做好匯報(bào)順序和形式的安排。教學(xué)分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。2、本節(jié)安排1課時(shí)教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開(kāi)展科學(xué)研究與環(huán)境保護(hù)的重要性。3、學(xué)生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學(xué)生帶來(lái)了好奇和探究的興趣，學(xué)生在分組調(diào)查的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。4、課程資源分析：隨著人類對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的不斷深入，越來(lái)越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過(guò)網(wǎng)上、報(bào)刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學(xué)生的調(diào)查提供了資源。1、從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。2、從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出：“地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。3、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動(dòng)：（1）課前準(zhǔn)備（2）訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流（3）反饋教學(xué)過(guò)程[新課導(dǎo)入]由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進(jìn)入課題。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生分組進(jìn)行課前調(diào)查結(jié)果匯報(bào)、展示、交流。[反饋]教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問(wèn)題整合到分析合理利用和開(kāi)發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。“極地地區(qū)”教學(xué)實(shí)錄師：今天我們進(jìn)入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“極地地區(qū)”指的是哪里？生：（答）師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）。現(xiàn)在有請(qǐng)本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報(bào)他們的“極地之行”。（主持人上臺(tái)）師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了?。ㄎ帐謫?wèn)候）主持人：您好！謝謝！主持人：（面向大家）大家好！夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。夏：本次匯報(bào)由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽(tīng)說(shuō)你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”之稱，請(qǐng)我們組的同學(xué)向你介紹。學(xué)生男：（介紹概況和自然環(huán)境）夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強(qiáng)多了，還住著愛(ài)斯基摩人呢？宋：是嗎？快說(shuō)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生女：（介紹）宋：我們那里雖然沒(méi)有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛(ài)的企鵝。學(xué)生男：（介紹自然資源）夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動(dòng)物是憨態(tài)可掬的北極熊。學(xué)生女：（介紹）夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學(xué)考察的寶地。宋：是的，我們國(guó)家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個(gè)科學(xué)考察站。學(xué)生男：（介紹科學(xué)考察）夏：北極地區(qū)的科學(xué)考察也有著重要的意義。學(xué)生女：（介紹）宋：這么頻繁的人類活動(dòng)，對(duì)極地地區(qū)的環(huán)境不會(huì)有影響嗎？夏：怎么沒(méi)有影響？現(xiàn)在極地的保護(hù)與和平利用越來(lái)越成為人們所關(guān)注的話題了。學(xué)生女：（介紹環(huán)境保護(hù)）學(xué)生男：（介紹）夏：不錯(cuò)，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，不要忘了要愛(ài)護(hù)地球上這片凈土。宋：是的，地球是我們的家園，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們自己的家。師：說(shuō)的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護(hù)她，為人類的發(fā)展和進(jìn)步作出我們應(yīng)該做的事情。（練習(xí)）《極地地區(qū)》的教學(xué)反思本課的三維教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，利用訪談的形式匯報(bào)、展示、交流，使學(xué)生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以兩極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過(guò)訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。本課在教學(xué)活動(dòng)中，基本上依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的資料信息處理不夠恰當(dāng)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的表述不流利。其主要原因是：1、課件是教師制作的，而學(xué)生活動(dòng)是自我組織的，因而在表達(dá)與演示上就會(huì)出現(xiàn)不和協(xié)。2、學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。3、學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒(méi)有盡現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表述因心慌而不流利，同時(shí)反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己制作和操作課件，以提高他們的運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機(jī)室上，更能促進(jìn)學(xué)生的信息資料的處理能力的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的展示?！稑O地地區(qū)》教案「篇四」課題第8課兩極地區(qū)第1課時(shí)共1課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。2、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。5、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。教學(xué)重點(diǎn)兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。教學(xué)難點(diǎn)讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。教法學(xué)法直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突教學(xué)媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與反饋課前預(yù)習(xí)閱讀教材56----------60導(dǎo)入新課這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開(kāi)它們神秘的面紗。板書：兩極地區(qū)。[重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、極地探險(xiǎn)和科學(xué)考察1、原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。2、我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站和中山站，描述它們所在的位置。(長(zhǎng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。二、自然環(huán)境與資源1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。2、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋?？偨Y(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。3、南北極氣溫比較圖。讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本58--59頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。板書：二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點(diǎn)：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風(fēng)3、過(guò)渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。4、閱讀58頁(yè)頁(yè)教材插圖，歸納總結(jié)：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。5、豐富的自然資源。三保護(hù)極地環(huán)境1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國(guó)際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。2、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。板書：南極條約?？偨Y(jié)應(yīng)用通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)8課兩極地區(qū)一、一、極地探險(xiǎn)與科學(xué)考察1、主要考察站：長(zhǎng)城站，中山站二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點(diǎn)：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風(fēng)3、豐富的自然資源。三、極地的保護(hù)《極地地區(qū)》教案「篇五」極地地區(qū)教學(xué)目標(biāo)1．了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。2．理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)要求1．了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說(shuō)出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。2．學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。3．感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。結(jié)構(gòu)分析本章內(nèi)容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動(dòng)物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。內(nèi)容點(diǎn)析1．關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過(guò)程和對(duì)極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動(dòng)當(dāng)中，首先通過(guò)這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)；第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時(shí)被三個(gè)大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時(shí)海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點(diǎn)，有著特殊的地理位置，因而會(huì)出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問(wèn)題3的安排即是讓學(xué)生對(duì)此有一定的體會(huì)。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)時(shí)間等一系列的問(wèn)題，教師可以通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)“地球和地圖”時(shí)容易被學(xué)生忽略的問(wèn)題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個(gè)點(diǎn)，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時(shí)的說(shuō)法有出入。2．對(duì)圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，因此要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩圖的判讀，提高對(duì)這種圖的識(shí)別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力?；顒?dòng)中的問(wèn)題3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練(詳見(jiàn)教學(xué)建議)。教材將兩圖放在一起還有一個(gè)目的，就是便于學(xué)生對(duì)比兩個(gè)地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對(duì)南極的考察多于北極，都有這方面的原因。3．關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強(qiáng)。教材通過(guò)兩個(gè)閱讀材料使學(xué)生對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個(gè)問(wèn)題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長(zhǎng)時(shí)間氣溫過(guò)低，降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽(yáng)光熱少；南極洲平均海拔較高(平均海拔24．將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒(méi)有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊?；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個(gè)組成部分。5．使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動(dòng)物，并通過(guò)文字體會(huì)這些動(dòng)物對(duì)極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的，進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物的進(jìn)化發(fā)展所起的重要作用。6．教材通過(guò)兩則新聞報(bào)道使學(xué)生了解我國(guó)在南極建設(shè)的兩個(gè)考察站。同時(shí)，在活動(dòng)中又提出兩次建站都是在2月，時(shí)間問(wèn)題的提出，便于學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來(lái)的具體問(wèn)題。7．教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題“科學(xué)考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學(xué)價(jià)值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當(dāng)中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對(duì)人類意義更大的應(yīng)該說(shuō)是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室。極地地區(qū)之所以成為“科學(xué)考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒(méi)有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因?yàn)闃O地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，所以人們應(yīng)該合理地利用，并且保護(hù)好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關(guān)系上看，這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果，也是下一個(gè)標(biāo)題的原因。8．煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說(shuō)明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤(rùn)的氣候，能生長(zhǎng)高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。9．以其簡(jiǎn)單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過(guò)程，同時(shí)也便于學(xué)生理解活動(dòng)的第2題中秦大河的那段話，體會(huì)極地科考的價(jià)值所在。10．閱讀材料“穿越南極”，通過(guò)對(duì)人類的一次穿越南極活動(dòng)的描述，使學(xué)生加深了對(duì)南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會(huì)科學(xué)家們追求科學(xué)真理，不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。11．對(duì)日本捕鯨的報(bào)道引出了對(duì)極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。主要措施包括兩個(gè)方面：一是國(guó)際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁(yè)的那段課文，使學(xué)生了解到國(guó)際間對(duì)此做出的工作，以及我國(guó)對(duì)此問(wèn)題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個(gè)人的行為，教材通過(guò)108頁(yè)的閱讀材料介紹南極考察隊(duì)員的環(huán)保行為，這對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有較為重要的意義。教學(xué)建議【課時(shí)安排】教師可將本章的教學(xué)分為2課時(shí)?！拘抡n引入】對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入和組織教學(xué)。假設(shè)學(xué)生就是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么他需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題呢？首先需要對(duì)兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個(gè)全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準(zhǔn)備，其次需要確定考察時(shí)間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學(xué)家考察的原因所在，這樣就促使學(xué)生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學(xué)研究的資源)，同時(shí)可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學(xué)生討論：“在科考的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題”，這主要涉及到對(duì)極地地區(qū)的和平利用和保護(hù)問(wèn)題。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學(xué)生分為兩個(gè)組，讓他們分別進(jìn)行對(duì)上述問(wèn)題的討論和思考，最后各自來(lái)匯報(bào)，這樣個(gè)別活動(dòng)與集體討論相結(jié)合，學(xué)生能夠充分地思考，在比較的過(guò)程中也會(huì)理解得更深刻?！颈└采w的地區(qū)】1．教師在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度？有沒(méi)有幾條經(jīng)線同時(shí)經(jīng)過(guò)的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學(xué)生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。2．教師可以結(jié)合后面的活動(dòng)1讓學(xué)生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長(zhǎng)城站在中山站的哪個(gè)方向？問(wèn)題一是為活動(dòng)2打下基礎(chǔ)，問(wèn)題二是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，可采取一步步深入問(wèn)題的辦法引導(dǎo)學(xué)生思考：①圖的中心點(diǎn)是什么地方？②圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心的一個(gè)個(gè)圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉(zhuǎn)方向在這張圖中如何標(biāo)注？3．兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學(xué)生來(lái)談對(duì)南極和北極的印象，然后再讀關(guān)于冰山和南極大風(fēng)的兩段閱讀材料，另外還可以讓學(xué)生觀察教材中的幾幅照片，最后總結(jié)概括。在此過(guò)程中，盡可能地讓學(xué)生對(duì)比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)“白色沙漠”可能不會(huì)有體會(huì)，這時(shí)可讓學(xué)生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結(jié)果可以給學(xué)生留下更深刻的印象。4．指導(dǎo)學(xué)生看圖10.3和10.4，結(jié)合文字體會(huì)動(dòng)物對(duì)極地地區(qū)嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。5．活動(dòng)2主要是讓學(xué)生對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對(duì)比，活動(dòng)要結(jié)合前面對(duì)兩幅極地投影圖的觀察來(lái)進(jìn)行。教師可以先讓學(xué)生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)對(duì)比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對(duì)比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣?！究茖W(xué)考察的寶地】1．這部分可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生來(lái)考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學(xué)家是怎么進(jìn)行科學(xué)研究的？④考察的過(guò)程中，科學(xué)家將會(huì)遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價(jià)值？⑥對(duì)兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？2．這一部分也可以這樣來(lái)引入：先讓學(xué)生閱讀兩則新聞，了解我國(guó)現(xiàn)有的兩個(gè)南極科考站，另外還可讓學(xué)生看一下前面極地投影圖，了解世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察情況。同時(shí)結(jié)合前面的活動(dòng)2提問(wèn)：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會(huì)有這么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學(xué)生去了解其中的原因。3．在講授南極的大量固體淡水資源時(shí)，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學(xué)生，突出南極地區(qū)的淡水資源對(duì)人類的意義。而南極的科學(xué)價(jià)值，則需要讓學(xué)生結(jié)合“圖示科考”和后面活動(dòng)中秦大河的那段話來(lái)討論。同時(shí)在明確其重要的科學(xué)價(jià)值之后，再讓學(xué)生思考：“為什么南極會(huì)有這么重要的科學(xué)研究意義？”最終又落實(shí)到了南極的自然環(huán)境上面。4．教師在介紹極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“煤應(yīng)該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會(huì)出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當(dāng)學(xué)生回答有困難，可提示學(xué)生從大陸的漂移來(lái)考慮，這是對(duì)前面知識(shí)是否靈活掌握的檢驗(yàn)。5．閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“從科考的路線來(lái)看，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是如何改變的？”這是對(duì)前面讀圖能力的鞏固。6．南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對(duì)比來(lái)看，教師可以在這一節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，安排學(xué)生列表對(duì)比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、