《贈汪倫》教案四篇

《贈汪倫》教案《贈汪倫》教案「篇一」教學目標：教學《贈汪倫》理解詩的內(nèi)容和思想感情，解釋有關詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩。教學過程：一、揭題師：同學們，我們已經(jīng)學了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說說你知道的著名詩人（陸游，李白等）師：李白是哪個朝代的詩人（唐代）板書：我們學過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的意境。師：今天我們學習李白的又一首詩《贈汪倫》汪倫是一個人的名字，他是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出了一個妙計。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。師：看課題，誰贈什么給誰？（李白贈詩給汪倫）師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個字的叫七言絕句。師：今天我們共同來學習這首詩――生齊讀《贈汪倫》二、解詩。教師范讀，指名學生試讀，齊讀。逐詞逐句解釋生：乘舟――坐船；“欲”――打算，這句詩的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。生：忽――忽然；聞――聽到；踏歌――用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。師：什么叫“踏歌”，歌唱時從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當時踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會作討論。生：這句詩的意思―忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。生：不及――比不上；情――情誼，感情。連詞解句意整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。自己說說詩的意思，指名說。三、了解詩的意思。師：汪倫對李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。師：1米=3尺，千尺相當于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。師：可以想象，當時李白聽到汪倫帶領男女老少踏歌前來送別時，心情何等激動，因而當即賦詩贈送，那么汪倫“踏歌”時是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來討論一下。生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了。生：……急促……高亢……，因為約定的時間快到了。生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會有相逢機會。師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因為李白的贈詩中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風格。齊讀本詩。師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設”，那么兩句詩連在一起，可用上什么關聯(lián)詞來解釋？生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。生：用上“如果……就……”，解釋：如果……就……。生：用上“即使……也”解釋：即使……也。生：用上“就算……也”解釋：就算……也。生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也。師：同學們，汪倫先用寫信邀請李白來家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動呢？大家想想，用感嘆句，反問句來解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時激動的心情呢？生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深呢？生；用反問句。那里比得上……呢？。怎么比得上……呢？生：還可用設問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。四、了解本詩的寫作方法。師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）師：這是運用了什么手法？生：夸張師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什么修辭手法？生：比喻。師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。師：我們怎樣讀好？李白虺酥鄶顎蚪欲蛐校忽聞虬渡夕顎蛺じ瑕蟶桃花蛺端顎蟶釙Е虺擼不及蟯袈爪顎蛩臀姚蚯欏指名讀，齊讀。有時間、背或抄?！顿浲魝悺方贪浮钙构旁娙?贈汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵回鄉(xiāng)偶書)教案教案示例教學目標：1．理解三首古詩，結合注釋或、詞典，了解詩句意思。2．多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。教學過程：第一課時一、導入同學們，還記得李白嗎？哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）這節(jié)課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學習《贈汪倫》1．講述詩歌寫作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸疤一ㄕ撸惶吨?，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。2．教師范讀。3．指名學生試讀，教師指導。4．指導學生理解詩句，體會感情。（l）根據(jù)課文注釋、自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。（3）學生匯報交流自學情況。①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？（先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。）②重點理解后兩句詩的意思并體會感情。師：誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的？生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來，可用上什么關聯(lián)詞來翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰能把這種感情談出來？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩的意思用自己的話說一說（4）指導朗讀、背誦。①指導停頓，讀中表達情感李白／乘舟∥將欲／行。忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺。不及／汪倫∥送我／情。②配樂朗讀③背誦這首詩。四、布置作業(yè)默寫《贈汪倫》。第二課時一、復習導入1．指名背誦《贈汪倫》。2．集體背誦。3．這節(jié)課，我們來學習李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、解題黃鶴樓最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，歷代詩人在此留下了不少詩篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩人，和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩，如《春曉》。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚州市，漢朝時稱“廣陵”，隋唐時稱揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一。指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）三、自學古詩．自主探究1．自由練習朗讀古詩。2．借助課文注釋或，自學古詩，記下不懂的問題。3．小組合作學習。4．匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然由西向東，依長江順流而下，告辭時自然要向西拱手。第一句點明送別地點。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點明送別的時間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應愉快地聚會，可“故人”卻要辭別遠去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。③孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。④這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。5．指導感情朗讀，體會老朋友間的依依惜別之情。6．練習背誦。四、總結這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。第三課時一、復習導入指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、學習《回鄉(xiāng)偶書》1．解題：理解“偶”和“書”的意思。2．簡介作者及背景。賀知章，證圣元年進士，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3．教師范讀，學生思考：這首詩講的是什么事？4．學生讀熟古詩，借助課文注釋和自學詩句。5．小組內(nèi)交流自學情況。6．當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。7．教師小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。8．指導感情朗讀并練習背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩并背誦。五、板書設計教案點評：學生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解，臺下同學對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復吟誦等方法，引導學生讀懂古詩，進入意境，體會感情。探究活動課后組織學生根據(jù)古詩內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進一步理解詩歌所要表達的感情?！顿浲魝悺方贪浮钙菇虒W設計：《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中，我們采用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使學生在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學生自由選擇學習方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學生的個性。授課地點：計算機教室教學目標：1．根據(jù)注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。教學準備：教具（課件）①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。學具（課件）①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）。學習方法：1．應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點、突破難點。2．教師提供學法和學習資料，點播助學、培養(yǎng)能力。3．學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。教學過程及設計意圖一、復習導入：同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？出示1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（學生交流有關資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。三、學習古詩出示這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。1．按自學提示自學古詩：出示①正確流利地朗讀這首詩②結合資料和注釋，理解詩句的意思③提出不懂的問題2．組內(nèi)交流使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。3．檢查自學情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。潭字：學生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎，而不是西。中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必須強化，幫助學生記憶。③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論）在學生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學改變?yōu)槲乙獙W，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。4．配樂背誦出示一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）四、擴展學習１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。教師提供古詩學習方法和６首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展。2．匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）整首詩的學習采用自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言四大步驟，使學生掌握學習方法，便于進一步擴展學習。學生匯報時，其他學生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。五、引導課外練習。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。《贈汪倫》教案「篇四」學習目標：1、會認7個生字，會寫3個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。3、理解古詩的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫法，體會作者的思想感情。學習重點和難點：目標3教學過程：一、導入新課1、出示課題，教讀課題。贈：送。復習《贈劉景文》，簡介汪倫，題目的意思是詩歌送給汪倫。2、簡介李白。二、學習新課（一）初讀古詩1、簡介李白和汪倫的關系，引出詩歌，教師范讀一遍。2、拼讀生字，指導看課文插圖，初步了解詩歌大意:事情發(fā)生的地點是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。3、學生試讀詩歌一遍，再次拼讀生字。4、出示生字，指名認讀生字。5、多媒體出示帶生字的詞語，指名教讀。（二）研讀古詩1、指